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【摘要】在英语学困生中，最大的障碍不是教材的难度，也不是英语考试难度的增大，最主要的因素是学生在学习英语时的情感障碍。形成英语学困生的情感障碍有自卑感、恐惧感、逆反感三大主要因素。其形成原因有：学生自身原因、家庭原因、学校原因等。所以对策有：树立学生的信心、培养师生情感以及因材施教等。这只是我个人的看法，不当之处请指出。
【关键词】初中 英语 学困生 情感 障碍 对策
在初中生学习英语的过程中，随着单词量的增加以及语法难度的加深，或多或少会出现一些英语学困生。在这些英语学困生中，最大的障碍不是教材的难度，也不是英语考试难度的增大，最主要的因素是学生在学习英语时的情感障碍。笔者根据多年的教学经历，对初中英语学困生的情感障碍进行分析，并提出解决对策。
一、英语学困生的概念定位
在医学界、心理学界以及教育界里普遍认为：“学困生”并不是指大脑发育不全或因大脑受伤而导致脑功能不健全、感知运动存在着障碍，从而造成学习困难的学生。对于“学困生”的理解，应该从多方面去理解。所以说“学困生”是指在学习过程中，因受到社会、家庭、学校以及生理、心理等因素的影响，对学习没有兴趣，导致学习成绩低下的学生。
二、初中英语学困生的情感障碍
1.自卑感。有些学生升入初中后，对英语就会产生一种固有的自卑感。因为他们在小学时所学的英语难度不大，只要把单词的字形以及中文意思掌握了，就能考出好成绩。所以学习英语时对它不重视，导致英语基础差。进入初中后，单词量增加了，另外还要记英语语法，总感觉到自己比其它同学低一等，特别是在考试后成绩不理想时，受到同学的嘲笑、老师和家长的批评，更加加剧了他们的自卑感。
2.恐惧感。学生在学习英语时一旦有了自卑感，恐惧感就会“接踵而来”。因为自卑感在作怪，所以学生在碰到英语难题时，畏难情绪油然而生。此时他们不会去想办法解决这些难题，而是唯恐避之不及。从不会去认真钻研，刻苦学习。特别在考试失败后，恐惧感就会更加强烈了，所有的信心丧失了，放弃学习英语的苗头也就产生了。
3.逆反感。当学生对学习英语有自卑感和恐惧感时，如果教师此时能恰当地“拉一把”学生，鼓励学生学习英语，则能“浪子回头”。可是有些教师由于自身素质的因素，不尊重学生、不关心学生，有时甚至会辱骂学生。这就等于在学生的伤口上“撒了一把盐”，使学生痛上加痛。其结果会造成学生对英语以及英语教师产生了逆反情绪，不利于英语的学习。
三、初中英语学困生情感障碍的形成原因
造成英语学困生情感障碍的原因主要是两大因素：一是学生自身的因素；二是外界环境的因素。
1.学生自身的原因。学生在上课时思想不集中，学习不努力，碰到困难不敢正视，缺乏学习的恒心等原因造成学生在学习英语时会形成自卑感和恐惧感。
2.家庭的原因。父母只关心孩子的吃、穿，满足孩子的物质需求，可是对孩子的学习漠不关心；有些家长想关心孩子的学习，好好地辅导孩子的学习，可是由于自身文化水平不高，心有余而力不足；有些家长因为夫妻感情不和等其它因素，对孩子的学习也会造成不良的影响。
3.学校的原因。教师在上课时由于教学方法乏味，师生关系紧张，课堂气氛死气沉沉等因素都会造成学生学习英语的情感障碍。除此之外，学校的教学环境也有一定的影响，例如，班额太大，课堂纪律差，想好好学的学生无法集中精力学习。学校只注重升学率，而不重视学生英语能力的培养等。
四、初中英语学困生情感障碍的对策
1.树立学生的信心。对于英语差的学生，我们不能歧视他们，而要针对不同的学生，确定不同的教学方法，帮助他们树立信心。首先要让他们在思想上充分认识到学习英语的重要性；其次在课堂上可以提一些简单的问题，当他们回答正确时，要鼓励他们，使他们认为自己也能把英语学好，经过长时间的锻炼后，他们就能获得成就感，把自卑感全抛弃在脑后了。
2.培养师生情感。“亲其师信其道”这种现象在学校司空见惯。为了消除学困生学习英语的情感障碍，英语教师要培养和学生之间的感情。只有让学生喜欢你，他们才能喜欢英语学科。所以英语教师首先要注意控制自己的情绪，不能迁怒、急躁，切记使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言，以防学困生的自信心被损伤而打击对学习的热情；其次要经常和学生沟通，做他们的良师益友，学生才会和你亲近，才会喜欢英语。
3.因材施教。既然学生的基础存在着差别，教师就应该承认这种差异，在教学时就要因材施教，对不层次的学生有着不同的要求，唯有如此，不同层次的学生都会有收获，他们才能自信，从不愿学习英语到喜欢上英语，走上愉快健康的学习与心理状态。
结语：作为一名英语教师，我们要了解了英语学困生的心理障碍，要用真诚的心唤起他们的共鸣，积极采取相应的对策，就一定能逐步提高他们学习英语的兴趣，减少两极分化，提高了英语成绩，使他们成为对社会有用的人才。
参考文献：
[1]屈丹梅.论初中英语学困生的心理障碍及其对策[J].考试与评价.2012（07）13-14.
[2]李玲.对初中英语学困生的心理障碍认识及辅导[J].科学咨询（科技管理）.2014（04）18-19.
[3]倪晓南.转化初中英语学困生的情感教学策略[J].中学课程辅导（教师通讯）.2014（03）8-9.
【关键词】初中 英语 学困生 情感 障碍 对策
在初中生学习英语的过程中，随着单词量的增加以及语法难度的加深，或多或少会出现一些英语学困生。在这些英语学困生中，最大的障碍不是教材的难度，也不是英语考试难度的增大，最主要的因素是学生在学习英语时的情感障碍。笔者根据多年的教学经历，对初中英语学困生的情感障碍进行分析，并提出解决对策。
一、英语学困生的概念定位
在医学界、心理学界以及教育界里普遍认为：“学困生”并不是指大脑发育不全或因大脑受伤而导致脑功能不健全、感知运动存在着障碍，从而造成学习困难的学生。对于“学困生”的理解，应该从多方面去理解。所以说“学困生”是指在学习过程中，因受到社会、家庭、学校以及生理、心理等因素的影响，对学习没有兴趣，导致学习成绩低下的学生。
二、初中英语学困生的情感障碍
1.自卑感。有些学生升入初中后，对英语就会产生一种固有的自卑感。因为他们在小学时所学的英语难度不大，只要把单词的字形以及中文意思掌握了，就能考出好成绩。所以学习英语时对它不重视，导致英语基础差。进入初中后，单词量增加了，另外还要记英语语法，总感觉到自己比其它同学低一等，特别是在考试后成绩不理想时，受到同学的嘲笑、老师和家长的批评，更加加剧了他们的自卑感。
2.恐惧感。学生在学习英语时一旦有了自卑感，恐惧感就会“接踵而来”。因为自卑感在作怪，所以学生在碰到英语难题时，畏难情绪油然而生。此时他们不会去想办法解决这些难题，而是唯恐避之不及。从不会去认真钻研，刻苦学习。特别在考试失败后，恐惧感就会更加强烈了，所有的信心丧失了，放弃学习英语的苗头也就产生了。
3.逆反感。当学生对学习英语有自卑感和恐惧感时，如果教师此时能恰当地“拉一把”学生，鼓励学生学习英语，则能“浪子回头”。可是有些教师由于自身素质的因素，不尊重学生、不关心学生，有时甚至会辱骂学生。这就等于在学生的伤口上“撒了一把盐”，使学生痛上加痛。其结果会造成学生对英语以及英语教师产生了逆反情绪，不利于英语的学习。
三、初中英语学困生情感障碍的形成原因
造成英语学困生情感障碍的原因主要是两大因素：一是学生自身的因素；二是外界环境的因素。
1.学生自身的原因。学生在上课时思想不集中，学习不努力，碰到困难不敢正视，缺乏学习的恒心等原因造成学生在学习英语时会形成自卑感和恐惧感。
2.家庭的原因。父母只关心孩子的吃、穿，满足孩子的物质需求，可是对孩子的学习漠不关心；有些家长想关心孩子的学习，好好地辅导孩子的学习，可是由于自身文化水平不高，心有余而力不足；有些家长因为夫妻感情不和等其它因素，对孩子的学习也会造成不良的影响。
3.学校的原因。教师在上课时由于教学方法乏味，师生关系紧张，课堂气氛死气沉沉等因素都会造成学生学习英语的情感障碍。除此之外，学校的教学环境也有一定的影响，例如，班额太大，课堂纪律差，想好好学的学生无法集中精力学习。学校只注重升学率，而不重视学生英语能力的培养等。
四、初中英语学困生情感障碍的对策
1.树立学生的信心。对于英语差的学生，我们不能歧视他们，而要针对不同的学生，确定不同的教学方法，帮助他们树立信心。首先要让他们在思想上充分认识到学习英语的重要性；其次在课堂上可以提一些简单的问题，当他们回答正确时，要鼓励他们，使他们认为自己也能把英语学好，经过长时间的锻炼后，他们就能获得成就感，把自卑感全抛弃在脑后了。
2.培养师生情感。“亲其师信其道”这种现象在学校司空见惯。为了消除学困生学习英语的情感障碍，英语教师要培养和学生之间的感情。只有让学生喜欢你，他们才能喜欢英语学科。所以英语教师首先要注意控制自己的情绪，不能迁怒、急躁，切记使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言，以防学困生的自信心被损伤而打击对学习的热情；其次要经常和学生沟通，做他们的良师益友，学生才会和你亲近，才会喜欢英语。
3.因材施教。既然学生的基础存在着差别，教师就应该承认这种差异，在教学时就要因材施教，对不层次的学生有着不同的要求，唯有如此，不同层次的学生都会有收获，他们才能自信，从不愿学习英语到喜欢上英语，走上愉快健康的学习与心理状态。
结语：作为一名英语教师，我们要了解了英语学困生的心理障碍，要用真诚的心唤起他们的共鸣，积极采取相应的对策，就一定能逐步提高他们学习英语的兴趣，减少两极分化，提高了英语成绩，使他们成为对社会有用的人才。
参考文献：
[1]屈丹梅.论初中英语学困生的心理障碍及其对策[J].考试与评价.2012（07）13-14.
[2]李玲.对初中英语学困生的心理障碍认识及辅导[J].科学咨询（科技管理）.2014（04）18-19.
[3]倪晓南.转化初中英语学困生的情感教学策略[J].中学课程辅导（教师通讯）.2014（03）8-9.