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摘要：随着教学模式的不断创新，高效课堂成为教师关注的热点。如何提高课堂四十五分钟的学习效率，对于学生和老师来说，都很重要，所以我们需要构建高效率的英语课堂，优化课堂教学，提升学生学习兴趣，降低学生的学习压力。
关键字：英语;高效课堂;学生兴趣
任何事情都需要重视基础，小学英语教学是学生的基础教学，英语作为一门外语，更需要从基础阶段就受到重视。小学三年级的学生尚未出现明显的偏科现象，一般只要一门功课好，其余几门功课也会好，反之亦然，所以，学好英语是很重要的。
一堂课就只有四十五分钟，课堂作为学生学习的主要阵地，必须充分发挥其用途。所以如何提高这四十五分钟的学习效率，在有限的时间更好地完成教学任务，是我们每个教师都值得研究和探讨的课题。
一、激发学生学习兴趣
如何才能让学生主动学习，自主学习？这是每一个教师都要思考的问题。都说“兴趣是最好的老师”，如果学生对英语学习有兴趣，相对的就会积极主动地参与英语知识的学习。传统单一的教学模式只会让学生厌烦英语，英语成绩也会变得越来越差，所以，教师要重视学生的学习兴趣。
（1）教师要有饱满热情的教学态度
教师首先要拥有良好的职业道德和职业素养，对学生充满热情，充分利用自身的工作能力，调整课堂氛围。例如，在每一节课开始之前，师生可以进行热身互动，采用英语进行互相问候：“Hello”，”Good morning”等等，在一些特殊节日例如圣诞节，或者是一些有趣的场景，可以在课堂开始前播放相关的音乐或者动画，用来吸引学生注意。这样学生进入课堂的情绪越高昂，学习就会越热情，在课堂上也会变得更活跃，更容易爱上英语。
在平时生活中，教师也要多关心、爱护学生，了解每一个学生在英语学习中的进度，对于成绩较差的学生，要多设计一些适合他们学习的学习方法，多鼓励少责骂，尊重学生，一视同仁。这样，学生才会尊敬教师，信任教师，才会喜欢教师所教授的课程，积极主动地参与到该教师的课堂教学活动之中。
（2）注意课程的预习
预习在课堂教学中是非常重要的一个存在。教师需要做好备课工作，同时做好授课准备，考虑好如何在课堂上进行教学。其次，教师可以根据教学内容，整理关键点，布置预习任务，让学生通过预习，对课堂将要教学的知识有个初步的认识。也可以让学生进行角色扮演，互相用英语进行问答，或者回家和父母家人进行问答。这样不仅有助于帮助学生锻炼口语，发展语言交际能力和英语听说能力，还能为课堂教学打下基础，让学生在上课的时候更快的掌握所学知识。
（3）在课堂上精心设计活动
在课堂教学上，教师可以采取分组合作的教学模式，可以让学生分成几个小组，对话、对背单词，情境表演等等。
课堂上学习的单词或者对话，需要学生背诵，这时候对背就很有效。因为课时有限，一节课既要讲授新的书本内容，还要进行单词和对话的听说读写。学生们进行分组对背，教师就可以在短时间内大体掌握学生对知识的掌握程度;课文之中，还有一些对话的教学，也可以让学生在每个小组中进行对话练习;教师还能进行提问，让学生进行小组讨论，这样学生可以在小组内发表自己的看法，倾听别人的见解，互相补充，通过交流和互动迅速完成学习任务，加深对知识的理解。
教师也可以联系生活，根据教学内容进行情境模拟教学。例如学习“Let’s learn”时，可以利用童话故事创设一个小兔子家庭的情境引入新课，学生们都想知道这个家里有哪些成员，就会纷纷举手说出自己的猜想“father，mother，sister”等等。
這样的教学模式下，教师将学习的主动权交给学生，不仅能让每一位学生都参与到课堂学习中，还能调动学生的积极性，降低教师负担，提高教学效率。
二、重视教学评价
在课堂上，教师需要及时评价小组学习，使小组内的每一位成员都清楚自己的每一点进步，体验到成功的喜悦。例如课堂评分，我用的是加减分制度，每个小组长在课堂上做好记录，例如答对题目加分，阅读好的加分等等。对于优胜的小组，会发放小红旗进行奖励，得到的小组就会很开心，没得到的就很很着急，都会主动帮助成绩较差的学生。教师可以每堂课都空余一点点时间，针对性的做出点评，主要以集体为主，个人为辅，让学生看到自己和同伴的进步，理解小组学习的意义。授课结束时也可以进行随堂测试、课堂提问等方式检验学生的学习效果，而不是单一的利用试卷进行考试，以考试成绩作为检验学生学习成果的唯一标准。
教师自己也需要每节课都做好课后总结，分析自己在授课中的优点和不足，查漏补缺，以便于下一次课堂进行改进。同时针对学生在课堂上的表现，经常与班主任沟通交流，及时发现学生问题，帮助学生更好的学习。
三、课后有效延伸
学习英语并不仅仅只是为了应付考试，更多的是希望学生能学以致用，把学习英语当成兴趣。教师在课后可以设计一些有特色的英语作业，而不是布置一些死记硬背，反复抄写和习题。
可以让学生根据教学内容，小组合作，自由编排一些小短剧、对话或者歌谣进行表演，选出“最佳表演者”。三年级的学生都还很争强好胜，每次都会竭尽全力的表演好。这样，不仅节省了有限的课堂时间，还把英语学习延伸到了课外，让学生有机会有时间去巩固和消化所学习的英语。
在教学设计中，不论采用什么样的教学方法，都需要结合课堂教学实际，教师只有“变”，才能充分展示自己的个性化教学风格，学生只有“学”，才能更有创造的活力。真正的高效课堂教学就是要让学生在快乐中学习，让学生真正的爱上学习英语，爱说英语。
参考文献：
[1]刘茂贤.新课改下如何构建高效小学英语课堂教学 .英语广场 2014（03）
[2]闭冬姬.让小学英语课堂教学“活”起来 . 学知报 2010（12）
[3]张继慧.构建小学英语高效课堂的有效策略 .考试周刊2015
关键字：英语;高效课堂;学生兴趣
任何事情都需要重视基础，小学英语教学是学生的基础教学，英语作为一门外语，更需要从基础阶段就受到重视。小学三年级的学生尚未出现明显的偏科现象，一般只要一门功课好，其余几门功课也会好，反之亦然，所以，学好英语是很重要的。
一堂课就只有四十五分钟，课堂作为学生学习的主要阵地，必须充分发挥其用途。所以如何提高这四十五分钟的学习效率，在有限的时间更好地完成教学任务，是我们每个教师都值得研究和探讨的课题。
一、激发学生学习兴趣
如何才能让学生主动学习，自主学习？这是每一个教师都要思考的问题。都说“兴趣是最好的老师”，如果学生对英语学习有兴趣，相对的就会积极主动地参与英语知识的学习。传统单一的教学模式只会让学生厌烦英语，英语成绩也会变得越来越差，所以，教师要重视学生的学习兴趣。
（1）教师要有饱满热情的教学态度
教师首先要拥有良好的职业道德和职业素养，对学生充满热情，充分利用自身的工作能力，调整课堂氛围。例如，在每一节课开始之前，师生可以进行热身互动，采用英语进行互相问候：“Hello”，”Good morning”等等，在一些特殊节日例如圣诞节，或者是一些有趣的场景，可以在课堂开始前播放相关的音乐或者动画，用来吸引学生注意。这样学生进入课堂的情绪越高昂，学习就会越热情，在课堂上也会变得更活跃，更容易爱上英语。
在平时生活中，教师也要多关心、爱护学生，了解每一个学生在英语学习中的进度，对于成绩较差的学生，要多设计一些适合他们学习的学习方法，多鼓励少责骂，尊重学生，一视同仁。这样，学生才会尊敬教师，信任教师，才会喜欢教师所教授的课程，积极主动地参与到该教师的课堂教学活动之中。
（2）注意课程的预习
预习在课堂教学中是非常重要的一个存在。教师需要做好备课工作，同时做好授课准备，考虑好如何在课堂上进行教学。其次，教师可以根据教学内容，整理关键点，布置预习任务，让学生通过预习，对课堂将要教学的知识有个初步的认识。也可以让学生进行角色扮演，互相用英语进行问答，或者回家和父母家人进行问答。这样不仅有助于帮助学生锻炼口语，发展语言交际能力和英语听说能力，还能为课堂教学打下基础，让学生在上课的时候更快的掌握所学知识。
（3）在课堂上精心设计活动
在课堂教学上，教师可以采取分组合作的教学模式，可以让学生分成几个小组，对话、对背单词，情境表演等等。
课堂上学习的单词或者对话，需要学生背诵，这时候对背就很有效。因为课时有限，一节课既要讲授新的书本内容，还要进行单词和对话的听说读写。学生们进行分组对背，教师就可以在短时间内大体掌握学生对知识的掌握程度;课文之中，还有一些对话的教学，也可以让学生在每个小组中进行对话练习;教师还能进行提问，让学生进行小组讨论，这样学生可以在小组内发表自己的看法，倾听别人的见解，互相补充，通过交流和互动迅速完成学习任务，加深对知识的理解。
教师也可以联系生活，根据教学内容进行情境模拟教学。例如学习“Let’s learn”时，可以利用童话故事创设一个小兔子家庭的情境引入新课，学生们都想知道这个家里有哪些成员，就会纷纷举手说出自己的猜想“father，mother，sister”等等。
這样的教学模式下，教师将学习的主动权交给学生，不仅能让每一位学生都参与到课堂学习中，还能调动学生的积极性，降低教师负担，提高教学效率。
二、重视教学评价
在课堂上，教师需要及时评价小组学习，使小组内的每一位成员都清楚自己的每一点进步，体验到成功的喜悦。例如课堂评分，我用的是加减分制度，每个小组长在课堂上做好记录，例如答对题目加分，阅读好的加分等等。对于优胜的小组，会发放小红旗进行奖励，得到的小组就会很开心，没得到的就很很着急，都会主动帮助成绩较差的学生。教师可以每堂课都空余一点点时间，针对性的做出点评，主要以集体为主，个人为辅，让学生看到自己和同伴的进步，理解小组学习的意义。授课结束时也可以进行随堂测试、课堂提问等方式检验学生的学习效果，而不是单一的利用试卷进行考试，以考试成绩作为检验学生学习成果的唯一标准。
教师自己也需要每节课都做好课后总结，分析自己在授课中的优点和不足，查漏补缺，以便于下一次课堂进行改进。同时针对学生在课堂上的表现，经常与班主任沟通交流，及时发现学生问题，帮助学生更好的学习。
三、课后有效延伸
学习英语并不仅仅只是为了应付考试，更多的是希望学生能学以致用，把学习英语当成兴趣。教师在课后可以设计一些有特色的英语作业，而不是布置一些死记硬背，反复抄写和习题。
可以让学生根据教学内容，小组合作，自由编排一些小短剧、对话或者歌谣进行表演，选出“最佳表演者”。三年级的学生都还很争强好胜，每次都会竭尽全力的表演好。这样，不仅节省了有限的课堂时间，还把英语学习延伸到了课外，让学生有机会有时间去巩固和消化所学习的英语。
在教学设计中，不论采用什么样的教学方法，都需要结合课堂教学实际，教师只有“变”，才能充分展示自己的个性化教学风格，学生只有“学”，才能更有创造的活力。真正的高效课堂教学就是要让学生在快乐中学习，让学生真正的爱上学习英语，爱说英语。
参考文献：
[1]刘茂贤.新课改下如何构建高效小学英语课堂教学 .英语广场 2014（03）
[2]闭冬姬.让小学英语课堂教学“活”起来 . 学知报 2010（12）
[3]张继慧.构建小学英语高效课堂的有效策略 .考试周刊2015