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【摘要】从有了人类，相应的就有了人类的表演活动，表演是人类休闲娱乐的一种较好的方式，也是激发人的潜意识的一种好方式。近来，我国掀起了一场轰轰烈烈的课改运动，如何用学生最感兴趣，最喜欢的方式进行教学，更大限度的提高课堂效率，成为千千万万老师和相关教育人员研究的话题。我觉得，现在的学生很多都渴望表现自己，所以我就大胆的采用了表演这一方法。刚开始的时候，学生表演不是那么的积极，可经过一段时间的训练，他们都能快速准确的把老师的意图，课本知识通过小品的形式再现出来，从而激发了学生的学习热情。所以，我认为在政治课中推行表演的方法，是一种提高课堂效率，激发学生学习热情的最有效的方法。
【关键词】课改；提高课堂效率；表演法
一说到政治课，许多学生都会把它和枯燥无味联系起来。课堂上老师讲得乏味，学生听得无味。因此，政治课无形中成了学生最不喜欢的课之一。之所以让学生形成这样的观点，我认为这和政治教师的教学方法是分不开的。以前，由于我省的政治中考是闭卷考，许多老师认为政治课就是老师教条条，学生背条条，老师只需要照本宣科，让学生知道课本中的重难点，下去花功夫背得就能考出好的成绩。我相信这样的方法在应试教育盛行的年代确实能让学生考出好的成绩，但这种方法取得成绩的前提是学生必须花大力气来死记死背课本知识，长此以往，不但扼杀了学生的学习天性，让他们机械的学习，更不利学生的全面发展。特别是现在云南省的中考政治早就是开卷考试了，整个社会已经形成一种学生是课堂的主体，教师是课堂的导体的观点，我们的教学应该是为了学生的一切，一切为了学生的教育观。因而，如何减轻学生的学习负担，提高课堂效率就成了我们教师必须思考和解决的问题，老师如果还采用那样的方法，怎么能提高课堂效率，赢得学生的心呢？
政治学科的课程标准中也指出：作为政治学科，我们必须通过政治课的学习，让学生对所学知识形成一种正确的情感、态度价值观，从而来引导他们热爱自己的祖国，集体和身边的每一个人，懂得人应该学会负责，要有感恩之心等。如果我们还是照本宣科的讲解，学生对所学知识何来情感？没有情感哪来的正确态度和价值观？所以，学生最终只能是机械的答题，虽然在考试中学生能取得好成绩，但这样的“人才”必然很难让他爱国爱民，让他感恩身边的一切，我们平时都说，有才无德尽干坏事，说的就是这类的人，可见，这样的教学是没有真正实现政治教学的作用的。怎样在政治课的教学中让学生形成真确的情感，态度和价值观呢？我认为，最关键的就是要让学生有对事物的切身体验。围绕这一思想，我认为“表演法”是一种最好的手段，因为通过表演'可以把生活再现于课堂，学生就可以有一种身临其境的感觉，在老师的指导下，对所表演的知识用自己的心去感悟，用自己的情去深化，在设身处地的过程中自然而然的掌握所学知识。在平时的课堂中，我是这样做的：
1 明确任务
表演前，教师必须结合课程标准，全面准确的掌握课本知识，知道那些是重点，难点，充分考虑学生对所学知识的整体认知情况和接受情况，在此基础上，提炼出适合表演的知识点，在课堂上，教师再把表演的内容明确化具体化，并根据学生的个性特征布置相应的知识让他们设计表演
2 小组合作设计小品
分好任务，最关键的就是指导学生设计出相应的小品进行表演，小品的好坏，直接关系到学生对该知识的理解掌握情况，所以，教师既要放手让学生去创新，但还应该对全局有一个严格的控制，没表演前，就要对学生所表演的节目和效果有个大概的认识，这就要求老师在学生讨论的过程中，要参与进去，去指导学生设计表演。
3 小组交流表演
在表演前，教师一定要对其他同学提出要求，做好文明观众，还要对其它小组的表演做出分析，是否准确演出了课本知识等，一句话，一定要让每个同学有事情可做，对表演的小组，有两个要求，一个是表演要简短精炼，完了还要请一个小组成员告诉我们，他们小组表演的是哪方面的知识，并做讲解。
4 教师和学生共同对本课知识进行回顾
比如我上八年级思想政治下册《维护消费权》是这样设计的。
4.1 开始对学生进行一个小调查。
1、你去买过东西吗？
2、你去卖过东西吗？
3、买东西的我们一般叫做（消费者）卖东西的一般叫（销售者）
4、生产商品的就叫（ 生产者 ）
5、作为消费者法律该不该保护我们相关的权利呢？为什么？（讨论）
4.2 播放动画引入课题。通过调查，学生对经济活动的参与和经济活动的相关知识有了一定的了解，在此基础上，我又播放动画《QQ的购物经历》给同学们观看，通过QQ在购物中上当受骗的事例，让学生认识到，如果法律不保护消费者的合法权利，那么消费者的许多利益将被侵犯，从而引出本节课的课题。投影课题：《维护消费权》。
4.3 问题导入新课、分小组布置总的任。在生活中我们在消费时往往会象QQ一样经常上当受骗，同学们能不能把你当时上当受骗的过程表演出来给我看看呢？请同学们把你上当受骗的一幕通过小品的形式表演出来。 课本当中一共讲了六大消费权，所以我分了7个小组，指定让他们分别表演，安全保障权，知悉真情权、自主选择权、公平交易权、依法求尝权'维护尊严权，剩余的一个小组任意表演其中的一个权力，为下节课上《维护消费者权益的途径》做好准备。分好任务在同学们设计小品的过程中，我一个小组一个小组查看指导，及时掌握各小组的表演意图，给以相应的指导，力求达到每个小组的表演都精炼准确，这是非常重要的一点，关系到课堂学习的成败。
4.4 学生表演小品讲解课本知识。每小组出2到3个同学用不超过3分钟的时间表演，另外的一个同学对他们表演的小品中包含着的课本知识进行讲解，从小品回到课本。教师给予必要的补充。
通过这种从课本到生活，生活到舞台，舞台再到课本的学习方法，一节课下来，教师基本不用讲解，都是学生在活动，在解惑，达到了知识与生活，情感与情景的交融，课后，学生不用在死记硬背在课堂上他们早就掌握了相关的知识。一句话通过表演，即调动了学生学习的积极性和主动性，活跃了课堂氛围，更重要的是这些知识的获得不是来自于老师的枯燥无味的讲解，而是来自于他们的表演，在表演的过程中，充分触动了他们的情感，从而使他们自觉的去思考，什么是对的什么是错的，今后该怎么做等一系列做人的基本问题。通过5年多的实践，我认为在政治课中推行表演的方法，是一种提高课堂效率，激发学生学习热情的最有效的方法。
【关键词】课改；提高课堂效率；表演法
一说到政治课，许多学生都会把它和枯燥无味联系起来。课堂上老师讲得乏味，学生听得无味。因此，政治课无形中成了学生最不喜欢的课之一。之所以让学生形成这样的观点，我认为这和政治教师的教学方法是分不开的。以前，由于我省的政治中考是闭卷考，许多老师认为政治课就是老师教条条，学生背条条，老师只需要照本宣科，让学生知道课本中的重难点，下去花功夫背得就能考出好的成绩。我相信这样的方法在应试教育盛行的年代确实能让学生考出好的成绩，但这种方法取得成绩的前提是学生必须花大力气来死记死背课本知识，长此以往，不但扼杀了学生的学习天性，让他们机械的学习，更不利学生的全面发展。特别是现在云南省的中考政治早就是开卷考试了，整个社会已经形成一种学生是课堂的主体，教师是课堂的导体的观点，我们的教学应该是为了学生的一切，一切为了学生的教育观。因而，如何减轻学生的学习负担，提高课堂效率就成了我们教师必须思考和解决的问题，老师如果还采用那样的方法，怎么能提高课堂效率，赢得学生的心呢？
政治学科的课程标准中也指出：作为政治学科，我们必须通过政治课的学习，让学生对所学知识形成一种正确的情感、态度价值观，从而来引导他们热爱自己的祖国，集体和身边的每一个人，懂得人应该学会负责，要有感恩之心等。如果我们还是照本宣科的讲解，学生对所学知识何来情感？没有情感哪来的正确态度和价值观？所以，学生最终只能是机械的答题，虽然在考试中学生能取得好成绩，但这样的“人才”必然很难让他爱国爱民，让他感恩身边的一切，我们平时都说，有才无德尽干坏事，说的就是这类的人，可见，这样的教学是没有真正实现政治教学的作用的。怎样在政治课的教学中让学生形成真确的情感，态度和价值观呢？我认为，最关键的就是要让学生有对事物的切身体验。围绕这一思想，我认为“表演法”是一种最好的手段，因为通过表演'可以把生活再现于课堂，学生就可以有一种身临其境的感觉，在老师的指导下，对所表演的知识用自己的心去感悟，用自己的情去深化，在设身处地的过程中自然而然的掌握所学知识。在平时的课堂中，我是这样做的：
1 明确任务
表演前，教师必须结合课程标准，全面准确的掌握课本知识，知道那些是重点，难点，充分考虑学生对所学知识的整体认知情况和接受情况，在此基础上，提炼出适合表演的知识点，在课堂上，教师再把表演的内容明确化具体化，并根据学生的个性特征布置相应的知识让他们设计表演
2 小组合作设计小品
分好任务，最关键的就是指导学生设计出相应的小品进行表演，小品的好坏，直接关系到学生对该知识的理解掌握情况，所以，教师既要放手让学生去创新，但还应该对全局有一个严格的控制，没表演前，就要对学生所表演的节目和效果有个大概的认识，这就要求老师在学生讨论的过程中，要参与进去，去指导学生设计表演。
3 小组交流表演
在表演前，教师一定要对其他同学提出要求，做好文明观众，还要对其它小组的表演做出分析，是否准确演出了课本知识等，一句话，一定要让每个同学有事情可做，对表演的小组，有两个要求，一个是表演要简短精炼，完了还要请一个小组成员告诉我们，他们小组表演的是哪方面的知识，并做讲解。
4 教师和学生共同对本课知识进行回顾
比如我上八年级思想政治下册《维护消费权》是这样设计的。
4.1 开始对学生进行一个小调查。
1、你去买过东西吗？
2、你去卖过东西吗？
3、买东西的我们一般叫做（消费者）卖东西的一般叫（销售者）
4、生产商品的就叫（ 生产者 ）
5、作为消费者法律该不该保护我们相关的权利呢？为什么？（讨论）
4.2 播放动画引入课题。通过调查，学生对经济活动的参与和经济活动的相关知识有了一定的了解，在此基础上，我又播放动画《QQ的购物经历》给同学们观看，通过QQ在购物中上当受骗的事例，让学生认识到，如果法律不保护消费者的合法权利，那么消费者的许多利益将被侵犯，从而引出本节课的课题。投影课题：《维护消费权》。
4.3 问题导入新课、分小组布置总的任。在生活中我们在消费时往往会象QQ一样经常上当受骗，同学们能不能把你当时上当受骗的过程表演出来给我看看呢？请同学们把你上当受骗的一幕通过小品的形式表演出来。 课本当中一共讲了六大消费权，所以我分了7个小组，指定让他们分别表演，安全保障权，知悉真情权、自主选择权、公平交易权、依法求尝权'维护尊严权，剩余的一个小组任意表演其中的一个权力，为下节课上《维护消费者权益的途径》做好准备。分好任务在同学们设计小品的过程中，我一个小组一个小组查看指导，及时掌握各小组的表演意图，给以相应的指导，力求达到每个小组的表演都精炼准确，这是非常重要的一点，关系到课堂学习的成败。
4.4 学生表演小品讲解课本知识。每小组出2到3个同学用不超过3分钟的时间表演，另外的一个同学对他们表演的小品中包含着的课本知识进行讲解，从小品回到课本。教师给予必要的补充。
通过这种从课本到生活，生活到舞台，舞台再到课本的学习方法，一节课下来，教师基本不用讲解，都是学生在活动，在解惑，达到了知识与生活，情感与情景的交融，课后，学生不用在死记硬背在课堂上他们早就掌握了相关的知识。一句话通过表演，即调动了学生学习的积极性和主动性，活跃了课堂氛围，更重要的是这些知识的获得不是来自于老师的枯燥无味的讲解，而是来自于他们的表演，在表演的过程中，充分触动了他们的情感，从而使他们自觉的去思考，什么是对的什么是错的，今后该怎么做等一系列做人的基本问题。通过5年多的实践，我认为在政治课中推行表演的方法，是一种提高课堂效率，激发学生学习热情的最有效的方法。