早读是英语口语学习的一个重要阵地，是英语学科组织教学的重要环节，是英语课堂必不可少的延续与补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间。它作为英语课的第二课堂，其重要性不言而喻，所以利用好英语早读课对学生起到事半功倍的作用。读好早读的前提是合理有效地安排好早读内容，这就需要我们老师在读前充分准备。下面就牛津小学英语5B Unit1 A new term为例早读详细说明每节早读课的安排。
　　第一课时教完A部分课文后，我布置学生回家认真听磁带或光盘并跟读15—20分钟，明确第二天早读课检查反馈。所以早读的第一项就是打开配套光盘让学生配音朗读，其他学生一起来“找茬”。然后小组之间分角色朗读5—10分钟再表演反馈，出色的小组同学加分。最后让学生尝试背诵并复述课文，及时对学生进行背诵方法指导，先分句、分段背诵，几段都背下来以后再合起来背诵，这样就可以化难为易。
　　第二课时教完BC部分后，我在早读课上先带领学生复习刚学过的单词句型，通过领读、自由读、小组读等方式让学生积极开口，认真好读。然后在学生会读的基础上同桌互相认读并表演对话，再背一背，赛一赛，评一评。在老师的带领下引导学生完成网上“一起作业”中有关词汇的题目，并激励大家回去做一做。最后，评讲笔记本上已完成的语法题，让学生通过思考，交流，表演，体验练笔的乐趣。
　　第三课时教完DH部分后，我上早读时先复习刚学过的D部分句型，从师生问答到生生操练，循序渐进让学生做到温故而知新。在表演对话后我及时的复习ABC部分的内容，采用齐读，分角色读，比赛读等方式巩固，当然默写单词和句型不容忽视，这是检查学生早读的效果。最后我会让大家放松心情唱唱新学的歌曲Wish you happy every day。
　　第四课时在教学EFG部分内容后，我在早读前先反馈“一起作业”家作的情况，及时表扬和鼓励学生。然后复习前一节课的教学内容，带领学生跟读E部分短文，同桌表演读并反馈。在复习语音部分后板书一些单词辨音题，让大家在笔记本上完成后核对答案。最后我和学生一起欣赏学生的佳作——A new week（前一天的家作），让大家真正体验写作的乐趣。
　　创造充满智慧的教育，建设充满智慧的早读课堂，应该成为我们每一位老师的一种自觉追求！虽然只有短短的40分钟早读，但是只要精心设计，运用灵活多样的形式，把听、说、读、写的内容进行合理有序的安排，这样的早读一定会精彩纷呈的。
　　（作者单位：丹阳市吕城中心小学）