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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-0251
一、教学背景分析
（一）教材分析
（1）教材来源
本节课的教学内容属于2014年版剑桥AS & A Level高中阶段化学教材，第9章“化学反应速率”的内容。
（2）深入分析本章节（反应速率）教学内容的结构与地位
本教学设计主要依据美国著名教育学家布鲁纳的结构主义教学理论和2017版普通高中化学课程标准来合理构建各个教学环节，通过遵循“动机原则”，“结构原则”，“程序原则”和“反馈强化原则”来循序渐进的引导学生对知识产生系统性的思维架构，并且帮助学生完成原理和态度的迁移。
横向分析教学内容的结构与地位。第九章“化学反应速率”在化学教学中体现“宏观辨识与微观探析”以及“证据推理与模型认知”等化学学科核心素养。本章节的教材结构顺序为：反应动力学、浓度对反应速率的影响、温度对反应速率的影响、催化剂、酶。
纵向分析教学内容的结构与地位。“反应速率”在“摩尔和方程式”章节和“平衡”章节之间，起到了承上启下的重要作用。学生在“摩尔和方程式”章节中从宏观角度认识了化学反应的基础上，在本章将学习影响化学反应速率的因素，更进一步会在“平衡”章节中认识化学变化所遵循的基本原理，初步形成关于物质变化的科学观念从而发展“变化观念与平衡思想”等化学学科核心素养。
（3）深入分析本小节（影响化学反应速率的因素）教学内容的结构与地位
本节的教学内容对于学生分析玻尔兹曼分布图起到重要作用，本课时的教学内容对学生设计实验提出了高要求。引导学生设计实验探究影响化学反应的因素，并进一步体会化学与生活的联系，培养合作精神。
（二）学情分析
1）学生背景 国际部高一年级中英项目班学生的初中学习背景相当复杂。有的学生来自于我国境内或其他国家的初中国际部，一直学习某个国际课程体系（AP项目或A Level项目或IB项目）;有的学生来自于京内初中国内部，一直学习人教版初中教材，但是由于选课制度的原因，有的学生没有化学基础;还有的学生来自于京外初中国内部，一直学习人教版以外的其他教材。学生的不同背景导致他们对于化学基础知识的掌握程度和学习的方式方法迥异，更重要的是，在前期对于科学素养方面的培养非常多样化。
2）已有基础 学生在本章之前对于基于摩尔计算的化学反应类型有所认识，了解化学反应速率的概念。
3）思维基础 高一国际部中英班学生的特点是由于学习背景不同，学生的思维方式非常多样化，思考的角度非常宽广且多变。但是，在教学过程中也发现，有些学生的思维过于发散会显得不切实际。
4）探究基础 由于国际部学生之前的学习背景复杂多样化，所以他们所具备的动手操作能力和实验分析能力差异化明显。另外，对于自主设计实验的理解绝大多数学生不够成熟，证据意识偏弱，没有系统性的建立起观点、结论和证据之间的逻辑关系。
5）学习障碍 学生的抽象思维还不够成熟，难以建立宏观现象与微观解释之间的聯系，稍不留心，就会走进思维的“死胡同”。另外，学生进入高中后基本没有接触过实验探究，因此对于自主设计实验比较陌生。
二、教学目标
（一）教学目标
宏观辨识与微观探析：
1、通过实验探究催化剂、浓度、温度和表面积对反应速率的影响。
2、通过碰撞理论解释催化剂、浓度、温度和表面积是如何影响反应速率的。
证据推理与模型认知：
1、通过实验探究影响反应速率的因素。
2、初步掌握实验探究的一般思路方法。
科学态度与社会责任：
1、将化学知识应用于生产生活实际，加深对影响化学反应速率的因素在日常生活中的理解与应用，从而体会化学与生活息息相关。
2、通过小组合作实验和交流探讨，体验科学探究过程，形成大胆创新、严谨求实的科学态度，培养合作精神和与人沟通交流分享的精神。
（二）教学重难点
教学重点：
浓度、温度对化学反应速率的影响及其原因，并能用于解释相关问题。
教学难点：
1、能通过实验探究温度、浓度、催化剂、表面积对化学反应速率的影响。
2、从活化分子的角度解释外在条件对化学反应速率的影响。
3、通过生活实例和实验现象分析温度、浓度、催化剂、表面积对化学反应速率的影响。
三、教学过程
（一）、问题导入 – 提出主线问题
教师活动：
资料：
演示实验：等体积、等浓度的CuSO4、CoCl2、KI溶液，分别加入等体积双氧水。
提问：
1.预测会有什么现象？
2.通过实验现象，可以得出什么结论？
学生活动：催化剂种类会影响化学反应速率。
教师活动：还有哪些因素有可能影响化学反应速率呢？
学生活动：浓度、温度。
设计意图：从问题入手，启发学生深入思考，激发学生深入发掘问题本质的兴趣和求知欲。
（2）、实验探究影响化学反应速率的因素
1、浓度：
不同浓度的Na2S2O3中加入等体积等浓度HCl溶液，记录十字消失的时间。反应在锥形瓶中进行，将画十字的纸压在锥形瓶下。
2、温度
仪器和药品：水浴，温度计，秒表，锥形瓶，Na2S2O3溶液，盐酸溶液。
3、表面积
药品：粉笔和粉笔末，盐酸溶液
设计意图：通过分组实验探究浓度、温度、反应物表面积对化学反应速率的影响。
（三）、通过碰撞理论解释浓度、温度、表面积对化学反应速率的影响
教师活动：我们用碰撞理论解释浓度、温度、表面积和催化剂对反应速率的影响。
设计意图：运用简单碰撞理论解释浓度、表面积、温度对化学反应速率的影响。
（四）、总结提升
（1）总结
教师活动：影响化学反应速率的因素有哪些，是如何影响的？
学生活动：归纳并解释原因。
（2）反馈提升
教师活动：
1、回到最开始的演示实验，解释出现不同现象的原因。
2、用碰撞理论解释把食物放进冰箱里防止变质。
3、如何让消毒泡腾片迅速和水反应。
学生活动：讨论并回答。
设计意图：运用简单碰撞理论解决实际问题。
板书设计：
一、教学背景分析
（一）教材分析
（1）教材来源
本节课的教学内容属于2014年版剑桥AS & A Level高中阶段化学教材，第9章“化学反应速率”的内容。
（2）深入分析本章节（反应速率）教学内容的结构与地位
本教学设计主要依据美国著名教育学家布鲁纳的结构主义教学理论和2017版普通高中化学课程标准来合理构建各个教学环节，通过遵循“动机原则”，“结构原则”，“程序原则”和“反馈强化原则”来循序渐进的引导学生对知识产生系统性的思维架构，并且帮助学生完成原理和态度的迁移。
横向分析教学内容的结构与地位。第九章“化学反应速率”在化学教学中体现“宏观辨识与微观探析”以及“证据推理与模型认知”等化学学科核心素养。本章节的教材结构顺序为：反应动力学、浓度对反应速率的影响、温度对反应速率的影响、催化剂、酶。
纵向分析教学内容的结构与地位。“反应速率”在“摩尔和方程式”章节和“平衡”章节之间，起到了承上启下的重要作用。学生在“摩尔和方程式”章节中从宏观角度认识了化学反应的基础上，在本章将学习影响化学反应速率的因素，更进一步会在“平衡”章节中认识化学变化所遵循的基本原理，初步形成关于物质变化的科学观念从而发展“变化观念与平衡思想”等化学学科核心素养。
（3）深入分析本小节（影响化学反应速率的因素）教学内容的结构与地位
本节的教学内容对于学生分析玻尔兹曼分布图起到重要作用，本课时的教学内容对学生设计实验提出了高要求。引导学生设计实验探究影响化学反应的因素，并进一步体会化学与生活的联系，培养合作精神。
（二）学情分析
1）学生背景 国际部高一年级中英项目班学生的初中学习背景相当复杂。有的学生来自于我国境内或其他国家的初中国际部，一直学习某个国际课程体系（AP项目或A Level项目或IB项目）;有的学生来自于京内初中国内部，一直学习人教版初中教材，但是由于选课制度的原因，有的学生没有化学基础;还有的学生来自于京外初中国内部，一直学习人教版以外的其他教材。学生的不同背景导致他们对于化学基础知识的掌握程度和学习的方式方法迥异，更重要的是，在前期对于科学素养方面的培养非常多样化。
2）已有基础 学生在本章之前对于基于摩尔计算的化学反应类型有所认识，了解化学反应速率的概念。
3）思维基础 高一国际部中英班学生的特点是由于学习背景不同，学生的思维方式非常多样化，思考的角度非常宽广且多变。但是，在教学过程中也发现，有些学生的思维过于发散会显得不切实际。
4）探究基础 由于国际部学生之前的学习背景复杂多样化，所以他们所具备的动手操作能力和实验分析能力差异化明显。另外，对于自主设计实验的理解绝大多数学生不够成熟，证据意识偏弱，没有系统性的建立起观点、结论和证据之间的逻辑关系。
5）学习障碍 学生的抽象思维还不够成熟，难以建立宏观现象与微观解释之间的聯系，稍不留心，就会走进思维的“死胡同”。另外，学生进入高中后基本没有接触过实验探究，因此对于自主设计实验比较陌生。
二、教学目标
（一）教学目标
宏观辨识与微观探析：
1、通过实验探究催化剂、浓度、温度和表面积对反应速率的影响。
2、通过碰撞理论解释催化剂、浓度、温度和表面积是如何影响反应速率的。
证据推理与模型认知：
1、通过实验探究影响反应速率的因素。
2、初步掌握实验探究的一般思路方法。
科学态度与社会责任：
1、将化学知识应用于生产生活实际，加深对影响化学反应速率的因素在日常生活中的理解与应用，从而体会化学与生活息息相关。
2、通过小组合作实验和交流探讨，体验科学探究过程，形成大胆创新、严谨求实的科学态度，培养合作精神和与人沟通交流分享的精神。
（二）教学重难点
教学重点：
浓度、温度对化学反应速率的影响及其原因，并能用于解释相关问题。
教学难点：
1、能通过实验探究温度、浓度、催化剂、表面积对化学反应速率的影响。
2、从活化分子的角度解释外在条件对化学反应速率的影响。
3、通过生活实例和实验现象分析温度、浓度、催化剂、表面积对化学反应速率的影响。
三、教学过程
（一）、问题导入 – 提出主线问题
教师活动：
资料：
演示实验：等体积、等浓度的CuSO4、CoCl2、KI溶液，分别加入等体积双氧水。
提问：
1.预测会有什么现象？
2.通过实验现象，可以得出什么结论？
学生活动：催化剂种类会影响化学反应速率。
教师活动：还有哪些因素有可能影响化学反应速率呢？
学生活动：浓度、温度。
设计意图：从问题入手，启发学生深入思考，激发学生深入发掘问题本质的兴趣和求知欲。
（2）、实验探究影响化学反应速率的因素
1、浓度：
不同浓度的Na2S2O3中加入等体积等浓度HCl溶液，记录十字消失的时间。反应在锥形瓶中进行，将画十字的纸压在锥形瓶下。
2、温度
仪器和药品：水浴，温度计，秒表，锥形瓶，Na2S2O3溶液，盐酸溶液。
3、表面积
药品：粉笔和粉笔末，盐酸溶液
设计意图：通过分组实验探究浓度、温度、反应物表面积对化学反应速率的影响。
（三）、通过碰撞理论解释浓度、温度、表面积对化学反应速率的影响
教师活动：我们用碰撞理论解释浓度、温度、表面积和催化剂对反应速率的影响。
设计意图：运用简单碰撞理论解释浓度、表面积、温度对化学反应速率的影响。
（四）、总结提升
（1）总结
教师活动：影响化学反应速率的因素有哪些，是如何影响的？
学生活动：归纳并解释原因。
（2）反馈提升
教师活动：
1、回到最开始的演示实验，解释出现不同现象的原因。
2、用碰撞理论解释把食物放进冰箱里防止变质。
3、如何让消毒泡腾片迅速和水反应。
学生活动：讨论并回答。
设计意图：运用简单碰撞理论解决实际问题。
板书设计：