论文部分内容阅读
教学设计:
教学内容:人教版《义务教育教科书数学(二年级上册)》第90—91页例1、例2。
教材分析: 教材主要分三个层次:认识时间单位“分”,认识半时(同时理解时分的关系)、认识几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系,并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换;第二层次主要是理解时分之间的关系,同时认读特殊的时刻几时半;第三层次通过一组动态的时钟认读,整体感知几时几分的认读策略,突破难点,整理方法。主要学习五分五分地数,认读几时几分和时分的关系,半时只是其中的一个特殊时刻而已。教学时要多给学生观察、实践操作的机会,为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。
教学目标:
1、在数一数、填一填、说一说等活动中,认识时间单位分,知道分针走一小格是1分,走一大格是5分,熟练掌握分针从12起,走到数字几是多少分。
2、通过教具钟演示及学生自主拨钟验证,理解时和分的关系,知道1时=60分。
3、通过说一说、拨一拨、写一写的活动,能正确地读、写几时几分。
4、通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养探索意识和合作学习意识。
5、进一步感受时间与生活的密切联系,培养珍惜时间的意识和习惯。
6、进行生态道德教育:我们要从身边的小事做起,一起来节约能源、珍惜资源。
教学重点:1、能准确数分(5分5分地数);2、能认、读、写几时几分。
教学难点:1、概括认识时间的方法;2、正确认识“几时差几分”的时间。
教学准备:多媒体平台、课件、实物钟教具和学具。
教学过程:
一、创设情景,引入新课
1、猜谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。
这个好朋友是谁?(钟表)钟表可以告诉我们什么?(板书:时间)
2、认读整时:7时、12时、6时、9时。
回忆方法:分针指着12,时针指着几,就是几时。
3、课件出示例1上课的时间,设疑:你知道同学们的上课时间吗?怎样才能正确地读出这个时间呢?这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。(板书课题)
二、自主探究,合作交流
1、认识分。
(1)出示钟面:同位互相说说你看到钟面上有些什么?
引导发现:钟面上有时针和分针,有12大格,每个大格里有5小格,有12个数字。
(2)课件演示:①钟面上分针走一小格是什么意思?(分针是用来记分的,分针在钟面上走1小格的时间是1分。)分针走2小格的时间是几分?3小格、4小格呢?②现在分针从刻度12走到了刻度1,经过了几分?为什么?(一个大格有5个小格,所以是5分。)分针指向刻度2,经过了几分?为什么?
(3)分小组活动:数一数、算一算,看看分针在钟面上
从刻度12走过钟面上的每一个刻度数,
各经过了几分?(把结果填在课本第90页上)
(4)汇报、交流:①学生边汇报,师边演示课件。
②思考:分针走一圈是多少分钟?为什么?
③你能很快记住每个刻度数字表示几分吗?(学生尝试用不同方法记忆)
(5)拨一拨:同位进行你拨我说的游戏,一人拨动分针到不同刻度数,另一人说出是几分。
2、认识时。
(1)师拨钟面,边拨学生边说出是几分。(从12时开始,到1时结束)
(2)(课件演示)学生观察思考:从12时到1时,分针和时针有什么变化?
引导发现:分针从数字12开始走到12结束,走了一圈,经过了60分。时针从12走到了1,走了1时。分针和时针同时开始并同时结束,所以1时=60分(板书、齐读)
(3)介绍:30分是1时的一半,所以30分也可以说成半小时。
(4)比较:时针和分针从刻度12走到刻度1,经过的时间一样吗?有什么区别?
(5)思考:时针从刻度12走到刻度1,是1时。从1走到2是几时?你还能说说,时针从几走到几也是1时吗?
(6)小结:通过学习,我们知道了分针走一小格是1分,走一大格是5分,时针走一大格是1时,时针走1时的时候,分针走了一圈,也就是60分,所以1时=60分。
(7)课件演示介绍:1小时有多长?1分钟时间里可以做些什么事情?
进行生态道德教育:如果让水龙头的水白白流1分钟,或者人离开了让电灯再开着1小时,这样的行为好吗?为什么?所以我们要从身边的小事做起,大家一起来节约能源、珍惜资源吧!
3、认识几时几分。
(1)回应:现在大家知道同学们上课的时间是几时几分了吗? 能把你的方法介绍给同学们吗?(根据时针和分针的位置来共同确定时间的)
(2)自学:板贴课本第91页例2的3个钟面,让学生先独立读出时间(学生可以直接观察图片,也可以在钟面上边拨边数),再尝试写出来。
(3)指名汇报,全班交流:认读4:05时,强调几时零几分的写法;认识4:45时要引导学生观察时针在4和5之间,还不到5,所以也还是4时多。
(4)小结方法:要根据时针和分针的位置来共同确定一个时间。指针走过数字几,就是几时多;分针从12起走了几小格就是几分;合起来就是几时几分了。
4、看书质疑:畫出重点,齐读。
三、多层练习,巩固应用
1、课本第91页做一做:先说出时间,再用电子表表示法写出来。
2、课本第93页
第1题:填空。
填完后说说小 朋友什么时间
在做什么。
(选做)
3、课本第93页
第2题:连线。
(选做)
4、拨出时间:
(1)同学们想不想知道老师的一些作息时间呢?(课件出示)平时老师一般上午7:40到学校, 5时半下班。
(2)同位轮流练习。
5、拓展:
四、活动总结,互相评价
今天学习了什么?你最高兴的是学到了什么?下课时间到了,现在是什么时间呢?
五、布置作业,课外拓展
把自己每天的作息时间记录下来,和好朋友分享一下。
六、板书设计 认识时间
例1 例2
1时=60分 8:05
8时5分
教学反思:
这一课的教学内容多、容量大,完成本节的教学目标有一定的难度。针对这一教材特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。教学目标分知识目标、能力目标和德育目标,符合新的课程标准与学生的认知规律。新课由猜谜导入,既能调动学生的求知欲,又能激发学生学习的积极性,通过多媒体的演示,创设学生喜爱的情景,让学生感到,时间与我们息息相关,在生活中处处有数学问题,激发了学生的主观能动性。并让学生联系实际生活,说说哪些情况下要用到时间,例如,什么时间到校,什么时间放学,什么时间起床等,要鼓励学生开阔思路,说出不同答案。
本课教学主要是用5分5分数的方法读取时间,认识几时几分,并通过实际操作,知道1时=60分。这部分教材编排上有两大特点:1、知识的呈现与生活实际相结合。由于时间是一个非常抽象的概念,教材注意结合生活实际,使学生利用自己的生活经验,更好地理解时间概念。通过生活中常见的实例,一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中,认识时间对生活有很大的帮助,另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。2、用直观的图画来呈现知识。在引出“1时=60分”的过程中,学生通过对图中1小时里时针和分针转动的范围进行比较,就能对时与分的关系一目了然。3、充分运用了课件演示,给学生以直观的形象,以降低达成教学目标的难度。课件的使用节省了时间,提高了效率,为学生知识掌握打下了坚实的基础,同时学生进行动手操作,体验教学学内容,又为目标达成,提供需了扎实、有效的形式。
教学认识钟面刻度时,让学生使用自己的钟表实物,在实际观察和操作中掌握和认识钟表及本课的概念。学生可以观察到钟面内部是12个大格,每个大格里面有5个小格,钟面外部对应大格有12个数,让学生通过5个5个数去填数,目的是使学生了解钟面刻度的结构,告诉学生时针转过一大格是1小时,分针转过一小格是1分钟。通过课件的操作,学生直观的认识到刻度1表示的两种含意:当它表示时针的刻度时,它表示“1时”,当它表示分针的刻度时,表示“5分”。达成了教学的基本目标。
接着从认识时、认识分两个环节的教学中,通过课件演示,一系列的问题设计,使学生进一步,巩固了用5分5分数的概念,为认识时间这一教学目标,奠定了扎实的基础。教学时与分的关系时,先让学生观察钟表上的刻度,说出一共有多少个大格,每一大格里有多少小格,每个大格的刻度所对应的数表示什么。教师可先对学生说明:时针转过一大格是1小时,分针转过1小格是1分钟。然后再让学生观察:分针转一周,共转过了多少小格,是多少分钟,为引出“1时=60分”这一教学目标做好铺垫。最后,可以让学生以小组为单位讨论一下。
根据教学内容的特点,挖掘了一处生态道德教育的渗透点。就是在感受一时和一分的时间有多长的时候,让学生通过判断“如果让水龙头的水白白流1分钟,或者人离开了让电灯再开着1小时,这样的行为好吗?并说出理由”,从而对学生进行生态道德教育,让学生体会到节约能源、珍惜资源要从身边的小事做起,从自己做起!
练习的设计,针对学生的年龄特点,认知能力设计了一系列生动活泼、与生活实际紧密联系的练习,巩固了本课知识的同时,进一步达成了教学目标,并让学生体会到了身边的数学。
本节课教学方法的采用,发挥了教师的主导作用,体现了学生的主体地位,既传授知识,又培养力,同时注意德育渗透。主要体现在:第一,多媒体的使用,使原来抽象的概念具体化、生动化,增强了学生的直观认识。第二,教师注意创设生动的情景,让学生在情景中产生探索知识的动机,增强了学生对数学的亲切感,体验了用数学的乐趣。如,练习十五的第1题,通过配乐、画外音等,培养了学生解决实际问题的能力,体现了以学生为主体的教学思想。第三,能注重体现自主探索、合作交流的学习方式。在这节课里,教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间,多次给他们讨论、交流的机会,让学生在讨论交流中,分享成功的喜悦,从而更好地理解数学的基本知识,形成基本技能。
学生要掌握不同的知识点,要通过自主、探究、协作等有效的学习过程才会有实效的结果。而作为教师,要提高學生学习活动的达成度就必须设计好每一个教学环节,把握好每一个教学环节的节奏,使每一个环节的学习活动落到实处。这样才能真正成为一堂有效率的课堂教学。
广州市海珠区邓世昌纪念小学 杨毅敏
教学内容:人教版《义务教育教科书数学(二年级上册)》第90—91页例1、例2。
教材分析: 教材主要分三个层次:认识时间单位“分”,认识半时(同时理解时分的关系)、认识几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系,并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换;第二层次主要是理解时分之间的关系,同时认读特殊的时刻几时半;第三层次通过一组动态的时钟认读,整体感知几时几分的认读策略,突破难点,整理方法。主要学习五分五分地数,认读几时几分和时分的关系,半时只是其中的一个特殊时刻而已。教学时要多给学生观察、实践操作的机会,为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。
教学目标:
1、在数一数、填一填、说一说等活动中,认识时间单位分,知道分针走一小格是1分,走一大格是5分,熟练掌握分针从12起,走到数字几是多少分。
2、通过教具钟演示及学生自主拨钟验证,理解时和分的关系,知道1时=60分。
3、通过说一说、拨一拨、写一写的活动,能正确地读、写几时几分。
4、通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养探索意识和合作学习意识。
5、进一步感受时间与生活的密切联系,培养珍惜时间的意识和习惯。
6、进行生态道德教育:我们要从身边的小事做起,一起来节约能源、珍惜资源。
教学重点:1、能准确数分(5分5分地数);2、能认、读、写几时几分。
教学难点:1、概括认识时间的方法;2、正确认识“几时差几分”的时间。
教学准备:多媒体平台、课件、实物钟教具和学具。
教学过程:
一、创设情景,引入新课
1、猜谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。
这个好朋友是谁?(钟表)钟表可以告诉我们什么?(板书:时间)
2、认读整时:7时、12时、6时、9时。
回忆方法:分针指着12,时针指着几,就是几时。
3、课件出示例1上课的时间,设疑:你知道同学们的上课时间吗?怎样才能正确地读出这个时间呢?这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。(板书课题)
二、自主探究,合作交流
1、认识分。
(1)出示钟面:同位互相说说你看到钟面上有些什么?
引导发现:钟面上有时针和分针,有12大格,每个大格里有5小格,有12个数字。
(2)课件演示:①钟面上分针走一小格是什么意思?(分针是用来记分的,分针在钟面上走1小格的时间是1分。)分针走2小格的时间是几分?3小格、4小格呢?②现在分针从刻度12走到了刻度1,经过了几分?为什么?(一个大格有5个小格,所以是5分。)分针指向刻度2,经过了几分?为什么?
(3)分小组活动:数一数、算一算,看看分针在钟面上
从刻度12走过钟面上的每一个刻度数,
各经过了几分?(把结果填在课本第90页上)
(4)汇报、交流:①学生边汇报,师边演示课件。
②思考:分针走一圈是多少分钟?为什么?
③你能很快记住每个刻度数字表示几分吗?(学生尝试用不同方法记忆)
(5)拨一拨:同位进行你拨我说的游戏,一人拨动分针到不同刻度数,另一人说出是几分。
2、认识时。
(1)师拨钟面,边拨学生边说出是几分。(从12时开始,到1时结束)
(2)(课件演示)学生观察思考:从12时到1时,分针和时针有什么变化?
引导发现:分针从数字12开始走到12结束,走了一圈,经过了60分。时针从12走到了1,走了1时。分针和时针同时开始并同时结束,所以1时=60分(板书、齐读)
(3)介绍:30分是1时的一半,所以30分也可以说成半小时。
(4)比较:时针和分针从刻度12走到刻度1,经过的时间一样吗?有什么区别?
(5)思考:时针从刻度12走到刻度1,是1时。从1走到2是几时?你还能说说,时针从几走到几也是1时吗?
(6)小结:通过学习,我们知道了分针走一小格是1分,走一大格是5分,时针走一大格是1时,时针走1时的时候,分针走了一圈,也就是60分,所以1时=60分。
(7)课件演示介绍:1小时有多长?1分钟时间里可以做些什么事情?
进行生态道德教育:如果让水龙头的水白白流1分钟,或者人离开了让电灯再开着1小时,这样的行为好吗?为什么?所以我们要从身边的小事做起,大家一起来节约能源、珍惜资源吧!
3、认识几时几分。
(1)回应:现在大家知道同学们上课的时间是几时几分了吗? 能把你的方法介绍给同学们吗?(根据时针和分针的位置来共同确定时间的)
(2)自学:板贴课本第91页例2的3个钟面,让学生先独立读出时间(学生可以直接观察图片,也可以在钟面上边拨边数),再尝试写出来。
(3)指名汇报,全班交流:认读4:05时,强调几时零几分的写法;认识4:45时要引导学生观察时针在4和5之间,还不到5,所以也还是4时多。
(4)小结方法:要根据时针和分针的位置来共同确定一个时间。指针走过数字几,就是几时多;分针从12起走了几小格就是几分;合起来就是几时几分了。
4、看书质疑:畫出重点,齐读。
三、多层练习,巩固应用
1、课本第91页做一做:先说出时间,再用电子表表示法写出来。
2、课本第93页
第1题:填空。
填完后说说小 朋友什么时间
在做什么。
(选做)
3、课本第93页
第2题:连线。
(选做)
4、拨出时间:
(1)同学们想不想知道老师的一些作息时间呢?(课件出示)平时老师一般上午7:40到学校, 5时半下班。
(2)同位轮流练习。
5、拓展:
四、活动总结,互相评价
今天学习了什么?你最高兴的是学到了什么?下课时间到了,现在是什么时间呢?
五、布置作业,课外拓展
把自己每天的作息时间记录下来,和好朋友分享一下。
六、板书设计 认识时间
例1 例2
1时=60分 8:05
8时5分
教学反思:
这一课的教学内容多、容量大,完成本节的教学目标有一定的难度。针对这一教材特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。教学目标分知识目标、能力目标和德育目标,符合新的课程标准与学生的认知规律。新课由猜谜导入,既能调动学生的求知欲,又能激发学生学习的积极性,通过多媒体的演示,创设学生喜爱的情景,让学生感到,时间与我们息息相关,在生活中处处有数学问题,激发了学生的主观能动性。并让学生联系实际生活,说说哪些情况下要用到时间,例如,什么时间到校,什么时间放学,什么时间起床等,要鼓励学生开阔思路,说出不同答案。
本课教学主要是用5分5分数的方法读取时间,认识几时几分,并通过实际操作,知道1时=60分。这部分教材编排上有两大特点:1、知识的呈现与生活实际相结合。由于时间是一个非常抽象的概念,教材注意结合生活实际,使学生利用自己的生活经验,更好地理解时间概念。通过生活中常见的实例,一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中,认识时间对生活有很大的帮助,另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。2、用直观的图画来呈现知识。在引出“1时=60分”的过程中,学生通过对图中1小时里时针和分针转动的范围进行比较,就能对时与分的关系一目了然。3、充分运用了课件演示,给学生以直观的形象,以降低达成教学目标的难度。课件的使用节省了时间,提高了效率,为学生知识掌握打下了坚实的基础,同时学生进行动手操作,体验教学学内容,又为目标达成,提供需了扎实、有效的形式。
教学认识钟面刻度时,让学生使用自己的钟表实物,在实际观察和操作中掌握和认识钟表及本课的概念。学生可以观察到钟面内部是12个大格,每个大格里面有5个小格,钟面外部对应大格有12个数,让学生通过5个5个数去填数,目的是使学生了解钟面刻度的结构,告诉学生时针转过一大格是1小时,分针转过一小格是1分钟。通过课件的操作,学生直观的认识到刻度1表示的两种含意:当它表示时针的刻度时,它表示“1时”,当它表示分针的刻度时,表示“5分”。达成了教学的基本目标。
接着从认识时、认识分两个环节的教学中,通过课件演示,一系列的问题设计,使学生进一步,巩固了用5分5分数的概念,为认识时间这一教学目标,奠定了扎实的基础。教学时与分的关系时,先让学生观察钟表上的刻度,说出一共有多少个大格,每一大格里有多少小格,每个大格的刻度所对应的数表示什么。教师可先对学生说明:时针转过一大格是1小时,分针转过1小格是1分钟。然后再让学生观察:分针转一周,共转过了多少小格,是多少分钟,为引出“1时=60分”这一教学目标做好铺垫。最后,可以让学生以小组为单位讨论一下。
根据教学内容的特点,挖掘了一处生态道德教育的渗透点。就是在感受一时和一分的时间有多长的时候,让学生通过判断“如果让水龙头的水白白流1分钟,或者人离开了让电灯再开着1小时,这样的行为好吗?并说出理由”,从而对学生进行生态道德教育,让学生体会到节约能源、珍惜资源要从身边的小事做起,从自己做起!
练习的设计,针对学生的年龄特点,认知能力设计了一系列生动活泼、与生活实际紧密联系的练习,巩固了本课知识的同时,进一步达成了教学目标,并让学生体会到了身边的数学。
本节课教学方法的采用,发挥了教师的主导作用,体现了学生的主体地位,既传授知识,又培养力,同时注意德育渗透。主要体现在:第一,多媒体的使用,使原来抽象的概念具体化、生动化,增强了学生的直观认识。第二,教师注意创设生动的情景,让学生在情景中产生探索知识的动机,增强了学生对数学的亲切感,体验了用数学的乐趣。如,练习十五的第1题,通过配乐、画外音等,培养了学生解决实际问题的能力,体现了以学生为主体的教学思想。第三,能注重体现自主探索、合作交流的学习方式。在这节课里,教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间,多次给他们讨论、交流的机会,让学生在讨论交流中,分享成功的喜悦,从而更好地理解数学的基本知识,形成基本技能。
学生要掌握不同的知识点,要通过自主、探究、协作等有效的学习过程才会有实效的结果。而作为教师,要提高學生学习活动的达成度就必须设计好每一个教学环节,把握好每一个教学环节的节奏,使每一个环节的学习活动落到实处。这样才能真正成为一堂有效率的课堂教学。
广州市海珠区邓世昌纪念小学 杨毅敏