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摘 要在当前多元文化背景下，传统的中国地理教学存在的问题需要进行改革才能适应新形势下的高等教育，地理教学的改革刻不容缓。多元文化背景下地理教学改革应做到： 改善专业设置，明确发展方向； 改善课程体系，及时更新教学内容； 更新教学技术与方法； 进一步增加经费投入，教研与社会实际相结合； 注重基础知识，培养复合型人才。
【关键词】多元化；地理教学；改革
1 多元文化背景
当前随着国际化、网络化的飞速发展，不同文化背景下的教育观点和教学理念发生着冲突与矛盾以及融合，人们对于地理教学的改革的呼声不断增强，技术革命的成果在地理学研究和教学实践中的应用日益普及，空间分析方法逐渐在各种预报、预测和发展研究领域中得到广泛应用，在这种多元文化的背景下对于地理教学的手段、方法、教学模式和学习模式进行怎样的变革才能适应这种多元化背景是广大高校地理教育者值得深思的问题。
2 高校教育改革的要求
社会发展和文明的进步，人类赖以生存的自然人文环境都发生巨大变化， 导致研究自然与人文环境的地理学与时俱进， 研究内容 、 研究手段与方法日新月异地理课程在课程观念、 课程目标和课程内容上必然具有时代性和创造性， 并相应带来地理教学方式变动。地理学是一门理论性、实践性和综合性相结合的专业。因此，地理教学改革既是当今时代的要求，又是素质教育和学生发展的要求，也是地理学不断发展的必然选择。
3 传统的中国地理课程教学中存在的问题
3.1 缺失区域的综合性
在当今的高校地理课程设置中主要分成人文地理与自然地理，在教学中主要有自然地理和人文地理两门课程，两门课程在教授中分裂开来，各自形成了较为完备的内容体系、系统的教材和教学模式，这两门课程都有自己的理论与方法，但是在理论与方法上存在缺失区域的综合性，两门课程都使用了自己的理论与方法，但是在区域的综合性问题上不能很好地解决区域的地理问题。
3.2 教学内容更新滞后
地理学的发展的新成果不断涌现，地理学的相关思想、研究方法和观点不断推陈出新。我们的大学地理教育本来应该及时的将这些学术的新发展收入到教材或者教学内容中，但是由于教学投入不足和对于科研新成果认识不足等多种原因造成了当前大学地理教学内容较为陈旧或者滞后于学术发展，教材的开发和更新也相对缓慢。
3.3 教学的技术、方法和手段滞后
技术方法落后，教学方法单一，教学手段落后。以传统课堂讲授、灌输已有知识为主要教学方法，以传统的技术方法分析问题，教学手段也较落后，缺乏对学生地理能力的培养和训练，虽然有的教师也用多媒体上课但是并没有充分发挥多媒体画龙点睛的作用。
3.4 实践教学有待进一步提升
由于对于地理学专业的重视程度不够，造成了地理学专业在实验、实习以及实践经费投入不足，并且存在区域差异化现象严重。在开设地理学相关专业的高校中，有一部分学校在实验、实习和实践上缺少，造成了学生在这些方面也较少，从而限制了地理教学。在地理学科的实习基地建设上，存在的分布不均匀现象严重。
3.5 人才培养缺乏特色
地理学论题和方法都呈多样化趋势，这是地理学的综合性和区域性优势的发展结果，是社会多样化的必然要求。地理学的发展是多样化与整体化的相结合，在各高校的特色定位上就该体现出综合性和区域性优势，各高校就应结合实际进行特色定位。但是实际的情况却是恰恰相反。
4 地理教改的几点建议
根据社会对地理学人才的需求和地理学的学科性质，针对我国高校地理教育目前存在的问题，借鉴国际经验，提出以下几点建议。
4.1 改善专业设置，明确发展方向
要结合当前多元文化背景对专业进行调整，兼顾基础与应用、研究型大学与和师范院校、学科发展与学生就业等各方面的需求，还要与研究生专业对接。实际上这样调整后的专业仍然是宽口径的，也仍然坚持了地理学的综合性和区域性，各高校可在此框架下根据自己的情况进一步明确人才培养目标和特色。
4.2 改善课程体系，及时更新教学内容
在课程体系中有关全球变化和地球系统以及可持续发展和当今世界地理科学的进展和世界区域地理要及时的进行改善和更新。在教学中，更要增加学生的选修课的数目，将实践与科研的系统培训结合起来。加强对于任课教师的培训和提高教学水平，创新教学方法，加大对于教学的投入和重视。在教材方面，注重教学和教材的科学和系统相结合，及时将学术前沿融进教材中，并注重对于理论和技能方面教学内容，强调教学内容的实用性。因此，教学内容不仅要更新，而且要不断发展。
4.3 更新教学技术与方法
在教学中要更新教学技术，及时采用多媒体结合地理图像作为教学的主要媒介，加强学生的认识与提高学习的兴趣性。在教学方法上要创设问题情境，启发学生思维并结合地理图像使得学生在图像的读取与分析以及讨论和归纳总结上有较高的提升。
4.4 进一步增加经费投入，教研与社会实际相结合
当前我国对于地理学科的经费投入较以往有了较高的提升，但仍仍不能满足地理教学和培养人才的需要。建议国家加大经费投入，同时高校也要拓宽筹资渠道，将教研与社会实际相结合，从而促进改善关于实习基地和实习条件。
4.5 注重基础知识，培养复合型人才
对于地理学科的基础知识，要不断地进行拓宽和延伸，在教学中要夯实基础知识的教育，并根据学生的实际情况和兴趣爱好进行综合培养。要改变以往只是培养专业型的人次，忽略符合社会需求的复合型人才的做法，要做到学生的宽口径就业，并在此基础上进一步以基础理论知识为平台，培养学生的科研理论与实际操作能力，将学生培养成适合社会需求，同时又能在科研上有所建树的复合型人才。
参考文献
[1]郑度，陈述彭.地理学研究进展与前沿领域[J].地球科学进展，2001，16（05）：599-606.
[2]万来珍.关于当前高校地理教学改革若干问题的思考[J].怀化学院学报，2008，28（05）：125-127.
[3]罗思远.对高等师范学院地理科学专业中国地理课程建设的思考[J].楚雄师范学院学报，2004，19（03）：1131.
[4]蔡运龙.中西方地理学创新的反思与展望[J].创新方法，2009（01）：35-46.
[5]蔡运龙.高校地理教育的国际态势[J]. 中国大学教学，2010（07）：6-12.
[6]陈龙乾，李晓红，刘梅.面向21世纪土地资源管理专业的教学改革与发展.煤炭高等教育，2003，21（03）：97-98.
作者简介
赵小浩（1987-），男，河南省尉氏县人。硕士研究生学历。现为河南师范大学新联学院文学与传媒学院教师。研究方向为地理科学。
作者单位
河南师范大学新联学院 河南省郑州市 450000
【关键词】多元化；地理教学；改革
1 多元文化背景
当前随着国际化、网络化的飞速发展，不同文化背景下的教育观点和教学理念发生着冲突与矛盾以及融合，人们对于地理教学的改革的呼声不断增强，技术革命的成果在地理学研究和教学实践中的应用日益普及，空间分析方法逐渐在各种预报、预测和发展研究领域中得到广泛应用，在这种多元文化的背景下对于地理教学的手段、方法、教学模式和学习模式进行怎样的变革才能适应这种多元化背景是广大高校地理教育者值得深思的问题。
2 高校教育改革的要求
社会发展和文明的进步，人类赖以生存的自然人文环境都发生巨大变化， 导致研究自然与人文环境的地理学与时俱进， 研究内容 、 研究手段与方法日新月异地理课程在课程观念、 课程目标和课程内容上必然具有时代性和创造性， 并相应带来地理教学方式变动。地理学是一门理论性、实践性和综合性相结合的专业。因此，地理教学改革既是当今时代的要求，又是素质教育和学生发展的要求，也是地理学不断发展的必然选择。
3 传统的中国地理课程教学中存在的问题
3.1 缺失区域的综合性
在当今的高校地理课程设置中主要分成人文地理与自然地理，在教学中主要有自然地理和人文地理两门课程，两门课程在教授中分裂开来，各自形成了较为完备的内容体系、系统的教材和教学模式，这两门课程都有自己的理论与方法，但是在理论与方法上存在缺失区域的综合性，两门课程都使用了自己的理论与方法，但是在区域的综合性问题上不能很好地解决区域的地理问题。
3.2 教学内容更新滞后
地理学的发展的新成果不断涌现，地理学的相关思想、研究方法和观点不断推陈出新。我们的大学地理教育本来应该及时的将这些学术的新发展收入到教材或者教学内容中，但是由于教学投入不足和对于科研新成果认识不足等多种原因造成了当前大学地理教学内容较为陈旧或者滞后于学术发展，教材的开发和更新也相对缓慢。
3.3 教学的技术、方法和手段滞后
技术方法落后，教学方法单一，教学手段落后。以传统课堂讲授、灌输已有知识为主要教学方法，以传统的技术方法分析问题，教学手段也较落后，缺乏对学生地理能力的培养和训练，虽然有的教师也用多媒体上课但是并没有充分发挥多媒体画龙点睛的作用。
3.4 实践教学有待进一步提升
由于对于地理学专业的重视程度不够，造成了地理学专业在实验、实习以及实践经费投入不足，并且存在区域差异化现象严重。在开设地理学相关专业的高校中，有一部分学校在实验、实习和实践上缺少，造成了学生在这些方面也较少，从而限制了地理教学。在地理学科的实习基地建设上，存在的分布不均匀现象严重。
3.5 人才培养缺乏特色
地理学论题和方法都呈多样化趋势，这是地理学的综合性和区域性优势的发展结果，是社会多样化的必然要求。地理学的发展是多样化与整体化的相结合，在各高校的特色定位上就该体现出综合性和区域性优势，各高校就应结合实际进行特色定位。但是实际的情况却是恰恰相反。
4 地理教改的几点建议
根据社会对地理学人才的需求和地理学的学科性质，针对我国高校地理教育目前存在的问题，借鉴国际经验，提出以下几点建议。
4.1 改善专业设置，明确发展方向
要结合当前多元文化背景对专业进行调整，兼顾基础与应用、研究型大学与和师范院校、学科发展与学生就业等各方面的需求，还要与研究生专业对接。实际上这样调整后的专业仍然是宽口径的，也仍然坚持了地理学的综合性和区域性，各高校可在此框架下根据自己的情况进一步明确人才培养目标和特色。
4.2 改善课程体系，及时更新教学内容
在课程体系中有关全球变化和地球系统以及可持续发展和当今世界地理科学的进展和世界区域地理要及时的进行改善和更新。在教学中，更要增加学生的选修课的数目，将实践与科研的系统培训结合起来。加强对于任课教师的培训和提高教学水平，创新教学方法，加大对于教学的投入和重视。在教材方面，注重教学和教材的科学和系统相结合，及时将学术前沿融进教材中，并注重对于理论和技能方面教学内容，强调教学内容的实用性。因此，教学内容不仅要更新，而且要不断发展。
4.3 更新教学技术与方法
在教学中要更新教学技术，及时采用多媒体结合地理图像作为教学的主要媒介，加强学生的认识与提高学习的兴趣性。在教学方法上要创设问题情境，启发学生思维并结合地理图像使得学生在图像的读取与分析以及讨论和归纳总结上有较高的提升。
4.4 进一步增加经费投入，教研与社会实际相结合
当前我国对于地理学科的经费投入较以往有了较高的提升，但仍仍不能满足地理教学和培养人才的需要。建议国家加大经费投入，同时高校也要拓宽筹资渠道，将教研与社会实际相结合，从而促进改善关于实习基地和实习条件。
4.5 注重基础知识，培养复合型人才
对于地理学科的基础知识，要不断地进行拓宽和延伸，在教学中要夯实基础知识的教育，并根据学生的实际情况和兴趣爱好进行综合培养。要改变以往只是培养专业型的人次，忽略符合社会需求的复合型人才的做法，要做到学生的宽口径就业，并在此基础上进一步以基础理论知识为平台，培养学生的科研理论与实际操作能力，将学生培养成适合社会需求，同时又能在科研上有所建树的复合型人才。
参考文献
[1]郑度，陈述彭.地理学研究进展与前沿领域[J].地球科学进展，2001，16（05）：599-606.
[2]万来珍.关于当前高校地理教学改革若干问题的思考[J].怀化学院学报，2008，28（05）：125-127.
[3]罗思远.对高等师范学院地理科学专业中国地理课程建设的思考[J].楚雄师范学院学报，2004，19（03）：1131.
[4]蔡运龙.中西方地理学创新的反思与展望[J].创新方法，2009（01）：35-46.
[5]蔡运龙.高校地理教育的国际态势[J]. 中国大学教学，2010（07）：6-12.
[6]陈龙乾，李晓红，刘梅.面向21世纪土地资源管理专业的教学改革与发展.煤炭高等教育，2003，21（03）：97-98.
作者简介
赵小浩（1987-），男，河南省尉氏县人。硕士研究生学历。现为河南师范大学新联学院文学与传媒学院教师。研究方向为地理科学。
作者单位
河南师范大学新联学院 河南省郑州市 450000