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摘要："互联网+"作为一个全新的概念已广泛应用于教育领域。在小学阶段，作为一门基础学科，语文课程在"互联网+"教学模式的充分应用下，取得了良好的教学效果。本文主要分析"互联网+"背景下的小学语文课堂教学。旨在一定程度上提高课程的教学质量，促进学生的全面发展。
关键词：互联网+;小学语文;课堂教学;教学研究
当前，"互联网+"的教学理念在很大程度上引起了人们的高度关注。在小学语文课堂学习中，"互联网+"的教学理念可以为课程学习创造良好的教学展示平台而信息技术的应用可以为学生提供一个很好的数据采集平台。让学生进入一个高效快速的学习通道，为提高学生的语文综合素质打下良好的基础。为充分发挥"互联网+"的作用以下主要从以下几个方面对有效结合"互联网+"开展语文教学的策略进行了探讨。
1.互联网背景下，教师要提高自身素养，增强各方面能力。
课堂是教育教学的主阵地，我们的教师不应该整天忙忙碌碌，死板地抄课本。不研究新的课程标准，新的教学方法，这样的课堂就会失去活力。不能吸引学生的注意力，降低课堂效果。因此，教师要有自己的教学思想，懂得开展研究思考常见的教学现象。并思考课堂上的突发状况。通过理论学习和工作反思，把握当前教育教学规律，形成自己的教育思想，改进我们的教学方法，课堂形象生动富有感情，与师生互动如鱼得水。这样课堂才能有效。那么，如何开展课堂教学呢？课堂教学要面向全体学生。关注每一位学生的全面发展，让每一位学生每一分钟都能成为课堂活动的积极参与者，而不是旁观者。把知识的讲堂还给学生，让它焕发出生命的活力。一个好老师一定会为孩子们创造一个诗意的课堂。使教学成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力。
2.网络技术在教学模式创新中的应用
多媒体教学设备是很好的教学体验。对于教师来说，他们可以通过多媒体制作出更加丰富多彩的课堂文件，并且通过多媒体可以使教师使用起来更加生动。以生动的文字或图片讲述课堂的教学内容，加深学生对所学内容的印象。对于语文课程来说，它的一些内容比较抽象，或者比较难理解，这时候借助多媒体。学生能更具体地理解内容，对课文的難点、重点有了更清晰的认识。另外，对于学生来说，老师可以鼓励学生表达自己的想法，比如利用互联网技术，同学们可以上台演讲，或者讲述自己的想法，对于一门多媒体课程，同学们也可以互相交流，从而在学生中开展自学，这对提高学生的发散思维能力有一定的作用。
3.充分利用互联网技术收集材料
目前，是一个信息时代，人们可以依靠互联网技术找到自己想要的信息，非常方便教学领域的学习。在实际学习中，教师和学生都需要大量的材料来进行语文学习。这也在一定程度上体现了语文课程学习的普遍性。在传统的收集信息的过程中，人们只能通过不断地寻找书籍来获得他们所需要的知识。浏览书籍等缓慢的方式，有时得到的数据很少，不尽如人意。这就需要人们花大量的时间来准备预习。
"互联网+"背景下教师可以充分利用互联网的网络搜索功能，查找大量有利于课程教学的辅助材料。并且还可以获取相关的图片、音频、视频等，可以为教师提供丰富的教学内容。另外，如果有必要告诉学生一个作家或者一个景点的来历，教师也可以通过互联网了解相关信息，这些资料可以为语文课堂学习提供良好的内容基础。让学生了解更多书本上没有的知识，提高学生的学习兴趣。也让语文课堂变得更有趣。
4.加强师生课余交流
在"互联网+"的背景下，师生之间的交流成为一种可能。在传统教学中，教师和学生只依靠课堂上的时间来交流和分享学习，而课外时间则很少接触，如果学生在课后遇到学习问题，不能及时向老师请教，这无疑会给学生的学习增添麻烦。
在互联网背景下，师生之间的课后交流非常普遍。比如说随着信息技术的发展，QQ的使用，微信等通讯方式为师生之间的交流提供了很好的平台。在课外时间，如果学生在学习过程中遇到一定的问题，可以向老师咨询。或者他们也可以和他们的同学交流，不仅在很大程度上充分发挥了互联网技术的有效功能，而且也大大提高了学生的学习效率，为学生的学习提供了更大的平台和空间。
5.引导学生多方位阅读与思考
对于小学语文课程来说，它是一门需要学生不断阅读和思考的课程，所以在学习的过程中，引导学生阅读和思考是教学中的一大重点。加强阅读和思考，可以在一定程度上提高学生的听、说、读、写的综合能力。在这一课程内容的实践中，教师可以引入多媒体教学设备，为学生提供良好的阅读和学习方式。例如，对于一篇课文的内容，通常学生会对大量的单词感到厌烦。这时教师就可以利用多媒体设备将文字以图片的形式展现在学生面前。或者通过讲故事的形式把课文内容讲给学生听，从而加深学生对课文内容的理解。然后，教师可以提出一些与课文内容相关的问题，从而引导学生再次自主学习，让学生独立思考，以加深学生对文章内容的理解。
6.结论
综上所述，在"互联网+"的背景下，为了有效提升学生的语文学习水平，教师完全可以采用目前互联网的技术功能，从而在实际教学过程中采用"互联网+"的创新教学模式，通过运用合理有效的教学方法，从而帮助学生更好地把握语文学习的重点，拓宽学生的知识面，使其获得更全面的发展。
参考文献：
[1] 廖茂军.“互联网 +”背景下小学语文教学方向研究[J].中国农村教育，2018（14）.
[2] 魏珂，胡典顺.基于“数学核心素养”视角下的解题教学——从波利亚解题思想出发[J].中学数学，2017（08）：95.
[3] 崔恒刘.用波利亚思想教学生解题案例及反思[J].中学数学，2017（18）：93.
关键词：互联网+;小学语文;课堂教学;教学研究
当前，"互联网+"的教学理念在很大程度上引起了人们的高度关注。在小学语文课堂学习中，"互联网+"的教学理念可以为课程学习创造良好的教学展示平台而信息技术的应用可以为学生提供一个很好的数据采集平台。让学生进入一个高效快速的学习通道，为提高学生的语文综合素质打下良好的基础。为充分发挥"互联网+"的作用以下主要从以下几个方面对有效结合"互联网+"开展语文教学的策略进行了探讨。
1.互联网背景下，教师要提高自身素养，增强各方面能力。
课堂是教育教学的主阵地，我们的教师不应该整天忙忙碌碌，死板地抄课本。不研究新的课程标准，新的教学方法，这样的课堂就会失去活力。不能吸引学生的注意力，降低课堂效果。因此，教师要有自己的教学思想，懂得开展研究思考常见的教学现象。并思考课堂上的突发状况。通过理论学习和工作反思，把握当前教育教学规律，形成自己的教育思想，改进我们的教学方法，课堂形象生动富有感情，与师生互动如鱼得水。这样课堂才能有效。那么，如何开展课堂教学呢？课堂教学要面向全体学生。关注每一位学生的全面发展，让每一位学生每一分钟都能成为课堂活动的积极参与者，而不是旁观者。把知识的讲堂还给学生，让它焕发出生命的活力。一个好老师一定会为孩子们创造一个诗意的课堂。使教学成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力。
2.网络技术在教学模式创新中的应用
多媒体教学设备是很好的教学体验。对于教师来说，他们可以通过多媒体制作出更加丰富多彩的课堂文件，并且通过多媒体可以使教师使用起来更加生动。以生动的文字或图片讲述课堂的教学内容，加深学生对所学内容的印象。对于语文课程来说，它的一些内容比较抽象，或者比较难理解，这时候借助多媒体。学生能更具体地理解内容，对课文的難点、重点有了更清晰的认识。另外，对于学生来说，老师可以鼓励学生表达自己的想法，比如利用互联网技术，同学们可以上台演讲，或者讲述自己的想法，对于一门多媒体课程，同学们也可以互相交流，从而在学生中开展自学，这对提高学生的发散思维能力有一定的作用。
3.充分利用互联网技术收集材料
目前，是一个信息时代，人们可以依靠互联网技术找到自己想要的信息，非常方便教学领域的学习。在实际学习中，教师和学生都需要大量的材料来进行语文学习。这也在一定程度上体现了语文课程学习的普遍性。在传统的收集信息的过程中，人们只能通过不断地寻找书籍来获得他们所需要的知识。浏览书籍等缓慢的方式，有时得到的数据很少，不尽如人意。这就需要人们花大量的时间来准备预习。
"互联网+"背景下教师可以充分利用互联网的网络搜索功能，查找大量有利于课程教学的辅助材料。并且还可以获取相关的图片、音频、视频等，可以为教师提供丰富的教学内容。另外，如果有必要告诉学生一个作家或者一个景点的来历，教师也可以通过互联网了解相关信息，这些资料可以为语文课堂学习提供良好的内容基础。让学生了解更多书本上没有的知识，提高学生的学习兴趣。也让语文课堂变得更有趣。
4.加强师生课余交流
在"互联网+"的背景下，师生之间的交流成为一种可能。在传统教学中，教师和学生只依靠课堂上的时间来交流和分享学习，而课外时间则很少接触，如果学生在课后遇到学习问题，不能及时向老师请教，这无疑会给学生的学习增添麻烦。
在互联网背景下，师生之间的课后交流非常普遍。比如说随着信息技术的发展，QQ的使用，微信等通讯方式为师生之间的交流提供了很好的平台。在课外时间，如果学生在学习过程中遇到一定的问题，可以向老师咨询。或者他们也可以和他们的同学交流，不仅在很大程度上充分发挥了互联网技术的有效功能，而且也大大提高了学生的学习效率，为学生的学习提供了更大的平台和空间。
5.引导学生多方位阅读与思考
对于小学语文课程来说，它是一门需要学生不断阅读和思考的课程，所以在学习的过程中，引导学生阅读和思考是教学中的一大重点。加强阅读和思考，可以在一定程度上提高学生的听、说、读、写的综合能力。在这一课程内容的实践中，教师可以引入多媒体教学设备，为学生提供良好的阅读和学习方式。例如，对于一篇课文的内容，通常学生会对大量的单词感到厌烦。这时教师就可以利用多媒体设备将文字以图片的形式展现在学生面前。或者通过讲故事的形式把课文内容讲给学生听，从而加深学生对课文内容的理解。然后，教师可以提出一些与课文内容相关的问题，从而引导学生再次自主学习，让学生独立思考，以加深学生对文章内容的理解。
6.结论
综上所述，在"互联网+"的背景下，为了有效提升学生的语文学习水平，教师完全可以采用目前互联网的技术功能，从而在实际教学过程中采用"互联网+"的创新教学模式，通过运用合理有效的教学方法，从而帮助学生更好地把握语文学习的重点，拓宽学生的知识面，使其获得更全面的发展。
参考文献：
[1] 廖茂军.“互联网 +”背景下小学语文教学方向研究[J].中国农村教育，2018（14）.
[2] 魏珂，胡典顺.基于“数学核心素养”视角下的解题教学——从波利亚解题思想出发[J].中学数学，2017（08）：95.
[3] 崔恒刘.用波利亚思想教学生解题案例及反思[J].中学数学，2017（18）：93.