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[摘 要]：教育是民生之本，而当前的小学教育则是我国教育体系最基础的阶段，也是一个孩子成为一名社会公民的奠基工程。所以，小学教育质量的高低直接影响到我国整体教育水平的好坏，也我国公民的整体素质有着深刻的影响。本文主要论述了小学教育的现状以及特点，以期能够作为一项基础研究为日后的小学教育改革与进步起到积极的作用。
[关键词]：小学教育 特点 全民性 义务性 全面性
邓小平曾经指出：“现在小学的娃娃们，通过学校的十几年教育，将会成为开创21世纪大业的主力军。中共中央提出要从中小学开始抓教育，这是极具战略眼光的。”从中国现今的教学角度发展状态看来，小学的教育是整体教育领域的基础，同我国教育水平存在密切的关联。所以，想要增强中国教育整体事业的能力，就必须从小学教育这一部分进行不断的努力。这样一来，不但可以提高我国公民的文化素质，也可以提高我国整体的国民素质，对我国今后在国际上的发展都有着较为重要的影响。因此，对小学教育特点的探索就是成功进行小学教育的前提与基础，只有对小学教育的特点进行详细的掌握，才能更有力的保证我国小学教育的健康、有序进行。
一、小学教育的特点之——全民性
对于小学教育来讲，具备的全民性主要包含狭义与广义两部分内容。由广义角度来看，小学的教学范围涵盖了我国所有民众，因为只有如此，才可以由本质上降低我国文盲的情况，进而增强我国民族的整体文化及素养。由狭义角度来看，小学的教学范围涵盖了我国所有适龄的少年及儿童。
在当前世界教育迅速发展的大形势下，世界上众多国家的教学改革方向都逐步相全民性方向发展，差不多事业全体国家的教育管理部门都加大创建优良条件的力度，进而确保人们都能够收到平等的教育，享有受教育的权利。自上世纪末，联合国教科文举办了第25界会议，提出了“全民进行基础教育”的任务，要求在最大程度上减少文盲的数量并且将初等教育进行普及。二十世纪九十年代，在泰国举办了全民教育会议，其主题为：让每个人都获有教育的权利”，此会议中多次强调的内容为：让每人都获有受教育的机会，保证每个人都能够受到基础教育。
当前，我国小学教育已经成为了全民教育的内容，从而为创建社会主义、增强民众素养做出了重要贡献。想要确保小学教育全民性的特征，我国对少数民族、贫困区域的儿童加大了教育的支持力度，创建了一系列特别的政策予以关心，这也表现出了国家对他们真切的关心，而对于许多残疾儿童的小学教育，国家方面也给予了许多特殊的关注与保障。
二、小学教育的特点之——义务性
小学教育面向的群体为适龄儿童，也就是说，我国全体未成年人，不管性别、年龄、语言、民族、经济地位等差异，如果已经到达了相应的年纪，也就是6--7岁，就需要接受小学义务教育。因此可以说，小学雨雪对于整体教学过程来讲，有着十分重要的义务特性，其对每一名群众来讲，教学机会都是应该享有的权利，对每个人来说也都是均等的。我国创建的《教育法》等相关标准法规对此情况进行了细致论述，也就是我国推行九年义务教育活动，期间，各个省市、自治区、直辖市等地区，都需要结合自身区域的文化特点，经济发展情况等，施行义务教育，同样，适龄少年及儿童都享有接受义务教育的权利，社会、家庭、国家等都需要为其提供帮助。
义务教育是我国以法律形式规定的，我国适龄儿童享有一年强制、免费、普及教育。其义务包含下述几项内容：其一，国家义务方面，具有创建学校，同时确保民众享有受教育的义务；其二，监护人、孩子父母义务方面，应确保适龄儿童接受教育的义务；其三，社会义务方面，社会应为适龄儿童消除各种障碍，从而保证教育权利。由此可以看出，义务教育需要受到社会、家庭及国家多方面的支持。同时，对于受教育的儿童来讲，教育不但是其享有的权利，同时也是必要的义务。
三、小学教育的特点之——全面性
对于小学教育来讲，其是培养学生品德、智力、身体素养、美学能力、劳动才能等教育，同时是面对所有适龄孩子进行的一种基础教育。以此为基础，提高学生的才能，增强学生的身心素养，同时帮助学生树立正确的人生观、价值观，让学生从小就能对我国公民应该掌握的基本素质有所了解，并且能做到积极的学习。
小学教育作为培养各类人才的重要部分，已经受到了社会上的广泛关注。对于小学教育来讲，其是培养各方面人才的基础，同时也是为全国适龄儿童开展的基础性知识、技能教育。借助小学教育，能够引导学生学会做人的方法，如何为今后成长中的学习与生活进行进一步的指导与培养。在一定程度上来说，唯有确保小学教学质量，才可以确保日后学校对其进行更高层次的教育工作，提高教学质量。对于正处在小学阶段的学生来讲，他们的人生存在较大的变化，同时也是培养学生智力、树立学生人生观、价值观、世界观的重要时期，因此，小学的教育工作应引起相关人士的重视，保证其各个方面不出现错误。
结语
小学教育作为我国的起始教育，是学校各种教育的开端，是其它各级教育的基础，因此它是每一个人接受学校教育所必须经历的阶段。随着我国社会的飞速发展，教育事业也在不断的向前推进，而小学教育是我国每个人都必须接受的教育，也是每个人都能享有均等机会的教育。正是这样，才使小学教育具有全民性、义务性与全面性等特点。小学教育的内容，是一个人社会生活中最基础的文化知识与道德修养，这也要求我国公民能够对这些最基础的文化知识与道德修养有一个基础掌握。与此同时，它也是一个人融入社会所必需的条件。所以，为了使我国的教育事业能够更加稳健的发展，对小学教育特点的探索是十分必要的，也应该得到广泛重视。
参考文献：
[1]李克兴.小学教育的三个特点：“小、活、乐”[A].国家教师科研专项基金科研成果（神州教育卷），2013（02）
[2]何洪涛.试论小学教育的基础性特征——关于小学教育特点研究之一[J].延边教育学院学报，2009（03）
[3]何洪涛.试论小学教育的框架式特征——小学教育特点研究之二[J].延边教育学院学报，2009（04）
[4]司成勇，张芹芹.论小学教育专业的性质和特点[J].湖南第一师范学院学报，2011（03）
[关键词]：小学教育 特点 全民性 义务性 全面性
邓小平曾经指出：“现在小学的娃娃们，通过学校的十几年教育，将会成为开创21世纪大业的主力军。中共中央提出要从中小学开始抓教育，这是极具战略眼光的。”从中国现今的教学角度发展状态看来，小学的教育是整体教育领域的基础，同我国教育水平存在密切的关联。所以，想要增强中国教育整体事业的能力，就必须从小学教育这一部分进行不断的努力。这样一来，不但可以提高我国公民的文化素质，也可以提高我国整体的国民素质，对我国今后在国际上的发展都有着较为重要的影响。因此，对小学教育特点的探索就是成功进行小学教育的前提与基础，只有对小学教育的特点进行详细的掌握，才能更有力的保证我国小学教育的健康、有序进行。
一、小学教育的特点之——全民性
对于小学教育来讲，具备的全民性主要包含狭义与广义两部分内容。由广义角度来看，小学的教学范围涵盖了我国所有民众，因为只有如此，才可以由本质上降低我国文盲的情况，进而增强我国民族的整体文化及素养。由狭义角度来看，小学的教学范围涵盖了我国所有适龄的少年及儿童。
在当前世界教育迅速发展的大形势下，世界上众多国家的教学改革方向都逐步相全民性方向发展，差不多事业全体国家的教育管理部门都加大创建优良条件的力度，进而确保人们都能够收到平等的教育，享有受教育的权利。自上世纪末，联合国教科文举办了第25界会议，提出了“全民进行基础教育”的任务，要求在最大程度上减少文盲的数量并且将初等教育进行普及。二十世纪九十年代，在泰国举办了全民教育会议，其主题为：让每个人都获有教育的权利”，此会议中多次强调的内容为：让每人都获有受教育的机会，保证每个人都能够受到基础教育。
当前，我国小学教育已经成为了全民教育的内容，从而为创建社会主义、增强民众素养做出了重要贡献。想要确保小学教育全民性的特征，我国对少数民族、贫困区域的儿童加大了教育的支持力度，创建了一系列特别的政策予以关心，这也表现出了国家对他们真切的关心，而对于许多残疾儿童的小学教育，国家方面也给予了许多特殊的关注与保障。
二、小学教育的特点之——义务性
小学教育面向的群体为适龄儿童，也就是说，我国全体未成年人，不管性别、年龄、语言、民族、经济地位等差异，如果已经到达了相应的年纪，也就是6--7岁，就需要接受小学义务教育。因此可以说，小学雨雪对于整体教学过程来讲，有着十分重要的义务特性，其对每一名群众来讲，教学机会都是应该享有的权利，对每个人来说也都是均等的。我国创建的《教育法》等相关标准法规对此情况进行了细致论述，也就是我国推行九年义务教育活动，期间，各个省市、自治区、直辖市等地区，都需要结合自身区域的文化特点，经济发展情况等，施行义务教育，同样，适龄少年及儿童都享有接受义务教育的权利，社会、家庭、国家等都需要为其提供帮助。
义务教育是我国以法律形式规定的，我国适龄儿童享有一年强制、免费、普及教育。其义务包含下述几项内容：其一，国家义务方面，具有创建学校，同时确保民众享有受教育的义务；其二，监护人、孩子父母义务方面，应确保适龄儿童接受教育的义务；其三，社会义务方面，社会应为适龄儿童消除各种障碍，从而保证教育权利。由此可以看出，义务教育需要受到社会、家庭及国家多方面的支持。同时，对于受教育的儿童来讲，教育不但是其享有的权利，同时也是必要的义务。
三、小学教育的特点之——全面性
对于小学教育来讲，其是培养学生品德、智力、身体素养、美学能力、劳动才能等教育，同时是面对所有适龄孩子进行的一种基础教育。以此为基础，提高学生的才能，增强学生的身心素养，同时帮助学生树立正确的人生观、价值观，让学生从小就能对我国公民应该掌握的基本素质有所了解，并且能做到积极的学习。
小学教育作为培养各类人才的重要部分，已经受到了社会上的广泛关注。对于小学教育来讲，其是培养各方面人才的基础，同时也是为全国适龄儿童开展的基础性知识、技能教育。借助小学教育，能够引导学生学会做人的方法，如何为今后成长中的学习与生活进行进一步的指导与培养。在一定程度上来说，唯有确保小学教学质量，才可以确保日后学校对其进行更高层次的教育工作，提高教学质量。对于正处在小学阶段的学生来讲，他们的人生存在较大的变化，同时也是培养学生智力、树立学生人生观、价值观、世界观的重要时期，因此，小学的教育工作应引起相关人士的重视，保证其各个方面不出现错误。
结语
小学教育作为我国的起始教育，是学校各种教育的开端，是其它各级教育的基础，因此它是每一个人接受学校教育所必须经历的阶段。随着我国社会的飞速发展，教育事业也在不断的向前推进，而小学教育是我国每个人都必须接受的教育，也是每个人都能享有均等机会的教育。正是这样，才使小学教育具有全民性、义务性与全面性等特点。小学教育的内容，是一个人社会生活中最基础的文化知识与道德修养，这也要求我国公民能够对这些最基础的文化知识与道德修养有一个基础掌握。与此同时，它也是一个人融入社会所必需的条件。所以，为了使我国的教育事业能够更加稳健的发展，对小学教育特点的探索是十分必要的，也应该得到广泛重视。
参考文献：
[1]李克兴.小学教育的三个特点：“小、活、乐”[A].国家教师科研专项基金科研成果（神州教育卷），2013（02）
[2]何洪涛.试论小学教育的基础性特征——关于小学教育特点研究之一[J].延边教育学院学报，2009（03）
[3]何洪涛.试论小学教育的框架式特征——小学教育特点研究之二[J].延边教育学院学报，2009（04）
[4]司成勇，张芹芹.论小学教育专业的性质和特点[J].湖南第一师范学院学报，2011（03）