数学方法在计算全要素生产率中的应用

来源 :数学学习与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:LIUSHENGWU5
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】 本文从数学角度对全要素生产率(TFP)的计算方法进行阐述,描述所用到的数学工具.思想方法以及技巧,熟悉该领域的数理方法,为学习更高级的经济学理论打下基础.
  【关键词】数学方法;全要素生产率;应用
  1 引 言
  关于全要素生产率(TFP)的研究,除了知道它的具体含义,一个很重要的问题是怎样去计算它.这个问题目前仍然可以讨论,比如对于国内TFP增长率的估算存在分歧,不同学者之间测算结果大不相同,国内外目前没有一个统一的测算标准.本文的焦点不在于讨论TFP的内涵以及测算的分歧,而在于关注目前计算全要素生产率所用到的数学方法和工具,从增长核算法、生产函数法、随机前沿分析法(SFA)以及数据包络分析法(DEA)这四种主要方法分类阐述TFP变动背后所涉及的数学理论和方法.
  2 增长核算法
  从投入产出率的角度出发,需要假设生产函数的形式.设一生产周期内有投入向量X≡x1,x2,…,xnT,对应产出Y,时间变量t,以及动态生产函数Y=f(X,t).
  3 生产函数法
  通过建立数学模型描述投入变量与产出变量之间的关系,实际上是数学中函数思想在经济学中的一个重要应用.在描述经济增长时,通常涉及增长核算方程,一般的西方经济学教材中主要介绍的是C-D生产函数Y=AKaN1-a,其中Y为总产出,K为资本投入,L为劳动投入,A为经济技术状况,a为0到1的参数.在计算TFP的变动时,通常会用“索洛剩余”的方法来测算,具体是首先采用取对数的技巧将函数乘积形式转化为对数加减形式,再使用最小二乘法来估计参数.
  通过观察以上推导过程可以看到高等数学的微分学理论在经济学领域中的应用,具体来说首先是建立生产函数,然后使用多元函数的偏导数理论,通过结合多元复合函数的求导法则以及二阶泰勒展开技巧得出所对应的增长率公式.
  4 随机前沿分析法
  关于参数和随机变量的估计,可使用极大似然估计(ML)和修正的普通最小二乘法(COLS),也可通过广义矩估计、贝叶斯估计等方法来改进随机前沿分析法.此部分内容较多涉及概率统计方面的技巧方法.
  5 数据包络分析法
  从投入-产出的二维几何平面上看,线性回归模型试图通过一条直线来拟合实验数据,而数据包络分析(DEA)方法则通过多个平面相交将离散的数据点紧密的包络在一起.
  6 总结
  不同于TFP的实证研究,本文从数学角度初步介绍和分析了计算TFP的方法,主要讨论了四种方法,分别是增长核算法、生产函数法、随机前沿分析法和数据包络分析法.前三种方法为参数法,通常首先是利用函数的思想建立数学模型,通过模型建立各经济变量之间的联系.然后通过数学变换以及微积分理论进行分析,得到特定模型下的TFP增长率计算公式;而DEA方法则是非参数的,它利用了集合的思想建立生产可能集,然后由此引入距离函数,再通过线性规划方法来估算,特别是使用Malmquist生产率指数得到综合生产率指数,使得TFP的变动得以刻画.
  本文的讨论希望能够增进对于TFP领域数理方法和理论的了解,为学习更高级的经济学理论打下基础.
  【参考文献】
  [1]章祥荪, 贵斌威.中国全要素生产率分析:Malmquist指数法评述与应用[J].数量经济技术经济研究, 2008(6):111-122.
  [2]阳国亮, 何元庆.全要素生产率增长的度量方法[J].学术论坛, 2005(6):93-96.
  [3]沈汉溪.中国经济增长源泉分解——基于Solow增长核算、SFA和DEA的比较分析[D].杭州:浙江大学,2007.
  [4]同濟大学数学系.高等数学(下册):第七版[M].北京:高等教育出版社,2014.
其他文献
【摘要】新课标的实施,对于中职数学教学工作提出了更高的要求,教师不仅需要做好数学知识和解题技巧的传授,还必须重视对学生创新能力的培养.本文从中职学生数学创新能力培养的重要性出发,就新课标下中职数学教学中学生创新能力的培养策略进行了分析和讨论,希望能够为中职数学教学提供参考和借鉴.  【关键词】新课标;中职数学;创新能力;培养策略  前 言  最近几年,我国中等职业院校在人才培养方面取得了不错的成果
【摘要】在中职数学教学中,自主学习作为一种培养学生终身学习能力的有效学习方式,在整个教学过程中应重视培养学生的学习方式,树立学生自主学习的信心,引导学生从以往的接受式学习向主动求知转变,通过改变学习方式,搭建自主学习平台,为学生的可持续发展和终身发展打下基础.  【关键词】中职数学;自主学习;学习能力的培养  《学会生存》一书中指出:“未来社会的文盲不再是没有知识的人,而是没有学会自主学习的人.”
【摘要】未来教育将会是“人脑 网络”的模式,现代职业教育中的数学教学需要紧跟时代的步伐,充分应用互联网思维,发挥互联网优势,瞄准学生“网络一代”的时代特征,改变传统的教学模式,把数学思维、数学方法传授给学生,从而达到课堂所学即生活所用,学校所教即职业所需,形成职业教育特有的教学特色.  【关键词】互联网思维;职业教育;数学教学  互联网思维,是随着互联网向社会的各个领域渗透,逐渐产生的一种思维模式
【摘要】《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出:人人能获得良好的教育,不同的人应在数学上得到不同的发展.我校实行的“五有”课堂中的“有益”就是在达成课堂教学目标的同时,创设有利于学生个体发展的开放性学习环境,通过大问题引领让学生在有效的教学过程中产生有益的学习,从而在持续性学习中获得长效发展.在以生为本的课堂中,要让学生既有自主思考的空间,又能产生思维碰撞的火花,这就对每一次任务的“展示与
【摘要】复习课是小学数学重要的课型,具有巩固性、总结性的特点.而教师在复习课教学时常常只做练习,忽视回顾总结.思维导图能够更加科学地呈现知识体系,将思维导图运用到小学数学复习课教学中,能抓住复习课的特点,有助于达成复习目标,提升学生的数学素养.  【关键词】思维导图;数学复习课  【基金项目】该文为徐州市2020年度教师个人课题“思维导图在小学数学高年级教学中运用的案例研究”的阶段成果(课题号:G
【摘要】中考是初中阶段教育完成后,一项重要的周期性考评工作,所以,中考命题在一定程度上引导了初中数学的教育发展导向,虽然中考应试会对数学教学产生一定程度的干预,但在科学合理的中考命题,会有效推动新基础课程教育改革的深入发展.本文以下主要对中考数学命题方向,并在深入研究分析的基础上,提出了有益的参考建议.  【关键词】中考命题;初中数学;教学方向  随着我国新基础课程教育改革的深入发展,数学课程改革
【摘要】基于对圆锥曲线定义的运用进行解题的教学案例展开探讨与研究,对数学思想方法及高三数学专题复习的结合进行分析,希望能够为高三数学课程的学习与复习提供一点理论指导与支持.  【关键词】高三;复习;数学思想  就本质而言,解析几何就是通过代数方法对图形的几何性质进行研究,其将代数与几何结合到一起,将数形结合的数学思想反映了出来.通常情况下,解析几何采用坐标法展开研究,对于运用圆锥曲线定义解题而言,
【摘要】小学高年级学生指的是5~6年级学生,年龄在11~13岁之间,这个阶段的学生的专注力、接受能力、思考能力已经比低年级学生有了较大的提升.经过1~4年级的数学学习,已经掌握了较多的数学基础知识、具备一定的解题能力,并且逐步从形象思维向逻辑思维过渡,课堂注意力较为集中,并且在自我认知和自我评价方面也逐步建立了价值观.在此基础上,教师需要在数学课堂教学中使用正确的课堂组织形式和教学方法,便于进一步
高考中导数问题可谓是学生拉开区分度的分水岭.而含参的单调性的讨论问题是重中之重.单调性的问题讨论清楚了,那么极值最值等问题就可迎刃而解.  利用导数求函数单调区间的依据:在定义域范围内,由导数大于0解得的x的区间为函数的增区间;由导数小于0解得的x的区间为函数的减区间.  常见的分类标准有哪些呢?一般的含参的函数单调性的讨论常见的分类标准有:  1.函数类型;2.开口方向;3.判别式;4.导数等于
【摘要】伴随新课程改革的深入展开,教师的首要任务在于课堂教学的改革创新,但是教师往往忽略了教师作业批改这个环节.作业批改应该被当作新课改的关键研究内容来进行优化和改善,应该打破传统的作业批改形式,帮助每一位数学教师提升课堂教学质量.因此,本文根据新课标下数学作业分析展开了论述.  【关键词】作业批改;新课标;数学作业  作业批改属于初中阶段数学教师教学过程中十分关键的一个部分,作业批改的形式对学生