论文部分内容阅读
摘要:在新课程教育背景下,小学数学教育要发展,数学教师必须注重增强数学教学的实效性,而培养小学生的创新思维是尤为关键的。对小学生的逻辑思维能力要求较高,只有培养和提升小学生的创新思维,才可以从根本上增强学生对数学知识的理解力,对提高数学教学效果和促进学生更好发展发挥积极的作用。
关键词:数学教学 培养 创造性思维
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-17-249
《数学课程标准》明确指出:“数学教育在这种国内国际背景下,要求我们更新教育观念,培养学生创新能力,创造能力和实践能力,要求我们在继续搞好基础知识和基本技能教学的基础上,数学教学要着重培养学生高层次数学思考的能力和创新精神。小学数学教育要发展,数学教师必须注重增强数学教学的实效性,而培养小学生的创新思维是尤为关键的。对小学生的逻辑思维能力要求较高,只有培养和提升小学生的创新思维,才可以从根本上增强学生对数学知识的理解力,对提高数学教学效果和促进学生更好发展发挥积极的作用。下面就在小学数学教学中,如何培养学生的创造性思维,谈几个方面的策略和方法。
一、培养创新能力的关键——教师。
培养学生的创新能力,教师首先要加强自身的创新意识,这样才能为学生创设宽松、民主、富有创新精神的创造氛围。为学生提供思考、探索和创新的开放性和选择性的最大空间,才能激发学生的创新欲望。培养和发挥学生独立思考的能力,才能引导学生自己发现问题,进行创造性的学习。
对于孩子来说好奇心是天性,他们有很多很多的问题,他们对一切都感新鲜、富于想象。保护和激发学生的好奇心是教师的职责。学生有了创新意识,才会一直处于积极主动利用最优、最佳、新颖的方法解决问题。而不是一味地要求学生做题,学生做一些习题是必要的,可以帮助学生提高推理能力,帮助学生更好地理解和掌握知识和技能。长期以来我们数学教育中存在的一些问题是,过多的、盲目的、仅仅为了应付考试的习题训练,不仅束缚了学生好奇心和想象力。我们日常每一节课都要注重培养儿童的创新思维。我们要多问学生“为什么”;“还有没有更好的办法”;“如果从这个方面想,你想到什么”;看到这个条件,你想到什么”。
二、创造轻松的数学教学氛围。
小学数学教学活动开展中,教师要完成创新思维的培养目标,创造轻松愉悦的数学教学氛围十分重要,可以为学生提供创新的力量,也促使其迸发创新思维的火花。首先,数学教师转变传统教学理念,重视课堂互动,与学生进行深层次的沟通和交流,激发学生的探索热情,为提高其创新能力奠定基础。其次,数学教师在课堂教学中应保持微笑,可缓解紧张的课堂教学氛围,有利于激发学生的创新学习意识。最后,数学课堂教学时,教师可鼓励学生扮演“小老师”的角色,为学生讲解数学问题,可促使学生更加积极主动的参与学习活动。总之,在轻松的教学氛围中,学生的思维更加活跃,有利于创新思维的培养。
在教学过程中,教师需在教学之中创造一种轻松和谐的教学氛围,进而为培养和提升学生创新思维创造条件。首先,数学教师与学生建立良师益友的师生关系,增强学生对教师的信任感,有助于师生在课堂教学中的高效沟通。其次,教师重视课堂提问环节,无论学生回答得正确与否,教师都应为其勇气给予赞赏,如果学生回答错误,教师应加以循循善诱,给予学生改正的机会。在和谐的气氛中,可促使学生主动探究数学学科的奥秘,而在探究过程中,学生的思维之门开启,极大促进了教学预期。
2、培养学生的数学想象能力
众所周知,数学教学知识内容相对较为抽象,教师如若能够培养学生的数学想象能力,则有助于加深学生对数学知识的理解和认识。首先,数学教学中,教师有意识的引导小学生对数学知识进行联想,为培养和提升学生想象能力奠定基础。例如,在立体图形的学习中,教师先引导学生想象立体图形的样式,再结合具体问题而深度想象和解决问题。其次,在培养学生想象能力的过程中,教师应给予小学生以直观的引导,为学生的想象提供依据,这也是培养学生创新思维的重要基础。
三、综合实践活动是培养创新意识的重要载体。
教师要充分发挥综合与实践是“以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动”的特点和功能。让学生在此类活动中经历观察、实验、归纳、抽象、概括、猜想等多样性的活动,经历发现问题、提出问题,进而分析、解决问题的全过程。这样的过程为日后学生的创新奠定了坚实的基础。我们一线教师,对于培养学生的创新能力,要时时培养,注意保护学生学习的好奇心,培养学生的创新意识,发现问题,分析解决问题的能力,为学生种下创新的种子。
四、开发教材资源,给学生寻找创造性思维的契机。
学生在义务教育阶段要学习的东西很多,他们不可能在有限宝贵的时间内学完所有的知识,教师要在开发教材资源上,提供給学生有价值的数学资源。所谓有价值的数学资源,这里主要指那些对提高思维品质有潜在作用的数学知识。例如:数学中隐含条件,数学中的各种思想,具有智能价值的数学思维能力(如主要用于分析问题的模型化能力,主要用于解决问题的应用能力和一般意义上的推理能力等)以及具有人格建构作用的各种数学品质。教师要善于开发教材资源,利用新教材对数学综合领域的开发和重视,积极培养学生利用已有经验探索新知识的能力,用有效提问的方式,引发学生思考,给学生寻找创造性思维的契机,培养学生的创造性思维。
总之,在小学数学教学中培养学生的创造性思维十分重要。小学教育是学生受教育的启蒙阶段,它对于成就一个人的生命才华有重要的意义。我们要感悟并实践新课程,认真开发教材资源,充分重视种种思维能力间的联系和渗透,有效的进行思维训练。在引导学生开展各种丰富多彩的探索活动中,培养学生的创造性思维,为学生的可持续发展创造条件,使他们能适应发展中的社会,并且使自己能成为成长中不断更新的人。
关键词:数学教学 培养 创造性思维
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-17-249
《数学课程标准》明确指出:“数学教育在这种国内国际背景下,要求我们更新教育观念,培养学生创新能力,创造能力和实践能力,要求我们在继续搞好基础知识和基本技能教学的基础上,数学教学要着重培养学生高层次数学思考的能力和创新精神。小学数学教育要发展,数学教师必须注重增强数学教学的实效性,而培养小学生的创新思维是尤为关键的。对小学生的逻辑思维能力要求较高,只有培养和提升小学生的创新思维,才可以从根本上增强学生对数学知识的理解力,对提高数学教学效果和促进学生更好发展发挥积极的作用。下面就在小学数学教学中,如何培养学生的创造性思维,谈几个方面的策略和方法。
一、培养创新能力的关键——教师。
培养学生的创新能力,教师首先要加强自身的创新意识,这样才能为学生创设宽松、民主、富有创新精神的创造氛围。为学生提供思考、探索和创新的开放性和选择性的最大空间,才能激发学生的创新欲望。培养和发挥学生独立思考的能力,才能引导学生自己发现问题,进行创造性的学习。
对于孩子来说好奇心是天性,他们有很多很多的问题,他们对一切都感新鲜、富于想象。保护和激发学生的好奇心是教师的职责。学生有了创新意识,才会一直处于积极主动利用最优、最佳、新颖的方法解决问题。而不是一味地要求学生做题,学生做一些习题是必要的,可以帮助学生提高推理能力,帮助学生更好地理解和掌握知识和技能。长期以来我们数学教育中存在的一些问题是,过多的、盲目的、仅仅为了应付考试的习题训练,不仅束缚了学生好奇心和想象力。我们日常每一节课都要注重培养儿童的创新思维。我们要多问学生“为什么”;“还有没有更好的办法”;“如果从这个方面想,你想到什么”;看到这个条件,你想到什么”。
二、创造轻松的数学教学氛围。
小学数学教学活动开展中,教师要完成创新思维的培养目标,创造轻松愉悦的数学教学氛围十分重要,可以为学生提供创新的力量,也促使其迸发创新思维的火花。首先,数学教师转变传统教学理念,重视课堂互动,与学生进行深层次的沟通和交流,激发学生的探索热情,为提高其创新能力奠定基础。其次,数学教师在课堂教学中应保持微笑,可缓解紧张的课堂教学氛围,有利于激发学生的创新学习意识。最后,数学课堂教学时,教师可鼓励学生扮演“小老师”的角色,为学生讲解数学问题,可促使学生更加积极主动的参与学习活动。总之,在轻松的教学氛围中,学生的思维更加活跃,有利于创新思维的培养。
在教学过程中,教师需在教学之中创造一种轻松和谐的教学氛围,进而为培养和提升学生创新思维创造条件。首先,数学教师与学生建立良师益友的师生关系,增强学生对教师的信任感,有助于师生在课堂教学中的高效沟通。其次,教师重视课堂提问环节,无论学生回答得正确与否,教师都应为其勇气给予赞赏,如果学生回答错误,教师应加以循循善诱,给予学生改正的机会。在和谐的气氛中,可促使学生主动探究数学学科的奥秘,而在探究过程中,学生的思维之门开启,极大促进了教学预期。
2、培养学生的数学想象能力
众所周知,数学教学知识内容相对较为抽象,教师如若能够培养学生的数学想象能力,则有助于加深学生对数学知识的理解和认识。首先,数学教学中,教师有意识的引导小学生对数学知识进行联想,为培养和提升学生想象能力奠定基础。例如,在立体图形的学习中,教师先引导学生想象立体图形的样式,再结合具体问题而深度想象和解决问题。其次,在培养学生想象能力的过程中,教师应给予小学生以直观的引导,为学生的想象提供依据,这也是培养学生创新思维的重要基础。
三、综合实践活动是培养创新意识的重要载体。
教师要充分发挥综合与实践是“以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动”的特点和功能。让学生在此类活动中经历观察、实验、归纳、抽象、概括、猜想等多样性的活动,经历发现问题、提出问题,进而分析、解决问题的全过程。这样的过程为日后学生的创新奠定了坚实的基础。我们一线教师,对于培养学生的创新能力,要时时培养,注意保护学生学习的好奇心,培养学生的创新意识,发现问题,分析解决问题的能力,为学生种下创新的种子。
四、开发教材资源,给学生寻找创造性思维的契机。
学生在义务教育阶段要学习的东西很多,他们不可能在有限宝贵的时间内学完所有的知识,教师要在开发教材资源上,提供給学生有价值的数学资源。所谓有价值的数学资源,这里主要指那些对提高思维品质有潜在作用的数学知识。例如:数学中隐含条件,数学中的各种思想,具有智能价值的数学思维能力(如主要用于分析问题的模型化能力,主要用于解决问题的应用能力和一般意义上的推理能力等)以及具有人格建构作用的各种数学品质。教师要善于开发教材资源,利用新教材对数学综合领域的开发和重视,积极培养学生利用已有经验探索新知识的能力,用有效提问的方式,引发学生思考,给学生寻找创造性思维的契机,培养学生的创造性思维。
总之,在小学数学教学中培养学生的创造性思维十分重要。小学教育是学生受教育的启蒙阶段,它对于成就一个人的生命才华有重要的意义。我们要感悟并实践新课程,认真开发教材资源,充分重视种种思维能力间的联系和渗透,有效的进行思维训练。在引导学生开展各种丰富多彩的探索活动中,培养学生的创造性思维,为学生的可持续发展创造条件,使他们能适应发展中的社会,并且使自己能成为成长中不断更新的人。