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教学设计：
教学内容：人教版《义务教育教科书数学（二年级上册）》第90—91页例1、例2。
教材分析： 教材主要分三个层次：认识时间单位“分”，认识半时（同时理解时分的关系）、认识几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换;第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半;第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。
教学目标：
1、在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。
2、通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。
3、通过说一说、拨一拨、写一写的活动，能正确地读、写几时几分。
4、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养探索意识和合作学习意识。
5、进一步感受时间与生活的密切联系，培养珍惜时间的意识和习惯。
6、进行生态道德教育：我们要从身边的小事做起，一起来节约能源、珍惜资源。
教学重点：1、能准确数分（5分5分地数）;2、能认、读、写几时几分。
教学难点：1、概括认识时间的方法;2、正确认识“几时差几分”的时间。
教学准备：多媒体平台、课件、实物钟教具和学具。
教学过程：
一、创设情景，引入新课
1、猜谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。
这个好朋友是谁？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（板书：时间）
2、认读整时：7时、12时、6时、9时。
回忆方法：分针指着12，时针指着几，就是几时。
3、课件出示例1上课的时间，设疑：你知道同学们的上课时间吗？怎样才能正确地读出这个时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题）
二、自主探究，合作交流
1、认识分。
（1）出示钟面：同位互相说说你看到钟面上有些什么？
引导发现：钟面上有时针和分针，有12大格，每个大格里有5小格，有12个数字。
（2）课件演示：①钟面上分针走一小格是什么意思？（分针是用来记分的，分针在钟面上走1小格的时间是1分。）分针走2小格的时间是几分？3小格、4小格呢？②现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5个小格，所以是5分。）分针指向刻度2，经过了几分？为什么？
（3）分小组活动：数一数、算一算，看看分针在钟面上
从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，
各经过了几分？（把结果填在课本第90页上）
（4）汇报、交流：①学生边汇报，师边演示课件。
②思考：分针走一圈是多少分钟？为什么？
③你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？（学生尝试用不同方法记忆）
（5）拨一拨：同位进行你拨我说的游戏，一人拨动分针到不同刻度数，另一人说出是几分。
2、认识时。
（1）师拨钟面，边拨学生边说出是几分。（从12时开始，到1时结束）
（2）（课件演示）学生观察思考：从12时到1时，分针和时针有什么变化？
引导发现：分针从数字12开始走到12结束，走了一圈，经过了60分。时针从12走到了1，走了1时。分针和时针同时开始并同时结束，所以1时=60分（板书、齐读）
（3）介绍：30分是1时的一半，所以30分也可以说成半小时。
（4）比较：时针和分针从刻度12走到刻度1，经过的时间一样吗？有什么区别？
（5）思考：时针从刻度12走到刻度1，是1时。从1走到2是几时？你还能说说，时针从几走到几也是1时吗？
（6）小结：通过学习，我们知道了分针走一小格是1分，走一大格是5分，时针走一大格是1时，时针走1时的时候，分针走了一圈，也就是60分，所以1时=60分。
（7）课件演示介绍：1小时有多长？1分钟时间里可以做些什么事情？
进行生态道德教育：如果让水龙头的水白白流1分钟，或者人离开了让电灯再开着1小时，这样的行为好吗？为什么？所以我们要从身边的小事做起，大家一起来节约能源、珍惜资源吧！
3、认识几时几分。
（1）回应：现在大家知道同学们上课的时间是几时几分了吗？ 能把你的方法介绍给同学们吗？（根据时针和分针的位置来共同确定时间的）
（2）自学：板贴课本第91页例2的3个钟面，让学生先独立读出时间（学生可以直接观察图片，也可以在钟面上边拨边数），再尝试写出来。
（3）指名汇报，全班交流：认读4：05时，强调几时零几分的写法;认识4：45时要引导学生观察时针在4和5之间，还不到5，所以也还是4时多。
（4）小结方法：要根据时针和分针的位置来共同确定一个时间。指针走过数字几，就是几时多;分针从12起走了几小格就是几分;合起来就是几时几分了。
4、看书质疑：畫出重点，齐读。
三、多层练习，巩固应用
1、课本第91页做一做：先说出时间，再用电子表表示法写出来。
2、课本第93页
第1题：填空。
填完后说说小 朋友什么时间
在做什么。
（选做）
3、课本第93页
第2题：连线。
（选做）
4、拨出时间：
（1）同学们想不想知道老师的一些作息时间呢？（课件出示）平时老师一般上午7：40到学校， 5时半下班。
（2）同位轮流练习。
5、拓展：
四、活动总结，互相评价
今天学习了什么？你最高兴的是学到了什么？下课时间到了，现在是什么时间呢？
五、布置作业，课外拓展
把自己每天的作息时间记录下来，和好朋友分享一下。
六、板书设计 认识时间
例1 例2
1时=60分 8：05
8时5分
教学反思：
这一课的教学内容多、容量大，完成本节的教学目标有一定的难度。针对这一教材特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。教学目标分知识目标、能力目标和德育目标，符合新的课程标准与学生的认知规律。新课由猜谜导入，既能调动学生的求知欲，又能激发学生学习的积极性，通过多媒体的演示，创设学生喜爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题，激发了学生的主观能动性。并让学生联系实际生活，说说哪些情况下要用到时间，例如，什么时间到校，什么时间放学，什么时间起床等，要鼓励学生开阔思路，说出不同答案。
本课教学主要是用5分5分数的方法读取时间，认识几时几分，并通过实际操作，知道1时=60分。这部分教材编排上有两大特点：1、知识的呈现与生活实际相结合。由于时间是一个非常抽象的概念，教材注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间概念。通过生活中常见的实例，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。2、用直观的图画来呈现知识。在引出“1时=60分”的过程中，学生通过对图中1小时里时针和分针转动的范围进行比较，就能对时与分的关系一目了然。3、充分运用了课件演示，给学生以直观的形象，以降低达成教学目标的难度。课件的使用节省了时间，提高了效率，为学生知识掌握打下了坚实的基础，同时学生进行动手操作，体验教学学内容，又为目标达成，提供需了扎实、有效的形式。
教学认识钟面刻度时，让学生使用自己的钟表实物，在实际观察和操作中掌握和认识钟表及本课的概念。学生可以观察到钟面内部是12个大格，每个大格里面有5个小格，钟面外部对应大格有12个数，让学生通过5个5个数去填数，目的是使学生了解钟面刻度的结构，告诉学生时针转过一大格是1小时，分针转过一小格是1分钟。通过课件的操作，学生直观的认识到刻度1表示的两种含意：当它表示时针的刻度时，它表示“1时”，当它表示分针的刻度时，表示“5分”。达成了教学的基本目标。
接着从认识时、认识分两个环节的教学中，通过课件演示，一系列的问题设计，使学生进一步，巩固了用5分5分数的概念，为认识时间这一教学目标，奠定了扎实的基础。教学时与分的关系时，先让学生观察钟表上的刻度，说出一共有多少个大格，每一大格里有多少小格，每个大格的刻度所对应的数表示什么。教师可先对学生说明：时针转过一大格是1小时，分针转过1小格是1分钟。然后再让学生观察：分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟，为引出“1时=60分”这一教学目标做好铺垫。最后，可以让学生以小组为单位讨论一下。
根据教学内容的特点，挖掘了一处生态道德教育的渗透点。就是在感受一时和一分的时间有多长的时候，让学生通过判断“如果让水龙头的水白白流1分钟，或者人离开了让电灯再开着1小时，这样的行为好吗？并说出理由”，从而对学生进行生态道德教育，让学生体会到节约能源、珍惜资源要从身边的小事做起，从自己做起！
练习的设计，针对学生的年龄特点，认知能力设计了一系列生动活泼、与生活实际紧密联系的练习，巩固了本课知识的同时，进一步达成了教学目标，并让学生体会到了身边的数学。
本节课教学方法的采用，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，既传授知识，又培养力，同时注意德育渗透。主要体现在：第一，多媒体的使用，使原来抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识。第二，教师注意创设生动的情景，让学生在情景中产生探索知识的动机，增强了学生对数学的亲切感，体验了用数学的乐趣。如，练习十五的第1题，通过配乐、画外音等，培养了学生解决实际问题的能力，体现了以学生为主体的教学思想。第三，能注重体现自主探索、合作交流的学习方式。在这节课里，教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间，多次给他们讨论、交流的机会，让学生在讨论交流中，分享成功的喜悦，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能。
学生要掌握不同的知识点，要通过自主、探究、协作等有效的学习过程才会有实效的结果。而作为教师，要提高學生学习活动的达成度就必须设计好每一个教学环节，把握好每一个教学环节的节奏，使每一个环节的学习活动落到实处。这样才能真正成为一堂有效率的课堂教学。
广州市海珠区邓世昌纪念小学 杨毅敏
教学内容：人教版《义务教育教科书数学（二年级上册）》第90—91页例1、例2。
教材分析： 教材主要分三个层次：认识时间单位“分”，认识半时（同时理解时分的关系）、认识几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换;第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半;第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。
教学目标：
1、在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。
2、通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。
3、通过说一说、拨一拨、写一写的活动，能正确地读、写几时几分。
4、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养探索意识和合作学习意识。
5、进一步感受时间与生活的密切联系，培养珍惜时间的意识和习惯。
6、进行生态道德教育：我们要从身边的小事做起，一起来节约能源、珍惜资源。
教学重点：1、能准确数分（5分5分地数）;2、能认、读、写几时几分。
教学难点：1、概括认识时间的方法;2、正确认识“几时差几分”的时间。
教学准备：多媒体平台、课件、实物钟教具和学具。
教学过程：
一、创设情景，引入新课
1、猜谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。
这个好朋友是谁？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（板书：时间）
2、认读整时：7时、12时、6时、9时。
回忆方法：分针指着12，时针指着几，就是几时。
3、课件出示例1上课的时间，设疑：你知道同学们的上课时间吗？怎样才能正确地读出这个时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题）
二、自主探究，合作交流
1、认识分。
（1）出示钟面：同位互相说说你看到钟面上有些什么？
引导发现：钟面上有时针和分针，有12大格，每个大格里有5小格，有12个数字。
（2）课件演示：①钟面上分针走一小格是什么意思？（分针是用来记分的，分针在钟面上走1小格的时间是1分。）分针走2小格的时间是几分？3小格、4小格呢？②现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5个小格，所以是5分。）分针指向刻度2，经过了几分？为什么？
（3）分小组活动：数一数、算一算，看看分针在钟面上
从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，
各经过了几分？（把结果填在课本第90页上）
（4）汇报、交流：①学生边汇报，师边演示课件。
②思考：分针走一圈是多少分钟？为什么？
③你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？（学生尝试用不同方法记忆）
（5）拨一拨：同位进行你拨我说的游戏，一人拨动分针到不同刻度数，另一人说出是几分。
2、认识时。
（1）师拨钟面，边拨学生边说出是几分。（从12时开始，到1时结束）
（2）（课件演示）学生观察思考：从12时到1时，分针和时针有什么变化？
引导发现：分针从数字12开始走到12结束，走了一圈，经过了60分。时针从12走到了1，走了1时。分针和时针同时开始并同时结束，所以1时=60分（板书、齐读）
（3）介绍：30分是1时的一半，所以30分也可以说成半小时。
（4）比较：时针和分针从刻度12走到刻度1，经过的时间一样吗？有什么区别？
（5）思考：时针从刻度12走到刻度1，是1时。从1走到2是几时？你还能说说，时针从几走到几也是1时吗？
（6）小结：通过学习，我们知道了分针走一小格是1分，走一大格是5分，时针走一大格是1时，时针走1时的时候，分针走了一圈，也就是60分，所以1时=60分。
（7）课件演示介绍：1小时有多长？1分钟时间里可以做些什么事情？
进行生态道德教育：如果让水龙头的水白白流1分钟，或者人离开了让电灯再开着1小时，这样的行为好吗？为什么？所以我们要从身边的小事做起，大家一起来节约能源、珍惜资源吧！
3、认识几时几分。
（1）回应：现在大家知道同学们上课的时间是几时几分了吗？ 能把你的方法介绍给同学们吗？（根据时针和分针的位置来共同确定时间的）
（2）自学：板贴课本第91页例2的3个钟面，让学生先独立读出时间（学生可以直接观察图片，也可以在钟面上边拨边数），再尝试写出来。
（3）指名汇报，全班交流：认读4：05时，强调几时零几分的写法;认识4：45时要引导学生观察时针在4和5之间，还不到5，所以也还是4时多。
（4）小结方法：要根据时针和分针的位置来共同确定一个时间。指针走过数字几，就是几时多;分针从12起走了几小格就是几分;合起来就是几时几分了。
4、看书质疑：畫出重点，齐读。
三、多层练习，巩固应用
1、课本第91页做一做：先说出时间，再用电子表表示法写出来。
2、课本第93页
第1题：填空。
填完后说说小 朋友什么时间
在做什么。
（选做）
3、课本第93页
第2题：连线。
（选做）
4、拨出时间：
（1）同学们想不想知道老师的一些作息时间呢？（课件出示）平时老师一般上午7：40到学校， 5时半下班。
（2）同位轮流练习。
5、拓展：
四、活动总结，互相评价
今天学习了什么？你最高兴的是学到了什么？下课时间到了，现在是什么时间呢？
五、布置作业，课外拓展
把自己每天的作息时间记录下来，和好朋友分享一下。
六、板书设计 认识时间
例1 例2
1时=60分 8：05
8时5分
教学反思：
这一课的教学内容多、容量大，完成本节的教学目标有一定的难度。针对这一教材特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。教学目标分知识目标、能力目标和德育目标，符合新的课程标准与学生的认知规律。新课由猜谜导入，既能调动学生的求知欲，又能激发学生学习的积极性，通过多媒体的演示，创设学生喜爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题，激发了学生的主观能动性。并让学生联系实际生活，说说哪些情况下要用到时间，例如，什么时间到校，什么时间放学，什么时间起床等，要鼓励学生开阔思路，说出不同答案。
本课教学主要是用5分5分数的方法读取时间，认识几时几分，并通过实际操作，知道1时=60分。这部分教材编排上有两大特点：1、知识的呈现与生活实际相结合。由于时间是一个非常抽象的概念，教材注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间概念。通过生活中常见的实例，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。2、用直观的图画来呈现知识。在引出“1时=60分”的过程中，学生通过对图中1小时里时针和分针转动的范围进行比较，就能对时与分的关系一目了然。3、充分运用了课件演示，给学生以直观的形象，以降低达成教学目标的难度。课件的使用节省了时间，提高了效率，为学生知识掌握打下了坚实的基础，同时学生进行动手操作，体验教学学内容，又为目标达成，提供需了扎实、有效的形式。
教学认识钟面刻度时，让学生使用自己的钟表实物，在实际观察和操作中掌握和认识钟表及本课的概念。学生可以观察到钟面内部是12个大格，每个大格里面有5个小格，钟面外部对应大格有12个数，让学生通过5个5个数去填数，目的是使学生了解钟面刻度的结构，告诉学生时针转过一大格是1小时，分针转过一小格是1分钟。通过课件的操作，学生直观的认识到刻度1表示的两种含意：当它表示时针的刻度时，它表示“1时”，当它表示分针的刻度时，表示“5分”。达成了教学的基本目标。
接着从认识时、认识分两个环节的教学中，通过课件演示，一系列的问题设计，使学生进一步，巩固了用5分5分数的概念，为认识时间这一教学目标，奠定了扎实的基础。教学时与分的关系时，先让学生观察钟表上的刻度，说出一共有多少个大格，每一大格里有多少小格，每个大格的刻度所对应的数表示什么。教师可先对学生说明：时针转过一大格是1小时，分针转过1小格是1分钟。然后再让学生观察：分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟，为引出“1时=60分”这一教学目标做好铺垫。最后，可以让学生以小组为单位讨论一下。
根据教学内容的特点，挖掘了一处生态道德教育的渗透点。就是在感受一时和一分的时间有多长的时候，让学生通过判断“如果让水龙头的水白白流1分钟，或者人离开了让电灯再开着1小时，这样的行为好吗？并说出理由”，从而对学生进行生态道德教育，让学生体会到节约能源、珍惜资源要从身边的小事做起，从自己做起！
练习的设计，针对学生的年龄特点，认知能力设计了一系列生动活泼、与生活实际紧密联系的练习，巩固了本课知识的同时，进一步达成了教学目标，并让学生体会到了身边的数学。
本节课教学方法的采用，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，既传授知识，又培养力，同时注意德育渗透。主要体现在：第一，多媒体的使用，使原来抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识。第二，教师注意创设生动的情景，让学生在情景中产生探索知识的动机，增强了学生对数学的亲切感，体验了用数学的乐趣。如，练习十五的第1题，通过配乐、画外音等，培养了学生解决实际问题的能力，体现了以学生为主体的教学思想。第三，能注重体现自主探索、合作交流的学习方式。在这节课里，教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间，多次给他们讨论、交流的机会，让学生在讨论交流中，分享成功的喜悦，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能。
学生要掌握不同的知识点，要通过自主、探究、协作等有效的学习过程才会有实效的结果。而作为教师，要提高學生学习活动的达成度就必须设计好每一个教学环节，把握好每一个教学环节的节奏，使每一个环节的学习活动落到实处。这样才能真正成为一堂有效率的课堂教学。
广州市海珠区邓世昌纪念小学 杨毅敏