论文部分内容阅读
摘要：《纲要》中指出，在基础教育中，幼儿教育是非常重要的部分，可以为终身教育和学校教育的开展奠定坚实的基础，是教育体系当中至关重要的。所以，在现阶段的教育趋势下，要想使得幼儿教育的价值得到展现，教师也应该在一日生活及活动中加强德育的渗透。借助这样的方式更好地展现教育的育人性，使得幼儿在此过程中有更多的收获。
关键词：德育;幼儿园;一日生活及活动;渗透
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-056
前言
对于幼儿教育来說，其中的内容具有着较强的游戏化和生活化的特点，幼儿由于自己的认知有限、年龄比较小，周边环境对其的引导也是非常大的。所以，结合这些特点，就使得幼儿教育在开展的过程中与知识和技能相比，德育教育的实施更为重要，应该将教育的启蒙性更好地展现出来。以此来使得幼儿形成良好的习惯和品德，使得其得到更好的发展。
1、幼儿德育现状分析
伴随着我国教育事业的高速发展，幼儿教育事业的发展前景也是非常壮阔的，如何实现在幼儿教育中的德育渗透，已经成为广大教育者所关注的内容和话题。但是从当前的实际情况上看，幼儿园在开展德育渗透的过程中依旧存在着一定的问题及误区，需要在后续德育渗透的过程中规避不足，积极改善。比如，首先，由于现在大多数的幼儿都是家中的独生子女，常常存在缺乏合作意识、自我为中心意识强烈等，对德育教育的开展产生不利的影响。其次，在幼儿教育的过程中也依旧存在轻德育、重智育的情况，小学化的倾向比较严重。最后，无法展现出环境的隐性教育功能，要想达到理想中的德育教育效果是非常难的。所以，在后续中，教师应该在原有现状的基础上不断的改进，使得德育在幼儿园的一日活动及生活当中发挥出应有的价值和作用。
2、德育在幼儿园一日生活及活动中的渗透对策
（1）德育在常规活动中的渗透
在幼儿园的一日生活中，常规活动是其中非常重要的组成部分[1]。主要包含睡眠、进餐、盥洗、户外运动、来园离园等。可以使得幼儿之间更好地交互。所以，教师首先就可以抓住时机，推动德育在常规活动中的引入，使得幼儿的言行习惯得到形成。例如，首先在礼貌用语这一方面，教师应该教给幼儿必要的礼貌用语。如谢谢、请、对不起、没关系、你好、可以吗等等，不仅要让幼儿理解，也应该让幼儿懂得如何进行有效的运用。在此过程中，也应该让幼儿将在幼儿园内养成的习惯带入到家庭当中，使得家长也可以感受到幼儿的点滴进步。其次，礼貌的举止行为。在此过程中教师应该不断的展现出自己的示范和榜样作用。通过自己的一言一行对幼儿起到榜样树立的作用。如在用餐的过程中不浪费、在排队时不拥挤礼让他人等，都可以在无形当中为学生起到榜样的作用，使得幼儿在模仿的过程中可以逐渐形成良好的言行习惯。
（2）德育在集体教学中的渗透
在德育教育开展的过程中，教师也应该抓住集体教育的契机[2]。应该根据幼儿不同的德育内容和年龄特点等，保障德育活动在实际的开展中有组织、有计划、有目的，保障德育教育的渗透效果达到最佳。例如，在幼儿园当中，德育教育最终的实施目的就是让幼儿形成良好的言行习惯，可以在集体教育中得到落实。比如，在此活动中可以不断的加强绘本的运用。如，教师可以选取一些对幼儿行为可以起到导向的绘本内容，如《大卫上学去》、《排队》、《我妈妈》、《洗澡》等，将幼儿兴趣的激发有效的作为立足点，可以让幼儿在阅读后采取角色扮演的方式，在集体中感受到不同的绘本内容所传达出的道理，使得幼儿受到感染和调动，助力其的全面和健康发展。
（3）德育在游戏活动中的渗透
在德育教育渗透的过程中，要想使得幼儿形成道德品质，主要就是需要让幼儿在社会生活和真实情景中获取[3]。这样才可以使得幼儿的感性经验变得更加丰富，做到知行合一。例如，在此过程中，幼儿园应该对游戏这一基本的形式不断的运用。比如，在“娃娃家”角色扮演当中，不仅可以让幼儿在实际参与的过程中累积一定的生活经验，也可以使得其在发生社会行为的过程中懂得合作、关爱、维护、保护等。这样都可以在无形当中实现积极情感的有效转化，实现在活动中有效的加强和渗透。
（4）德育在教育环境中的渗透
环境属于一种隐性的教育资源。所以，在德育渗透的过程中，教师也应该将教育环境的作用展现出来，使得德育实施的效果变得更好。例如，首先，在公共区域环境当中，应该将幼儿园的特色不断的展现出来。应该为幼儿的发展营造一种童言悦语、满园书香的环境。应该不断加强幼儿园内部的环境创设等，在潜移暗化当中让幼儿受到相应的感染和熏陶。其次，在班级环境设计的过程中，应该根据不同的年龄段在实际设置的过程中做到有所侧重。如小班应该以生活习惯培养作为侧重点;中班应该以阅读习惯培养作为侧重点;大班应该以形成思维和能力作为侧重点，使得环境作用得到展现。
（5）德育在节日活动中的渗透
我国的传统节日文化是非常丰富的，如春节、端午节、国庆节、重阳节等，这些都是在渗透德育教育中的好时机，是教师应该抓住和利用的。例如，在此过程中，幼儿教师就可以带领幼儿投入到各式各样的活动当中。如包饺子、吃汤圆、给妈妈做礼物、讲和“春节”有关的故事等。在这过程中使得幼儿对传统节日文化加深理解，在无形中实现德育渗透。
（6）德育在班级活动中的渗透
除了以上几个方面，也应该不断加强班级活动中德育的渗透，使得预期当中的教育成效得到不断的实现，例如，在班级活动中可以积极开展主题活动。可以将活动有效的划分为四个板块。如文明、进餐、问好、倾听等。借助这样的方式使得德育得到渗透，促使幼儿的德育水平得到不断的提升。
结论
综上所述，在幼儿一日生活及活动实际开展的过程中，幼儿园不断的加强德育的渗透是非常关键的。这样可以使得幼儿教育的育人性得到展现，使得幼儿获取到更加全面和综合的发展。所以，在此过程中，幼儿教师一定要做到多措并举，应该加强德育在常规活动、集体教学、游戏活动、教育环境、节日活动、班级活动中的渗透，使得德育的教育效果得到不断的展现。
参考文献
[1]藏兰荣.浅析粤港澳大湾区幼儿园教育工作的开展[J].课程教育研究，2020（21）：5-6+9.
[2]张玉洁.新时期如何科学有效地发展幼儿园德育教学[J].名师在线，2020（13）：34-35.
[3]陈玲玲.幼儿园生活化德育体系的建构与实施[J].才智，2020（12）：194.
关键词：德育;幼儿园;一日生活及活动;渗透
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-056
前言
对于幼儿教育来說，其中的内容具有着较强的游戏化和生活化的特点，幼儿由于自己的认知有限、年龄比较小，周边环境对其的引导也是非常大的。所以，结合这些特点，就使得幼儿教育在开展的过程中与知识和技能相比，德育教育的实施更为重要，应该将教育的启蒙性更好地展现出来。以此来使得幼儿形成良好的习惯和品德，使得其得到更好的发展。
1、幼儿德育现状分析
伴随着我国教育事业的高速发展，幼儿教育事业的发展前景也是非常壮阔的，如何实现在幼儿教育中的德育渗透，已经成为广大教育者所关注的内容和话题。但是从当前的实际情况上看，幼儿园在开展德育渗透的过程中依旧存在着一定的问题及误区，需要在后续德育渗透的过程中规避不足，积极改善。比如，首先，由于现在大多数的幼儿都是家中的独生子女，常常存在缺乏合作意识、自我为中心意识强烈等，对德育教育的开展产生不利的影响。其次，在幼儿教育的过程中也依旧存在轻德育、重智育的情况，小学化的倾向比较严重。最后，无法展现出环境的隐性教育功能，要想达到理想中的德育教育效果是非常难的。所以，在后续中，教师应该在原有现状的基础上不断的改进，使得德育在幼儿园的一日活动及生活当中发挥出应有的价值和作用。
2、德育在幼儿园一日生活及活动中的渗透对策
（1）德育在常规活动中的渗透
在幼儿园的一日生活中，常规活动是其中非常重要的组成部分[1]。主要包含睡眠、进餐、盥洗、户外运动、来园离园等。可以使得幼儿之间更好地交互。所以，教师首先就可以抓住时机，推动德育在常规活动中的引入，使得幼儿的言行习惯得到形成。例如，首先在礼貌用语这一方面，教师应该教给幼儿必要的礼貌用语。如谢谢、请、对不起、没关系、你好、可以吗等等，不仅要让幼儿理解，也应该让幼儿懂得如何进行有效的运用。在此过程中，也应该让幼儿将在幼儿园内养成的习惯带入到家庭当中，使得家长也可以感受到幼儿的点滴进步。其次，礼貌的举止行为。在此过程中教师应该不断的展现出自己的示范和榜样作用。通过自己的一言一行对幼儿起到榜样树立的作用。如在用餐的过程中不浪费、在排队时不拥挤礼让他人等，都可以在无形当中为学生起到榜样的作用，使得幼儿在模仿的过程中可以逐渐形成良好的言行习惯。
（2）德育在集体教学中的渗透
在德育教育开展的过程中，教师也应该抓住集体教育的契机[2]。应该根据幼儿不同的德育内容和年龄特点等，保障德育活动在实际的开展中有组织、有计划、有目的，保障德育教育的渗透效果达到最佳。例如，在幼儿园当中，德育教育最终的实施目的就是让幼儿形成良好的言行习惯，可以在集体教育中得到落实。比如，在此活动中可以不断的加强绘本的运用。如，教师可以选取一些对幼儿行为可以起到导向的绘本内容，如《大卫上学去》、《排队》、《我妈妈》、《洗澡》等，将幼儿兴趣的激发有效的作为立足点，可以让幼儿在阅读后采取角色扮演的方式，在集体中感受到不同的绘本内容所传达出的道理，使得幼儿受到感染和调动，助力其的全面和健康发展。
（3）德育在游戏活动中的渗透
在德育教育渗透的过程中，要想使得幼儿形成道德品质，主要就是需要让幼儿在社会生活和真实情景中获取[3]。这样才可以使得幼儿的感性经验变得更加丰富，做到知行合一。例如，在此过程中，幼儿园应该对游戏这一基本的形式不断的运用。比如，在“娃娃家”角色扮演当中，不仅可以让幼儿在实际参与的过程中累积一定的生活经验，也可以使得其在发生社会行为的过程中懂得合作、关爱、维护、保护等。这样都可以在无形当中实现积极情感的有效转化，实现在活动中有效的加强和渗透。
（4）德育在教育环境中的渗透
环境属于一种隐性的教育资源。所以，在德育渗透的过程中，教师也应该将教育环境的作用展现出来，使得德育实施的效果变得更好。例如，首先，在公共区域环境当中，应该将幼儿园的特色不断的展现出来。应该为幼儿的发展营造一种童言悦语、满园书香的环境。应该不断加强幼儿园内部的环境创设等，在潜移暗化当中让幼儿受到相应的感染和熏陶。其次，在班级环境设计的过程中，应该根据不同的年龄段在实际设置的过程中做到有所侧重。如小班应该以生活习惯培养作为侧重点;中班应该以阅读习惯培养作为侧重点;大班应该以形成思维和能力作为侧重点，使得环境作用得到展现。
（5）德育在节日活动中的渗透
我国的传统节日文化是非常丰富的，如春节、端午节、国庆节、重阳节等，这些都是在渗透德育教育中的好时机，是教师应该抓住和利用的。例如，在此过程中，幼儿教师就可以带领幼儿投入到各式各样的活动当中。如包饺子、吃汤圆、给妈妈做礼物、讲和“春节”有关的故事等。在这过程中使得幼儿对传统节日文化加深理解，在无形中实现德育渗透。
（6）德育在班级活动中的渗透
除了以上几个方面，也应该不断加强班级活动中德育的渗透，使得预期当中的教育成效得到不断的实现，例如，在班级活动中可以积极开展主题活动。可以将活动有效的划分为四个板块。如文明、进餐、问好、倾听等。借助这样的方式使得德育得到渗透，促使幼儿的德育水平得到不断的提升。
结论
综上所述，在幼儿一日生活及活动实际开展的过程中，幼儿园不断的加强德育的渗透是非常关键的。这样可以使得幼儿教育的育人性得到展现，使得幼儿获取到更加全面和综合的发展。所以，在此过程中，幼儿教师一定要做到多措并举，应该加强德育在常规活动、集体教学、游戏活动、教育环境、节日活动、班级活动中的渗透，使得德育的教育效果得到不断的展现。
参考文献
[1]藏兰荣.浅析粤港澳大湾区幼儿园教育工作的开展[J].课程教育研究，2020（21）：5-6+9.
[2]张玉洁.新时期如何科学有效地发展幼儿园德育教学[J].名师在线，2020（13）：34-35.
[3]陈玲玲.幼儿园生活化德育体系的建构与实施[J].才智，2020（12）：194.