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爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”,又说“良好的开端是成功的一半”。由此可见,激发学习兴趣,是教学策略的重中之首。
一、“空间换位”营造氛围策略
新课改强调学生在学习过程中的主体地位,提倡师生的情感交流共融。在创设情境时,可以倡导师生交换“空间”,搭建平台共同营造轻松自由、和谐共欢的教学“空间”。
在赣美版四年级下册《年画》的教学中,我开始一味去准备齐全的课前资料、多媒体课件等。以讲评欣赏为主的课堂教学,焉知一个人演讲,其结果是学生的主动性差,效果十分不理想。而采用创意“空间”换位后,自己以“主持人”身份换位出现,让学生将课前收集的作品资料并综合自己的观点,在课堂中以互相谈话的形式陈述并相互补充完善。从学生上课的积极情绪中就可以看出,在轻松自由的交换空间中学生畅所欲言,在相互的交流过程中获取了新的知识,并激发了学习兴趣和主观能动性。在倡导自主学习的过程中提高了学生的审美素养,培养学生感受美、欣赏美、体验美、理解美、鉴赏美、创造美的能力。
二、“快乐大本营”寓教于乐策略
爱玩是孩子的天性,在教学过程中恰当引入一些游戏活动,把知识融入活动中,从而刺激学生的视觉,吸引学生的注意力,激发学习兴趣。
在赣美版《脸谱》的教学中,其中之一导入采用了两个版本的京剧视频《说唱脸谱》,搞笑版的说唱视频一下子就颠覆了教室里紧张的学习氛围,迸发出学生的幽默感,使得整堂课气氛活跃。在谈到角色时,我把“生、旦、净,丑”故意写成“生、蛋、镜、丑”四字,让学生来寻找老师的错误,也同时让学生试着对教学说“不”,这样的做法不但有利于课堂教学,而且浓烈的学习兴趣弥漫于教室的每个角落,达到了出乎意料的效果。学生的学习是一个热衷创造、学会创造和实现创造的过程,当学生在过程中感受到了快乐,体验到了成功。那么就实现了玩中乐,玩中学。
三、“动漫世界”创设情境策略
美术作为视觉艺术,需要通过视觉来获取信息,而直观性是其艺术特点之一。现代的电教化媒体教学引入美术课堂后,使教学手段更多样化,充分调动了学生的视觉、听觉,引起感知的共鸣,激发了学生学习的兴趣。
在赣美版二年级教材中上《中外卡通故事形象》一课时,我借助制作的课件,出示学生特别熟悉的卡通形象 ,使美术教学更加直观、形象、生动、立体式、多元化展示,大大提高了课堂教学效果,教学化难为易,化抽象为直观,课堂教学内容的直观性使学生情绪高昂。课后学生对课堂内容津津乐道,对图片非常感兴趣。
四、“星光大道”自我评价策略
在美术教学中,积极合理运用学生自我评价这一形式,让每个学生都能充分感受到成功带来的喜悦和自豪,就会产生更强烈、更浓厚的学习兴趣,使学生的美术兴趣得到可持续发展。教师应为研究者,以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视和分析实践问题,形成认识。作为美术教育工作者,我注意在自己的教学活动中,努力激发学生学习兴趣和培养学生创新意识,多给学生一个创新的平台、创设一条星光大道,让学生在广阔的思维空间尽情发挥,尽情评说,从评选智慧之星、色彩之星、快乐之星到美术之星,让学生的个性化特点在美丽的画纸上淋漓尽致地表现。从这个意义上说,每堂课我们都必须进行评价活动,给学生一个充分展示自己的空间。鼓励学生大胆创造与交流,把学生的艺术表现热情培养起来,对增强学生的审美意识和创造性思维能力具有巨大的促进作用。
兴趣与学习的关系非常密切,这是我们深入研习教材、明确目的和分析学生认知能力的结果,更是点点滴滴教学经验的积累。美术教学策略因时、因课、因人随变而异,更要灵活多样,激发联想,渲染气氛,做到“登山则情满于山,观海则意溢于海”,从而使整堂课都取得效果。只要有兴趣,学生的学习就不乏味,让我们的美术教学活动策略促使学生的活力以及身心得到释放,使学生感受到获得知识的快乐,变“要我学”为“我要学”,从而在真正意义上领略到美术之魅力。
(作者单位:江西省南昌市珠市小学)
责任编辑:方玉
一、“空间换位”营造氛围策略
新课改强调学生在学习过程中的主体地位,提倡师生的情感交流共融。在创设情境时,可以倡导师生交换“空间”,搭建平台共同营造轻松自由、和谐共欢的教学“空间”。
在赣美版四年级下册《年画》的教学中,我开始一味去准备齐全的课前资料、多媒体课件等。以讲评欣赏为主的课堂教学,焉知一个人演讲,其结果是学生的主动性差,效果十分不理想。而采用创意“空间”换位后,自己以“主持人”身份换位出现,让学生将课前收集的作品资料并综合自己的观点,在课堂中以互相谈话的形式陈述并相互补充完善。从学生上课的积极情绪中就可以看出,在轻松自由的交换空间中学生畅所欲言,在相互的交流过程中获取了新的知识,并激发了学习兴趣和主观能动性。在倡导自主学习的过程中提高了学生的审美素养,培养学生感受美、欣赏美、体验美、理解美、鉴赏美、创造美的能力。
二、“快乐大本营”寓教于乐策略
爱玩是孩子的天性,在教学过程中恰当引入一些游戏活动,把知识融入活动中,从而刺激学生的视觉,吸引学生的注意力,激发学习兴趣。
在赣美版《脸谱》的教学中,其中之一导入采用了两个版本的京剧视频《说唱脸谱》,搞笑版的说唱视频一下子就颠覆了教室里紧张的学习氛围,迸发出学生的幽默感,使得整堂课气氛活跃。在谈到角色时,我把“生、旦、净,丑”故意写成“生、蛋、镜、丑”四字,让学生来寻找老师的错误,也同时让学生试着对教学说“不”,这样的做法不但有利于课堂教学,而且浓烈的学习兴趣弥漫于教室的每个角落,达到了出乎意料的效果。学生的学习是一个热衷创造、学会创造和实现创造的过程,当学生在过程中感受到了快乐,体验到了成功。那么就实现了玩中乐,玩中学。
三、“动漫世界”创设情境策略
美术作为视觉艺术,需要通过视觉来获取信息,而直观性是其艺术特点之一。现代的电教化媒体教学引入美术课堂后,使教学手段更多样化,充分调动了学生的视觉、听觉,引起感知的共鸣,激发了学生学习的兴趣。
在赣美版二年级教材中上《中外卡通故事形象》一课时,我借助制作的课件,出示学生特别熟悉的卡通形象 ,使美术教学更加直观、形象、生动、立体式、多元化展示,大大提高了课堂教学效果,教学化难为易,化抽象为直观,课堂教学内容的直观性使学生情绪高昂。课后学生对课堂内容津津乐道,对图片非常感兴趣。
四、“星光大道”自我评价策略
在美术教学中,积极合理运用学生自我评价这一形式,让每个学生都能充分感受到成功带来的喜悦和自豪,就会产生更强烈、更浓厚的学习兴趣,使学生的美术兴趣得到可持续发展。教师应为研究者,以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视和分析实践问题,形成认识。作为美术教育工作者,我注意在自己的教学活动中,努力激发学生学习兴趣和培养学生创新意识,多给学生一个创新的平台、创设一条星光大道,让学生在广阔的思维空间尽情发挥,尽情评说,从评选智慧之星、色彩之星、快乐之星到美术之星,让学生的个性化特点在美丽的画纸上淋漓尽致地表现。从这个意义上说,每堂课我们都必须进行评价活动,给学生一个充分展示自己的空间。鼓励学生大胆创造与交流,把学生的艺术表现热情培养起来,对增强学生的审美意识和创造性思维能力具有巨大的促进作用。
兴趣与学习的关系非常密切,这是我们深入研习教材、明确目的和分析学生认知能力的结果,更是点点滴滴教学经验的积累。美术教学策略因时、因课、因人随变而异,更要灵活多样,激发联想,渲染气氛,做到“登山则情满于山,观海则意溢于海”,从而使整堂课都取得效果。只要有兴趣,学生的学习就不乏味,让我们的美术教学活动策略促使学生的活力以及身心得到释放,使学生感受到获得知识的快乐,变“要我学”为“我要学”,从而在真正意义上领略到美术之魅力。
(作者单位:江西省南昌市珠市小学)
责任编辑:方玉