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摘要：数学本身对于小学阶段的学生来说，是一门比较抽象，枯燥的学科。在数学课堂中，学生会很容易感觉到沉闷。因此，如何为学生构建一个充满趣味的数学课堂，营造一个活跃的数学课堂氛围一直以来都是教师需要去探索的问题。教师应当设置有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在数学课堂中感受到快乐，愿意去学习。
关键词：趣味教学;数学课堂;教学氛围
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-279
小学阶段的学生好动，注意力容易不集中，在一节数学课堂中，如果课堂氛围比较沉闷，无法引起学生的学习兴趣的话，课堂的教学效果是不理想的。教师要认识到目前的数学课堂教学中存在的问题，并在此基础上不断地改正，探索新的教学方式，创设趣味教学模式，为学生营造一个活跃的数学课堂。
一、目前小学数学教学中存在的问题
1.课堂氛围沉闷，学生感到乏味
数学课堂相比于语文课和英语课来说，会更加的抽象，需要学生去动脑，去思考。对于小学阶段的学生来说，教师应当为学生创设有趣的情境，引导着学生学习。如果课堂氛围沉闷，他们不愿意去學习时，他们是没有自我监督的意识的。在目前的小学数学课堂中，教师采用填鸭式的教学方式，教师在课堂中占据着主导的位置，导致学生在数学课堂中缺乏主动性。
2.课堂缺少互动
教学包括教师的教和学生的学。在数学课堂中，师生互动及学生之间的互动是必不可少的，他们在数学课堂中发挥着重要的作用。在目前的小学数学课堂中，由于教师占据着课堂的中心环节，导致师生之间的互动比较少，无法营造一个良好的课堂氛围。
二、创设趣味教学，活跃数学课堂教学氛围的措施
1.设置有趣的课堂导入
课堂导入环节是一节良好课堂的基础。在数学课堂中，教师应当在备课环节，熟悉并掌握教学目标，并结合学生的身心发展特点，设置有趣的导入活动。在一开始的课堂导入环节，激发学生的学习兴趣，让学生在导入环节进入到数学课堂中，积极主动的去探索新知识。比如，在学习正比例时，教师可以借助多媒体为学生展示关于图片的放大和缩小的图片，让学生在这些图片上初步了解关于正比例的概念。课堂的导入环节应当能够让学生对课堂的主题有一个初步的认识，并能够引起他们对于这节话题的关注，让学生进入到数学角色中，为课堂知识教学奠定好的基础，包括在认知上及情感上。在目前的数学课堂中，教师往往忽视课程导入环节的作用，直接进入知识点的讲解中，虽然节省了时间，但是却大大的降低了数学课堂的效率。教师在进行教学设计时，应当联系学生的认知发展特点，做好课堂导入环节的课程设计，激发学生的求知欲望的同时，让学生乐于在数学课堂中学习，提高数学课堂的教学效率。
2.通过小组合作增加趣味性
小组合作是课堂中经常采用的手段。一方面，小组合作通常为5-8人，人数较少，能够照顾到每一位学生，让每一位学生都能够在数学课堂中发表自己的想法和意见，增强学生对于课堂的参与度，同时，小组互动能够激发学生的求知欲望，通过小组之间的良性竞争，让每一位学生为自己的小组贡献自己的力量，在课堂中积极的表现自己。小组互动能够为课堂带来趣味性和活跃度，改变传统的课堂中过于沉闷的氛围。一个活跃的数学课堂更加能够激发学生的学习欲望和求知欲望。比如，在学习圆柱和圆锥时，教师可以将学生分成几个小组，让学生课下在小组中合作完成圆柱和圆锥的制作或是在生活实际中找到是圆柱和圆锥的物体，带到数学课堂中，在数学课堂中讨论圆柱和圆锥的特点，思考他们的面积包含哪几部分。这些工作如果让学生单独来完成的话，难度较大。小组互动正好可以避免这些问题，通过学生之间的合作与交流，来思考这些问题，通过不断地讨论，碰撞思想的火花，最终找到问题的答案。
3.作业的设计结合学生的学习兴趣
作业的设计是课堂中必不可少的一部分。在以往的数学课堂中，作业的布置通常为练习册，卷子，使学生沉浸在做不完的习题当中，这种方式反而在不断的摧毁学生对于数学课堂的兴趣。书面作业的布置是必要的，但是过多的书面作业给学生增加了太大的负担，导致学生精神上的负担也在加重。新课改下，教学强调不断地为学生减负。作业的形式应当是多种多样的，我们都知道，数学知识与生活实际联系紧密。因此，教师可以让学生解决生活中的问题来达到巩固知识的教学目的，通过将课堂中学习到的知识应用到实际中，增强学生的实践能力，更加能够激发学生的学习兴趣。
总之，在小学数学课堂中，课堂的氛围应当是充满趣味性的，活跃的，让学生在一个氛围良好的课堂中学习，带着愉快的，放松的情感去学习，更加能够激发学生的学习兴趣，将学生的注意力引导到数学课堂中。教师要注意课堂导入环节的设置，为学生设置一个有趣的导入，将学生引导到主题中，同时也要注重小组互动，通过小组合作来解决数学问题，提高学生的参与感的同时，培养学生团结合作的能力。在作业的布置上，要采用多种方式，结合学生的学习兴趣来布置数学作业。
参考文献
[1]于春华.浅谈在小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略[J].中学课程辅导：教学研究，2015（18）.
[2]施香娟.培养迁移能力，发展数学思维――小学数学教学中对学生迁移能力的培养策略[J].学苑教育，2015（8）.
[3]蒋文君.小学数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2019，5（14）：252.
关键词：趣味教学;数学课堂;教学氛围
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-279
小学阶段的学生好动，注意力容易不集中，在一节数学课堂中，如果课堂氛围比较沉闷，无法引起学生的学习兴趣的话，课堂的教学效果是不理想的。教师要认识到目前的数学课堂教学中存在的问题，并在此基础上不断地改正，探索新的教学方式，创设趣味教学模式，为学生营造一个活跃的数学课堂。
一、目前小学数学教学中存在的问题
1.课堂氛围沉闷，学生感到乏味
数学课堂相比于语文课和英语课来说，会更加的抽象，需要学生去动脑，去思考。对于小学阶段的学生来说，教师应当为学生创设有趣的情境，引导着学生学习。如果课堂氛围沉闷，他们不愿意去學习时，他们是没有自我监督的意识的。在目前的小学数学课堂中，教师采用填鸭式的教学方式，教师在课堂中占据着主导的位置，导致学生在数学课堂中缺乏主动性。
2.课堂缺少互动
教学包括教师的教和学生的学。在数学课堂中，师生互动及学生之间的互动是必不可少的，他们在数学课堂中发挥着重要的作用。在目前的小学数学课堂中，由于教师占据着课堂的中心环节，导致师生之间的互动比较少，无法营造一个良好的课堂氛围。
二、创设趣味教学，活跃数学课堂教学氛围的措施
1.设置有趣的课堂导入
课堂导入环节是一节良好课堂的基础。在数学课堂中，教师应当在备课环节，熟悉并掌握教学目标，并结合学生的身心发展特点，设置有趣的导入活动。在一开始的课堂导入环节，激发学生的学习兴趣，让学生在导入环节进入到数学课堂中，积极主动的去探索新知识。比如，在学习正比例时，教师可以借助多媒体为学生展示关于图片的放大和缩小的图片，让学生在这些图片上初步了解关于正比例的概念。课堂的导入环节应当能够让学生对课堂的主题有一个初步的认识，并能够引起他们对于这节话题的关注，让学生进入到数学角色中，为课堂知识教学奠定好的基础，包括在认知上及情感上。在目前的数学课堂中，教师往往忽视课程导入环节的作用，直接进入知识点的讲解中，虽然节省了时间，但是却大大的降低了数学课堂的效率。教师在进行教学设计时，应当联系学生的认知发展特点，做好课堂导入环节的课程设计，激发学生的求知欲望的同时，让学生乐于在数学课堂中学习，提高数学课堂的教学效率。
2.通过小组合作增加趣味性
小组合作是课堂中经常采用的手段。一方面，小组合作通常为5-8人，人数较少，能够照顾到每一位学生，让每一位学生都能够在数学课堂中发表自己的想法和意见，增强学生对于课堂的参与度，同时，小组互动能够激发学生的求知欲望，通过小组之间的良性竞争，让每一位学生为自己的小组贡献自己的力量，在课堂中积极的表现自己。小组互动能够为课堂带来趣味性和活跃度，改变传统的课堂中过于沉闷的氛围。一个活跃的数学课堂更加能够激发学生的学习欲望和求知欲望。比如，在学习圆柱和圆锥时，教师可以将学生分成几个小组，让学生课下在小组中合作完成圆柱和圆锥的制作或是在生活实际中找到是圆柱和圆锥的物体，带到数学课堂中，在数学课堂中讨论圆柱和圆锥的特点，思考他们的面积包含哪几部分。这些工作如果让学生单独来完成的话，难度较大。小组互动正好可以避免这些问题，通过学生之间的合作与交流，来思考这些问题，通过不断地讨论，碰撞思想的火花，最终找到问题的答案。
3.作业的设计结合学生的学习兴趣
作业的设计是课堂中必不可少的一部分。在以往的数学课堂中，作业的布置通常为练习册，卷子，使学生沉浸在做不完的习题当中，这种方式反而在不断的摧毁学生对于数学课堂的兴趣。书面作业的布置是必要的，但是过多的书面作业给学生增加了太大的负担，导致学生精神上的负担也在加重。新课改下，教学强调不断地为学生减负。作业的形式应当是多种多样的，我们都知道，数学知识与生活实际联系紧密。因此，教师可以让学生解决生活中的问题来达到巩固知识的教学目的，通过将课堂中学习到的知识应用到实际中，增强学生的实践能力，更加能够激发学生的学习兴趣。
总之，在小学数学课堂中，课堂的氛围应当是充满趣味性的，活跃的，让学生在一个氛围良好的课堂中学习，带着愉快的，放松的情感去学习，更加能够激发学生的学习兴趣，将学生的注意力引导到数学课堂中。教师要注意课堂导入环节的设置，为学生设置一个有趣的导入，将学生引导到主题中，同时也要注重小组互动，通过小组合作来解决数学问题，提高学生的参与感的同时，培养学生团结合作的能力。在作业的布置上，要采用多种方式，结合学生的学习兴趣来布置数学作业。
参考文献
[1]于春华.浅谈在小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略[J].中学课程辅导：教学研究，2015（18）.
[2]施香娟.培养迁移能力，发展数学思维――小学数学教学中对学生迁移能力的培养策略[J].学苑教育，2015（8）.
[3]蒋文君.小学数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2019，5（14）：252.