摘要：现阶段，中国特色社会主义进入新时代，确定了我国发展所处的新的历史方位，新时代的到来为我国高等教育的内涵发展提出了新的重大要求，高校辅导员需要不断创新教育管理模式，充分发挥辅导员的育人作用，立足高校所面临的“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”首要问题，本文结合现阶段高校大学生的特征以及两线四区管理背景下，提出“疏堵并举”的教育管理模式以帮助当代大学生提升综合素质与能力。
　　关键词：新时代;高校辅导员;疏堵并重
　　开启“疏堵并举”教育管理模式的必要性
　　两线四区：两线是指以学生工作处以及二级学院辅导员队伍构成的学校行政管理线，和以团委、学生会构成的学生自我管理线。四区是指教学办公区域、学生宿舍区域、食堂区域以及校园公共区域。两线四区的学生管理体系结合覆盖全校的监控系统，确保了学生管理无死角、全覆盖。
　　疏堵并举：是指在两线四区的背景模式下，教育引导与制度约束双管齐下的管理原则，也或者叫做“疏堵并举”的学生管理原则。学生在不断地学习和成长的过程中，不可能不违纪不犯错，但在违纪犯错之后，首先要做的应该是教育引导工作，而不是简单粗暴地使用制度进行单一的惩罚，将学生“一棍子打死”，此做法有可能会严重伤害学生的自尊，激发出学生的逆反心理，从而把学生引导到和我们所期望的完全相反的道路上。作为一名新时代的高校辅导员，我们应当始终相信，每名学生都是懂道理讲道理的，都想做的好表现的好，但可能因为不成熟、不理智、自制力较差、受哥们义气以及其他不良习气等多方面原因的影响，无意中犯错违纪，在这种情况下，辅导员只有教育引导到位，才能够达到让学生认识到错误并改正错误的目的，以此能够帮助学生避免重复犯同样错误健康成长，让学生从被制约被约束变成“主动做”地良好习惯，辅导员在督促中给予更多的鼓励与帮助，以不断地提升学生自身内在动力，从而达到真正的健康成长。
　　如何做好“疏堵并举”的教育引导工作
　　那么面对多种多样复杂的情况以及每个不同的学生个体时，怎样才能在新时代两线四区的背景下做好教育引导工作呢，本文将从以下几个方面展开。
　　在面对学生出问题后的教育引导式时，一定要坚持“给面子、讲道理、立字据”的原则，即首先要做到保护学生的自尊心;其次，一定要给学生讲清楚道理，做到“以情动人，以理服人”，做到让学生心悦诚服;最后，要让学生写出书面的认识，以达到真正深刻认识并反省问题的目的。
　　除了发生突发情况后的教育引导工作以外，在日常的学生管理中也要做到，有效使用制度约束的管理方式。首先，教育计划的执行和教育引导工作，实际上是由内而外的培养方式，目的是通过改变学生的思想观念及认识，以此达到改变学生态度最终实现改变学生行为的目的，但思想观念及认识的改变并非一朝一夕能够形成的，是一个润物细无声的漫长过程，但学校教育却受到时间限制，想要在有限时间内实现教育的目标，需要配合使用由外而内的制度管理方式，通过制度来对学生的行为进行一定程度上的约束，从而达到让行为成为习惯、让习惯成为自然的目的，只有这样才能提高学生培养的效率。另一方面，制度管理实质上即一种有效的教育方式，学生的成长过程好比一颗种子经历萌芽并成长的过程，这个过程既离不开浇水、施肥、精心呵护，也需要经常修枝剪叉，二者缺一不可，否则一颗种子将难以成长为参天大树。但在运用制度对学生进行管理时，既要严格又要讲究方式方法，不可全盘否定或唯制度论，要做到“因人而异、因事而异、因势利导”，并且在教育引导时要注意“晓之以情、动之以理、以情动人，以理服人”。
　　在学生管理过程中，也可以采用量化积分的管理措施，目的在于将学生的日常行为也纳入到管理當中，“风起于青萍之末，浪成于微澜之间”不忽视学生日常生活以及学生学习中的小进步与小错误，因此，将学生日常表现及行为以加减分的方式进行量化，当量化积分增加到一定程度予以表彰，反之量化积分降低到一定程度予以不同程度的纪律处分，就可以起到防微杜渐的作用。
　　两线四区背景下的高校辅导员在开展学生工作过程中面临诸多问题，同时也面临诸多挑战与机会。“疏堵并举”教育管理模式以学生为中心，以制度为导向，值得进行探索与思考，在探索过程中增加适当的育人关怀，如设立“优秀个人”、“优秀寝室”激励奖项等方式方法，以激发同学们真正在“疏堵并举”教育管理模式的促进下努力成为快乐的、会生活的、有想象力的、有创意能力的、有素质能力的大学生，成为新时代有理想、有抱负、有担当、全面发展的中华民族伟大复兴中国梦的建设者。
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