论文部分内容阅读
摘 要：近些年来，随着经济社会的不断进步与发展，在教育领域，体育教学也日益受到重视，相关教育工作者积极探索，提出了在体育教学中采用翻转课堂这一模式进行教学，十分值得我们去研究和探讨，因此，本文笔者从多年教学经验出发，对翻转课堂在体育教学中的应用进行深入的分析和研究。
关键词：翻转课堂;体育教学;构建研究
与其他院校不同，在我国教育体系中，高校一直都发挥着极其重要的作用，从技校中走出的大多数学生，都是生产工作中的一线工作者。近些年来，在社会建设中，对于培养实用型人才的具体标准也有所提高，高校的体育教育工作也需要进行相应的改进，以更好地为社会输送高素质全面型人才。
1 翻转课堂的具体含义
翻转课堂，顾名思义，就是对传统的教学模式有所翻转，有所颠覆，学生首先是对即将学习的内容通过观看教学视频，自行练习等方式进行预习，对教材所承载的知识有一个大致的把握，并在预习中，找出自己不理解的地方，作为上课听讲和练习的重点。那么在课堂上，学生的主要工作，就是对这些知识内容有目的的听讲进行吸收和理解，这充分改变了传统教学模式下教师的主导地位，将教师和学生的身份进行翻转，学生是主体，而教师更多承担的是一种组织和指导学生学习的角色。
其次，在体育的学习中，注重的是把理论和实践结合起来，运用所学的知识理论去服务于体育实践活动，而通过翻转课堂，教师不用在课堂上讲授大段理论知识，因为学生可以通过预习很好的把握住难点，重点，在课堂上，只用对这些重难点有目的的听讲。
2 体育教学对翻转课堂教学的应用
2.1 课前视频预习
在课前，教师应该结合自身教学经验以及对教材的理解，亲身录制一些简单讲授课本理论知识的视频，以供学生进行预习时的参考。同时，教师在设计这个简短的课前指导预习視频时，要根据科学合理的教学目标，设置出一些有针对性的习题让学生进行练习，帮助学生更好地发现自己在预习过程中存在的问题。同时，为了降低课前预习的难度，也为了帮助学生更好地完成预习工作，教师可以创建学生之间，学生和老师之间的交流学习平台，比如建立微信群，QQ群等。
2.2 课堂有重点地进行理论讲述和实践指导
在课堂上，学生要根据预习过程中，学生所反映的问题，科学合理的设计课堂授课的主要内容。简明的讲解这些重难点，接着教师可以根据教学内容设定出一些具体的运动项目，然后把学生进行分组，每个小组分别负责一个运动项目，针对这些运动项目，小组内部再进行人员分工，制定练习选择，按部就班完成该项目的运动，在这个过程中个，可以使用翻转课堂来进行实时跟踪记录。
同时，在这一阶段中，要培养学生应对体育工作中出现问题的应对能力，教师根据学生的水平设置一些活动故障，让学生去发现并排除困难，这个过程应该由学生自主完成，教师只在旁边进行必要时的指导。这样，在体育课堂上，充分实现了理论和实践的结合，又增强了学生之间的协作配合能力。
2.3 课下通过翻转课堂进行积极的反馈性指导
在课下，教学工作并没有就此中断，这一阶段也是体育学习中的一个重要环节，学生和教师都万不可轻视，首先，教师要根据翻转课堂的运动记录情况针对各个小组对项目的完成情况进行评价，总结一些共性问题，学生在这个过程中要积极反思自己在实验操作中存在的问题，思考为什么会出现这样的问题以及下次实验中如何避免这样问题的出现。总之，这一阶段，学生一定要把反思工作做到位，因为只有经过深刻的反思，才能真正实现对知识的吸收把握，才能把理论知识更好地应用到实践活动中。
比如在篮球这个项目中，当学生参与和完成了该项运动后，可以对学生进行调研，评价学生对篮球学习过程的看法，某次调研中，有28.1%的学生满意，360人不满意，占35.3%。对篮球教授的评价主要是从传统的技术评价和绩效评价入手。教师应该关心学生的日常表现，针对各种专项测试和学习任务，全面统计学生篮球成绩，教师也可以将个人表现与团队表现相结合，将行动规范与技术标准相结合。通过不同的评价方法可以整合到学生中。例如，在进行学生篮球投篮项目评分时，教师可以不把投篮命中率作为唯一取分标准，充分考虑学生在投篮时的动作是否正确等情况来进行全面评分，这样可以有效调动学生的主观能动性，提高学习效率，保证课程的教学效果。
3 结束语
总而言之，传统的教育模式存在一定的落后性，不能够适应时代发展对于更高水平人才的需要，必须进行相应的教学模式上的改革，翻转课堂就是一个十分有效的教学模式，本文中笔者对翻转课堂在体育教学中的应用进行了深入的分析，希望能给相关教育工作者提供一定的帮助。
参考文献：
[1] 吴明微.“翻转课堂”模式在高校体育教学中的运用[J].成功（教育），2013（7）：17.
[2] 宋丹.翻转课堂教学模式在高校教学改革中的运用与思考[J].教育研究导刊，2015（7）：223-224.
[3] 石彩华.翻转课堂教学模式在高校教学实践应用研究[J].教育导刊（教育技术），2014（11）：18-19.
哈尔滨华德学院
关键词：翻转课堂;体育教学;构建研究
与其他院校不同，在我国教育体系中，高校一直都发挥着极其重要的作用，从技校中走出的大多数学生，都是生产工作中的一线工作者。近些年来，在社会建设中，对于培养实用型人才的具体标准也有所提高，高校的体育教育工作也需要进行相应的改进，以更好地为社会输送高素质全面型人才。
1 翻转课堂的具体含义
翻转课堂，顾名思义，就是对传统的教学模式有所翻转，有所颠覆，学生首先是对即将学习的内容通过观看教学视频，自行练习等方式进行预习，对教材所承载的知识有一个大致的把握，并在预习中，找出自己不理解的地方，作为上课听讲和练习的重点。那么在课堂上，学生的主要工作，就是对这些知识内容有目的的听讲进行吸收和理解，这充分改变了传统教学模式下教师的主导地位，将教师和学生的身份进行翻转，学生是主体，而教师更多承担的是一种组织和指导学生学习的角色。
其次，在体育的学习中，注重的是把理论和实践结合起来，运用所学的知识理论去服务于体育实践活动，而通过翻转课堂，教师不用在课堂上讲授大段理论知识，因为学生可以通过预习很好的把握住难点，重点，在课堂上，只用对这些重难点有目的的听讲。
2 体育教学对翻转课堂教学的应用
2.1 课前视频预习
在课前，教师应该结合自身教学经验以及对教材的理解，亲身录制一些简单讲授课本理论知识的视频，以供学生进行预习时的参考。同时，教师在设计这个简短的课前指导预习視频时，要根据科学合理的教学目标，设置出一些有针对性的习题让学生进行练习，帮助学生更好地发现自己在预习过程中存在的问题。同时，为了降低课前预习的难度，也为了帮助学生更好地完成预习工作，教师可以创建学生之间，学生和老师之间的交流学习平台，比如建立微信群，QQ群等。
2.2 课堂有重点地进行理论讲述和实践指导
在课堂上，学生要根据预习过程中，学生所反映的问题，科学合理的设计课堂授课的主要内容。简明的讲解这些重难点，接着教师可以根据教学内容设定出一些具体的运动项目，然后把学生进行分组，每个小组分别负责一个运动项目，针对这些运动项目，小组内部再进行人员分工，制定练习选择，按部就班完成该项目的运动，在这个过程中个，可以使用翻转课堂来进行实时跟踪记录。
同时，在这一阶段中，要培养学生应对体育工作中出现问题的应对能力，教师根据学生的水平设置一些活动故障，让学生去发现并排除困难，这个过程应该由学生自主完成，教师只在旁边进行必要时的指导。这样，在体育课堂上，充分实现了理论和实践的结合，又增强了学生之间的协作配合能力。
2.3 课下通过翻转课堂进行积极的反馈性指导
在课下，教学工作并没有就此中断，这一阶段也是体育学习中的一个重要环节，学生和教师都万不可轻视，首先，教师要根据翻转课堂的运动记录情况针对各个小组对项目的完成情况进行评价，总结一些共性问题，学生在这个过程中要积极反思自己在实验操作中存在的问题，思考为什么会出现这样的问题以及下次实验中如何避免这样问题的出现。总之，这一阶段，学生一定要把反思工作做到位，因为只有经过深刻的反思，才能真正实现对知识的吸收把握，才能把理论知识更好地应用到实践活动中。
比如在篮球这个项目中，当学生参与和完成了该项运动后，可以对学生进行调研，评价学生对篮球学习过程的看法，某次调研中，有28.1%的学生满意，360人不满意，占35.3%。对篮球教授的评价主要是从传统的技术评价和绩效评价入手。教师应该关心学生的日常表现，针对各种专项测试和学习任务，全面统计学生篮球成绩，教师也可以将个人表现与团队表现相结合，将行动规范与技术标准相结合。通过不同的评价方法可以整合到学生中。例如，在进行学生篮球投篮项目评分时，教师可以不把投篮命中率作为唯一取分标准，充分考虑学生在投篮时的动作是否正确等情况来进行全面评分，这样可以有效调动学生的主观能动性，提高学习效率，保证课程的教学效果。
3 结束语
总而言之，传统的教育模式存在一定的落后性，不能够适应时代发展对于更高水平人才的需要，必须进行相应的教学模式上的改革，翻转课堂就是一个十分有效的教学模式，本文中笔者对翻转课堂在体育教学中的应用进行了深入的分析，希望能给相关教育工作者提供一定的帮助。
参考文献：
[1] 吴明微.“翻转课堂”模式在高校体育教学中的运用[J].成功（教育），2013（7）：17.
[2] 宋丹.翻转课堂教学模式在高校教学改革中的运用与思考[J].教育研究导刊，2015（7）：223-224.
[3] 石彩华.翻转课堂教学模式在高校教学实践应用研究[J].教育导刊（教育技术），2014（11）：18-19.
哈尔滨华德学院