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【摘要】 在职高政治课教学中，学生出现厌学情绪的原因主要体现在自卑心理、学习态度、动机兴趣等方面，针对这种现象，采取合理方法，使学生的厌学情绪有所改观。
【关键词】 思想政治课 厌学 对策
职业高中思想政治课不是高考科目，也不是专业课，这对于想要学到一技之长去就业，或者升入高一级职院学习深造的学生来说，往往认识不到政治课的重要性，认为学与不学都一样，不会影响到自己的学业，这种错误的认识带来的最直接后果就是学生厌学情绪增长，给政治课教学带来困难，严重影响到政治课教学功能的发挥，会对学生正确人生观，社会价值观，就业观的形成产生不良影响。
1.职业学校学生厌学情绪的原因主要有一下原因：
1.1 基础课程差带来的自卑和放弃心理因素
职业学校学生大多是被普高拒之门外才选择了职高的。由于学习水平较低，初中基础知识太差，这给他们对新知识的学习造成了很大障碍，学习上感到吃力，产生自卑心理，因而对学习丧失信心。缺乏学习知识和技能的勇气和信心，学习情绪便急剧波动，有的干脆自暴自弃，放弃学业。同时，各种不良诱惑趁虚而入，导致思想政治课再好学也不愿学。"反正我不是学习的料，学不学无所谓了"，因而导致厌学心理。
1.2 社会对职业教育的偏见带来的负面障碍时另一重要原因
由于长期以来人们对职业教育的偏见还没有完全转变，初中毕业后能上普高的，很少有人选择进职高。来职高可能不是孩子的选择，只是家长不愿把孩子过早地推向社会，就把孩子送到职业学校，因而家长对孩子学习的期望值也不高。这样的孩子来职业学校后如果得不到正确引导，初中阶段的厌学情绪有可能被带到新的学校：他们对学习消极应付，上课无精打采，缺乏学习的积极性；把学习当成一种包袱，如果老师不督促，作业都懒得做，他们丝毫体会不到学习的快乐。
1.3 职业高中学生升学渠道的选择作用也是另外一个因素
学生来到职高的目的有两个：一是考大学继续深造，另一个是掌握一技之长赶快就业。准备对口升学继续深造的学生对高考科目他们会全力以赴，但是升学考试只考语文、数学、外语和计算机课，思想政治课不是高考科目，还有必要学吗？在平时的学习中，他们把精力几乎都放在考试科目上，思想政治课就是轻松的休息课。而另一部分学生准备在学校学好专业课，掌握一技之长，毕业后尽快就业，谁还会踏下心来学习思想政治课呢？而且他们中的大部分人片面地认为：不管升学还是就业，思想政治课都不能帮上忙。针对这一状况，学生不想学，老师想把思想政治课上好就需要功夫了。
2.解决学生厌学情绪的方法
2.1 帮助学生明确学习政治课的重要性
职高毕业生不管升学还是就业，早晚都会步入社会。不管将来从事哪一行业，都会有竞争，存在着优胜劣汰，这就需要从业者有较高的综合能力。而职高三年的思想政治课包含了政治、经济、法律、哲学、职业道德五大方面的内容，而这些知识和运用知识的能力是学生毕业后进入社会所需要的，是能提高他们的综合能力的，是学生终身受用的。
2.2 改变传统教学方法，因材施教，提高他们学习兴趣
一般情况下，有两种因素会督促人做好一件事：一是兴趣，二是责任。因此，在思想政治课教学中可利用学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。作为思想政治课教师，应避免教条的说理，要千方百计地以学生喜闻乐见的形式教学，在潜移默化中培养他们学习思想政治课的兴趣。
2.3 运用所学知识，解决学生在学习、生活中遇到的难题，强化他们的学习动力
青少年身心发育还不成熟，稚嫩的心灵有时要承受风吹雨打。我尽量把学生在学习、生活中遇到各种难题搬到课堂上，在授课过程中帮助学生找到正确的解决方法，培养他们的学习兴趣，强化他们的学习动力。 运用所学知识帮助学生解决生活学习中的一些实际问题，增加他们学习的动力，提高兴趣。
2.4 用尊重、宽容、亲近的态度，解决课堂上出现的不和谐现象
法国著名的演讲家雷曼麦曾说过："用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更易让人接受。"因此在我的课堂上，有不守纪律的现象，但没有训斥，没有批评，只有及时的提醒，不断的鼓励，用尊重、宽容、负责的态度解决课堂上出现的不和谐现象。
总之，职高思想政治课教学中频繁出现厌学情绪的原因十分复杂，防止厌学情绪的现象蔓延也要采取综合措施，作为思想政治课教师， 要结合教学中的实际情况，采取灵活方法，从自身教学和学生实际中挖掘空间，使得这一困扰教学的问题得以逐步解决。
【关键词】 思想政治课 厌学 对策
职业高中思想政治课不是高考科目，也不是专业课，这对于想要学到一技之长去就业，或者升入高一级职院学习深造的学生来说，往往认识不到政治课的重要性，认为学与不学都一样，不会影响到自己的学业，这种错误的认识带来的最直接后果就是学生厌学情绪增长，给政治课教学带来困难，严重影响到政治课教学功能的发挥，会对学生正确人生观，社会价值观，就业观的形成产生不良影响。
1.职业学校学生厌学情绪的原因主要有一下原因：
1.1 基础课程差带来的自卑和放弃心理因素
职业学校学生大多是被普高拒之门外才选择了职高的。由于学习水平较低，初中基础知识太差，这给他们对新知识的学习造成了很大障碍，学习上感到吃力，产生自卑心理，因而对学习丧失信心。缺乏学习知识和技能的勇气和信心，学习情绪便急剧波动，有的干脆自暴自弃，放弃学业。同时，各种不良诱惑趁虚而入，导致思想政治课再好学也不愿学。"反正我不是学习的料，学不学无所谓了"，因而导致厌学心理。
1.2 社会对职业教育的偏见带来的负面障碍时另一重要原因
由于长期以来人们对职业教育的偏见还没有完全转变，初中毕业后能上普高的，很少有人选择进职高。来职高可能不是孩子的选择，只是家长不愿把孩子过早地推向社会，就把孩子送到职业学校，因而家长对孩子学习的期望值也不高。这样的孩子来职业学校后如果得不到正确引导，初中阶段的厌学情绪有可能被带到新的学校：他们对学习消极应付，上课无精打采，缺乏学习的积极性；把学习当成一种包袱，如果老师不督促，作业都懒得做，他们丝毫体会不到学习的快乐。
1.3 职业高中学生升学渠道的选择作用也是另外一个因素
学生来到职高的目的有两个：一是考大学继续深造，另一个是掌握一技之长赶快就业。准备对口升学继续深造的学生对高考科目他们会全力以赴，但是升学考试只考语文、数学、外语和计算机课，思想政治课不是高考科目，还有必要学吗？在平时的学习中，他们把精力几乎都放在考试科目上，思想政治课就是轻松的休息课。而另一部分学生准备在学校学好专业课，掌握一技之长，毕业后尽快就业，谁还会踏下心来学习思想政治课呢？而且他们中的大部分人片面地认为：不管升学还是就业，思想政治课都不能帮上忙。针对这一状况，学生不想学，老师想把思想政治课上好就需要功夫了。
2.解决学生厌学情绪的方法
2.1 帮助学生明确学习政治课的重要性
职高毕业生不管升学还是就业，早晚都会步入社会。不管将来从事哪一行业，都会有竞争，存在着优胜劣汰，这就需要从业者有较高的综合能力。而职高三年的思想政治课包含了政治、经济、法律、哲学、职业道德五大方面的内容，而这些知识和运用知识的能力是学生毕业后进入社会所需要的，是能提高他们的综合能力的，是学生终身受用的。
2.2 改变传统教学方法，因材施教，提高他们学习兴趣
一般情况下，有两种因素会督促人做好一件事：一是兴趣，二是责任。因此，在思想政治课教学中可利用学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。作为思想政治课教师，应避免教条的说理，要千方百计地以学生喜闻乐见的形式教学，在潜移默化中培养他们学习思想政治课的兴趣。
2.3 运用所学知识，解决学生在学习、生活中遇到的难题，强化他们的学习动力
青少年身心发育还不成熟，稚嫩的心灵有时要承受风吹雨打。我尽量把学生在学习、生活中遇到各种难题搬到课堂上，在授课过程中帮助学生找到正确的解决方法，培养他们的学习兴趣，强化他们的学习动力。 运用所学知识帮助学生解决生活学习中的一些实际问题，增加他们学习的动力，提高兴趣。
2.4 用尊重、宽容、亲近的态度，解决课堂上出现的不和谐现象
法国著名的演讲家雷曼麦曾说过："用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更易让人接受。"因此在我的课堂上，有不守纪律的现象，但没有训斥，没有批评，只有及时的提醒，不断的鼓励，用尊重、宽容、负责的态度解决课堂上出现的不和谐现象。
总之，职高思想政治课教学中频繁出现厌学情绪的原因十分复杂，防止厌学情绪的现象蔓延也要采取综合措施，作为思想政治课教师， 要结合教学中的实际情况，采取灵活方法，从自身教学和学生实际中挖掘空间，使得这一困扰教学的问题得以逐步解决。