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[摘 要]：伴随着当前教学改革进程的逐步深入，教学模式及教学方法也出现了较大的改变。对于职业高中语文科目教学来讲，其是培养学生思维能力的重要途径，作为教职人员，需要及时转变自身观念，紧跟时代发展步伐，利用多种教学方法激发学生们的学习积极性与学习热情，从而提高教学质量。本文简要分析了当前语文教学的情况，并探讨了职业高中语文教学培养学生思维能力的方法，目的在于进一步提高教学质量，帮助学生完善自身发展。
[关键词]：职业高中 语文教学 思维能力 培养
思维使人们的大脑对外界事物的客观反映。对于语文来讲，其是训练学生思维的重要方法之一，能够培养学生们的分析能力及探索能力。作为职业高中的语文老师，就需要在教学过程中对学生的思维进行训练，多与学生进行交流，帮助学生形成正确的思想观与价值观。现今，怎样利用语文课堂教学有限的时间培养学生的思维能力就成为了相关教职人员需要重点分析的问题。以下简要针对其相关内容进行探讨，仅供参考。
一、语文教学现状分析
现今，职业高中在教学过程中存在较多的问题，需要教学工作者予以处理，主要包含以下几方面内容：其一，学生基础水平较差。面对现今社会的不断发展，各大院校逐渐扩招，职业高中的生源也由以往的尖子生水平逐渐降低。因为职业高中的学生大多来自不同的区域，所以语文的水平也相差较多，思维能力差距较大，一些学生不会讲普通话，一些学生不会写作等，从而为语文教学造成了困难；其二，相关知识较为缺乏。在进行语文课程教学期间，学生们需要深入了解课文内容，从而感悟写作人员的思想情感。因此，学生需要具备多方面的基础知识。例如：在讲解《我国古代的几种建筑》课程时，学生们需要对我国古代的风土人情有大概的了解，从而才可以体会到古代建筑包含的寓意，而在学生《荷塘月色》课程时，学生们还需要了解一些文革方面的知识，从而体会作者借用荷塘表现的情感等。但是对于职业高中的学生来讲，他们缺少相应的知识点，教师在讲解课程时无法与学生的知识形成共鸣，从而降低了学生们的学习积极性，严重的甚至使学生丧失学习语文的乐趣，影响教学质量及教学效率；其三，没有重视培养学生们的思维能力。很多教师在进行课程教学期间，仅依照教材内容枯燥讲解，学生机械性的记录笔记，参与考试。教学期间教师没有为学生留存足够的思维空间，也不允许学生存有特殊的观念，从而禁锢了学生的思维，对学生以后的发展也造成一定影响。
二、职业高中语文教学中学生思维能力的培养
随着现今社会经济的不断发展，对人才的需求标准相应提高，作为职业高中的老师，就需要转变自身观念，培养学生们的思维能力，从而帮助学生更好成长。可以从以下几方面内容入手：
1.革新教育理念，学生成为课堂主人
作为职业高中的语文老师，应转变自身的观念，将学生作为教学的主体，让学生成为课堂的主人，进而提高学生们的学习积极性。主要可以从以下几方面入手：其一，教职人员应树立“以学生为主”的思想观念，发挥学生们的主观能动性；其二，教师应全面发挥自身引导与启发的作用，在提高教学质量，培养学生语文学习技巧的同时，锻炼学生们的思维能力，让学生对语文学习产生兴趣，进而提高教学质量。例如：教师在讲解《民族自信力断想》课程时，就可以将学生划分成若干小组，让学生自行进行讨论，学习课文内容，进而发挥学生们的主观能动性，提高教学质量。再例如：教师在讲解《我的母亲》课程时，可以让学生做一堂课的老师，进行课文讲解，从而激发学生们的参与热情，培养学生们的思维能力，为学生提供表现自我的平台，帮助学生完善自身发展。
2.激发学生学习兴趣
常言道：兴趣是孩子们最好的老师。如果学生们对语文课程内容产生兴趣，就会更加主动、积极的参与教学活动，获取更深层次的感悟，教学效果也会事半功倍。而如果学生们缺少学习的兴趣，则会对教学质量及教学效率都造成影响。所以，作为职业高中的语文老师，就需要利用多种教学方法激发学生们的学习兴趣。伴随着现今科学技术的逐步发展，多媒体技术被广泛应用到教学互动中，并发挥了十分重要的作用。教师人员可以利用多媒体技术中的图片、音乐、视频等吸引学生们的目光，激发学生们的学习兴趣。例如：教师在讲解《阿Q正传》课程时，就可以先为学生播放一段同名的电视剧，让学生更直观的感受阿Q这个人的形象，激发学生们的好奇心与参与积极性，再进行课程讲解时，学生们就能够更容易接受内容，提高教学质量。再例如：教师在讲解《琵琶行》课程时，就可以先为学生播放一段琵琶行的音乐，为学生创建教学氛围，从而激发学生们的学习兴趣，让学生结合音乐进行想象，培养学生们的思维能力。
3.鼓励学生具有质疑精神
古语道：学起于思，思源于疑。可以说，疑问是激发学生学习积极性、培养学生思维能力的重要方法。学生在找寻疑问，提出质疑，并进行分析，得出答案的过程是创新的起始。提出一个疑问通常比处理一个问题更加重要。唯有疑问才能够推动学生进一步深入学习。所以，作为职业高中的语文老师，应鼓励学生的质疑精神，与学生建立平等、融洽的关系，让学生能够大胆提出自身疑问。当学生的思想、观点不正确时，教师不应急于否定，而需要认真聆听，待学生表述完成后，先肯定学生的勇气，表扬学生的质疑行为，然后与学生进行合作，共同针对该思想、观点进行验证，从而得出结论，加深学生们的印象。鼓励学生们的质疑能力不仅可以提高教学质量，同时还能够培养学生们的思维能力，从而为学生以后的发展夯实基础。
三、结语
总而言之，在职业高中语文课程教学期间，培养学生们的思维能力是其重要的教学任务之一，作为语文老师，应不断转变自身观念，树立以“学生为主”的教学思想，利用多种教学方法激发学生们的学习积极性，并鼓励学生们的质疑精神，从而帮助学生为以后的学习及发展奠定扎实基础。
参考文献：
[1]崔国明.语文教学之“相机而动”论——有感于语文教学中的一些现象[J].教学月刊（中学版），2011（07）.
[2]唐孝思，邢延宁.信息技术应用于语文教学之管窥[J].中国信息技术教育，2011（Z1）.
[3]鲁素花.语文教学中如何实施素质教育[J].新作文（教育教学研究），2011（12）.
[关键词]：职业高中 语文教学 思维能力 培养
思维使人们的大脑对外界事物的客观反映。对于语文来讲，其是训练学生思维的重要方法之一，能够培养学生们的分析能力及探索能力。作为职业高中的语文老师，就需要在教学过程中对学生的思维进行训练，多与学生进行交流，帮助学生形成正确的思想观与价值观。现今，怎样利用语文课堂教学有限的时间培养学生的思维能力就成为了相关教职人员需要重点分析的问题。以下简要针对其相关内容进行探讨，仅供参考。
一、语文教学现状分析
现今，职业高中在教学过程中存在较多的问题，需要教学工作者予以处理，主要包含以下几方面内容：其一，学生基础水平较差。面对现今社会的不断发展，各大院校逐渐扩招，职业高中的生源也由以往的尖子生水平逐渐降低。因为职业高中的学生大多来自不同的区域，所以语文的水平也相差较多，思维能力差距较大，一些学生不会讲普通话，一些学生不会写作等，从而为语文教学造成了困难；其二，相关知识较为缺乏。在进行语文课程教学期间，学生们需要深入了解课文内容，从而感悟写作人员的思想情感。因此，学生需要具备多方面的基础知识。例如：在讲解《我国古代的几种建筑》课程时，学生们需要对我国古代的风土人情有大概的了解，从而才可以体会到古代建筑包含的寓意，而在学生《荷塘月色》课程时，学生们还需要了解一些文革方面的知识，从而体会作者借用荷塘表现的情感等。但是对于职业高中的学生来讲，他们缺少相应的知识点，教师在讲解课程时无法与学生的知识形成共鸣，从而降低了学生们的学习积极性，严重的甚至使学生丧失学习语文的乐趣，影响教学质量及教学效率；其三，没有重视培养学生们的思维能力。很多教师在进行课程教学期间，仅依照教材内容枯燥讲解，学生机械性的记录笔记，参与考试。教学期间教师没有为学生留存足够的思维空间，也不允许学生存有特殊的观念，从而禁锢了学生的思维，对学生以后的发展也造成一定影响。
二、职业高中语文教学中学生思维能力的培养
随着现今社会经济的不断发展，对人才的需求标准相应提高，作为职业高中的老师，就需要转变自身观念，培养学生们的思维能力，从而帮助学生更好成长。可以从以下几方面内容入手：
1.革新教育理念，学生成为课堂主人
作为职业高中的语文老师，应转变自身的观念，将学生作为教学的主体，让学生成为课堂的主人，进而提高学生们的学习积极性。主要可以从以下几方面入手：其一，教职人员应树立“以学生为主”的思想观念，发挥学生们的主观能动性；其二，教师应全面发挥自身引导与启发的作用，在提高教学质量，培养学生语文学习技巧的同时，锻炼学生们的思维能力，让学生对语文学习产生兴趣，进而提高教学质量。例如：教师在讲解《民族自信力断想》课程时，就可以将学生划分成若干小组，让学生自行进行讨论，学习课文内容，进而发挥学生们的主观能动性，提高教学质量。再例如：教师在讲解《我的母亲》课程时，可以让学生做一堂课的老师，进行课文讲解，从而激发学生们的参与热情，培养学生们的思维能力，为学生提供表现自我的平台，帮助学生完善自身发展。
2.激发学生学习兴趣
常言道：兴趣是孩子们最好的老师。如果学生们对语文课程内容产生兴趣，就会更加主动、积极的参与教学活动，获取更深层次的感悟，教学效果也会事半功倍。而如果学生们缺少学习的兴趣，则会对教学质量及教学效率都造成影响。所以，作为职业高中的语文老师，就需要利用多种教学方法激发学生们的学习兴趣。伴随着现今科学技术的逐步发展，多媒体技术被广泛应用到教学互动中，并发挥了十分重要的作用。教师人员可以利用多媒体技术中的图片、音乐、视频等吸引学生们的目光，激发学生们的学习兴趣。例如：教师在讲解《阿Q正传》课程时，就可以先为学生播放一段同名的电视剧，让学生更直观的感受阿Q这个人的形象，激发学生们的好奇心与参与积极性，再进行课程讲解时，学生们就能够更容易接受内容，提高教学质量。再例如：教师在讲解《琵琶行》课程时，就可以先为学生播放一段琵琶行的音乐，为学生创建教学氛围，从而激发学生们的学习兴趣，让学生结合音乐进行想象，培养学生们的思维能力。
3.鼓励学生具有质疑精神
古语道：学起于思，思源于疑。可以说，疑问是激发学生学习积极性、培养学生思维能力的重要方法。学生在找寻疑问，提出质疑，并进行分析，得出答案的过程是创新的起始。提出一个疑问通常比处理一个问题更加重要。唯有疑问才能够推动学生进一步深入学习。所以，作为职业高中的语文老师，应鼓励学生的质疑精神，与学生建立平等、融洽的关系，让学生能够大胆提出自身疑问。当学生的思想、观点不正确时，教师不应急于否定，而需要认真聆听，待学生表述完成后，先肯定学生的勇气，表扬学生的质疑行为，然后与学生进行合作，共同针对该思想、观点进行验证，从而得出结论，加深学生们的印象。鼓励学生们的质疑能力不仅可以提高教学质量，同时还能够培养学生们的思维能力，从而为学生以后的发展夯实基础。
三、结语
总而言之，在职业高中语文课程教学期间，培养学生们的思维能力是其重要的教学任务之一，作为语文老师，应不断转变自身观念，树立以“学生为主”的教学思想，利用多种教学方法激发学生们的学习积极性，并鼓励学生们的质疑精神，从而帮助学生为以后的学习及发展奠定扎实基础。
参考文献：
[1]崔国明.语文教学之“相机而动”论——有感于语文教学中的一些现象[J].教学月刊（中学版），2011（07）.
[2]唐孝思，邢延宁.信息技术应用于语文教学之管窥[J].中国信息技术教育，2011（Z1）.
[3]鲁素花.语文教学中如何实施素质教育[J].新作文（教育教学研究），2011（12）.