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摘要：本文针对幼儿教育阶段如何加强培养幼儿语言能力的培养展开深入的研究和探析，切实地提高幼儿的语言表达能力。
关键词：幼儿园;语言教学;游戏
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-054
引言
在幼儿教育中培养幼儿的语言能力对幼儿来讲是非常重要的环节，因此在进行幼儿教育的过程中，必须予以其足够的重视，重视培养幼儿的语言表达的能力。语言能力在幼儿阶段是能有效的提升幼儿的表达想法以及高效的传递信息的一种重要方式。同时每个幼儿自身的语言表达能力具有一定的差异，并且幼儿教育阶段每个幼儿自身的学习能力也是超强的。所以需要幼儿教师正确的培养幼儿语言能力的发展方向。由此可见，幼儿教育中良好的语言表达能力的重要性。
一、儿歌式语言教学活动游戏化
以《虫虫飞》为例培养幼儿语言能力的主要途径为开展实践活动，为幼儿提供可以说、勇于说。喜欢说的空间，促使幼儿充分体验语言表达的乐趣与意义。语言是最为普遍的交际工具，贯穿于整个游戏过程。通过调查发现，小班幼儿对儿歌有着极强的兴趣，愿意主动去学儿歌，并与他人交流，因此本次实践活动选取大多数幼儿都喜欢的儿歌“虫虫飞”，其具有节奏鲜明、朗朗上口的特点。为了确保每一名幼儿都能够全身心参与语言教学活动，从创新的角度出发完善教学模式，使活动形式更加趋向于游戏化，具体教学思路如下：
（一）教学重点
依托幼儿园内的实际环境，借助语言、动作等等构设游戏化情境，以图片、表演等形式为主，加深幼儿的游戏体验，使他们获得学习乐趣。本次语言教学选用的儿歌虽说较为简单，但其中也包含大量的词汇，如花园、天空等将教学重点聚焦于这些词汇上，使幼儿能有效理解并记忆。整个游戏活动过程中，都伴有音乐，使幼儿获得直观的听觉体验，运用手指游戏、身体动作，大大调动着幼儿积极性。
（二）经验分析
部分幼儿存在一定的胆怯心理，在人较多的环境当中不愿主动参与互动。因此，在组织语言教学活动时，应当采取适宜的手段，使幼儿能够尽快熟悉环境，以轻松、愉悦的心情展开游戏。应当注意的是相对来说小班幼儿注意力较为分散，故应当提高活动形式的多样性保持幼儿的学习兴趣。
《虫虫飞》这首儿歌句式工整，有着一定的规律其中涉及到的动作、地点都是幼儿能够在生活中接触到的，因此教学难度较低。同时，在语言描述的过程中，可形成直观的画面，便于使幼儿充分感知意境美。
（三）现场实践
1.初步学习与互动。
教学活动开始，让本班幼儿围圈而坐。
首先，为了活跃氛围，进行“手指游戏”，用手指与手影向幼儿呈现出小狗、毛虫、小兔子等，充分调动他们的积极性。接下来，利用辅助教学设备播放音乐《虫虫飞》，使幼儿初步感受这首儿歌的旋律充分集中注意力，再展开诵读，提出相应的趣味性问题“小朋友们，这首儿歌里都有什么呢？”鼓励幼儿主动回答展示出自己对儿歌的初步记忆。
其次，为加深记忆与理解，利用事先准备好的图片，一呈现出儿歌中的动作、地点等等，提问“小朋友们，虫虫飞到了哪些地方？它都做了什么呢？”引导幼儿将整首儿歌完整的串联起来鼓励他们运用语言表达出自己的理解，帮助幼儿巩固词汇知识与语言能力。
再次，为引导幼儿将语言教学内容与生活经验联系起来，从生活化角度出发，设置趣味问题，如“小朋友们，你们见过虫虫喝露水吗？哪位小朋友可以模仿一下呢？”.“它们是怎样活动的？怎样睡觉？”“生活中，你们还见到过哪些儿歌里没有提到的动作？”以上问题，不仅能够促使幼儿主动表达，有利于增强幼儿语言能力和模仿能力，而且能够丰富幼儿的知识经验，有利于促进幼儿全面发展。
2.再次巩固与运用。
为了巩固幼儿的语言知识，借助图片，设计“躲猫猫”游戏活动，将图片中部分内容遮挡起来，逐步提问，检查幼儿对儿歌的记忆程度。在此过程中，突出手指动作节奏，使幼儿能够跟着手指动作来唱出儿歌，并主动体验充分感知儿歌的韵律美。很快，幼儿们都获得了游戏乐趣。
3.合理设置情境，表演游戏。
在活动室内分别布置四个场景带领幼儿直观地感受，“现在大家都是小虫虫，先要飞到哪里去呢？”鼓励幼儿主动思考，以情境表演的形式，将儿歌呈现出来，并以动作、语言、神情等等，加深游戏体验。另外，设置”抓虫子游戏”，活跃教学氛围，使幼儿能够充分感知本次语言教学的游戏性，提升教学质量与效果。
二、趣味性语言教学活动游戏化
培养幼儿语言能力，是幼儿园教学最为核心的任务，要想完善幼儿的语言体系，应从创新的角度出发优化活动方案，进一步促使幼儿展开趣味性语言互动。下面以《水果宝宝去旅行》为例，探究实践案例。
（一）转变观念优化设计
《水果寶宝去旅行》仍旧以儿歌为主，这首儿歌有着极强的趣味性以及故事性因此，在设置活动的过程中应当重点突出这些特点。为了保障语言教学的效果，教师应优先选用具有教育意义的生活片段，将这些片段与教学内容有机整合，以活跃且多元的教学方式，调动幼儿的积极性。
（二）细致观察，科学导入
在语言活动展开过程中，尽可能构设贴近幼儿生活的主体，循序渐进地引导幼儿进入情境，促使幼儿集中注意力，加深幼儿的游戏体验。若是部分幼儿不能快速进入状态，则可合理增设相应的小游戏，或者借助现代信息技术丰富教学内容提高游戏活动的趣味性，为幼儿创设一个完整的故事情节，贯穿教学活动始终使幼儿能够带着自己的思考与想法参与游戏活动。
结论
新形势下实现教学活动游戏化已然成为幼儿园语言教学改革的主流趋势之一。因此，作为一名幼儿教师，必须把握不同阶段幼儿的年龄特点以及兴趣爱好，从多个角度出发突出语言教学的生活性以及趣味性，为幼儿提供轻松、愉悦的活动空间，从而进一步培养幼儿语言能力。
参考文献
[1]张玲玲. 幼儿教育中儿歌的应用探析[N]. 吕梁日报，2019-12-24（003）.
[2]孙玉红，张友庆，曲春阳.幼儿古诗学习策略与价值探讨——基于大庆市百名幼儿古诗学习现状调查[J].大庆社会科学，2019（06）：146-148.
[3]吕丹丹.语言形成于无形——浅析户外情境中幼儿语言教学[J].亚太教育，2019（12）：160.
[4]李积芬，杜金萍.论发展幼儿语言能力在看图讲述教学中的实践[J].课程教育研究，2019（51）：26-27.
关键词：幼儿园;语言教学;游戏
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-054
引言
在幼儿教育中培养幼儿的语言能力对幼儿来讲是非常重要的环节，因此在进行幼儿教育的过程中，必须予以其足够的重视，重视培养幼儿的语言表达的能力。语言能力在幼儿阶段是能有效的提升幼儿的表达想法以及高效的传递信息的一种重要方式。同时每个幼儿自身的语言表达能力具有一定的差异，并且幼儿教育阶段每个幼儿自身的学习能力也是超强的。所以需要幼儿教师正确的培养幼儿语言能力的发展方向。由此可见，幼儿教育中良好的语言表达能力的重要性。
一、儿歌式语言教学活动游戏化
以《虫虫飞》为例培养幼儿语言能力的主要途径为开展实践活动，为幼儿提供可以说、勇于说。喜欢说的空间，促使幼儿充分体验语言表达的乐趣与意义。语言是最为普遍的交际工具，贯穿于整个游戏过程。通过调查发现，小班幼儿对儿歌有着极强的兴趣，愿意主动去学儿歌，并与他人交流，因此本次实践活动选取大多数幼儿都喜欢的儿歌“虫虫飞”，其具有节奏鲜明、朗朗上口的特点。为了确保每一名幼儿都能够全身心参与语言教学活动，从创新的角度出发完善教学模式，使活动形式更加趋向于游戏化，具体教学思路如下：
（一）教学重点
依托幼儿园内的实际环境，借助语言、动作等等构设游戏化情境，以图片、表演等形式为主，加深幼儿的游戏体验，使他们获得学习乐趣。本次语言教学选用的儿歌虽说较为简单，但其中也包含大量的词汇，如花园、天空等将教学重点聚焦于这些词汇上，使幼儿能有效理解并记忆。整个游戏活动过程中，都伴有音乐，使幼儿获得直观的听觉体验，运用手指游戏、身体动作，大大调动着幼儿积极性。
（二）经验分析
部分幼儿存在一定的胆怯心理，在人较多的环境当中不愿主动参与互动。因此，在组织语言教学活动时，应当采取适宜的手段，使幼儿能够尽快熟悉环境，以轻松、愉悦的心情展开游戏。应当注意的是相对来说小班幼儿注意力较为分散，故应当提高活动形式的多样性保持幼儿的学习兴趣。
《虫虫飞》这首儿歌句式工整，有着一定的规律其中涉及到的动作、地点都是幼儿能够在生活中接触到的，因此教学难度较低。同时，在语言描述的过程中，可形成直观的画面，便于使幼儿充分感知意境美。
（三）现场实践
1.初步学习与互动。
教学活动开始，让本班幼儿围圈而坐。
首先，为了活跃氛围，进行“手指游戏”，用手指与手影向幼儿呈现出小狗、毛虫、小兔子等，充分调动他们的积极性。接下来，利用辅助教学设备播放音乐《虫虫飞》，使幼儿初步感受这首儿歌的旋律充分集中注意力，再展开诵读，提出相应的趣味性问题“小朋友们，这首儿歌里都有什么呢？”鼓励幼儿主动回答展示出自己对儿歌的初步记忆。
其次，为加深记忆与理解，利用事先准备好的图片，一呈现出儿歌中的动作、地点等等，提问“小朋友们，虫虫飞到了哪些地方？它都做了什么呢？”引导幼儿将整首儿歌完整的串联起来鼓励他们运用语言表达出自己的理解，帮助幼儿巩固词汇知识与语言能力。
再次，为引导幼儿将语言教学内容与生活经验联系起来，从生活化角度出发，设置趣味问题，如“小朋友们，你们见过虫虫喝露水吗？哪位小朋友可以模仿一下呢？”.“它们是怎样活动的？怎样睡觉？”“生活中，你们还见到过哪些儿歌里没有提到的动作？”以上问题，不仅能够促使幼儿主动表达，有利于增强幼儿语言能力和模仿能力，而且能够丰富幼儿的知识经验，有利于促进幼儿全面发展。
2.再次巩固与运用。
为了巩固幼儿的语言知识，借助图片，设计“躲猫猫”游戏活动，将图片中部分内容遮挡起来，逐步提问，检查幼儿对儿歌的记忆程度。在此过程中，突出手指动作节奏，使幼儿能够跟着手指动作来唱出儿歌，并主动体验充分感知儿歌的韵律美。很快，幼儿们都获得了游戏乐趣。
3.合理设置情境，表演游戏。
在活动室内分别布置四个场景带领幼儿直观地感受，“现在大家都是小虫虫，先要飞到哪里去呢？”鼓励幼儿主动思考，以情境表演的形式，将儿歌呈现出来，并以动作、语言、神情等等，加深游戏体验。另外，设置”抓虫子游戏”，活跃教学氛围，使幼儿能够充分感知本次语言教学的游戏性，提升教学质量与效果。
二、趣味性语言教学活动游戏化
培养幼儿语言能力，是幼儿园教学最为核心的任务，要想完善幼儿的语言体系，应从创新的角度出发优化活动方案，进一步促使幼儿展开趣味性语言互动。下面以《水果宝宝去旅行》为例，探究实践案例。
（一）转变观念优化设计
《水果寶宝去旅行》仍旧以儿歌为主，这首儿歌有着极强的趣味性以及故事性因此，在设置活动的过程中应当重点突出这些特点。为了保障语言教学的效果，教师应优先选用具有教育意义的生活片段，将这些片段与教学内容有机整合，以活跃且多元的教学方式，调动幼儿的积极性。
（二）细致观察，科学导入
在语言活动展开过程中，尽可能构设贴近幼儿生活的主体，循序渐进地引导幼儿进入情境，促使幼儿集中注意力，加深幼儿的游戏体验。若是部分幼儿不能快速进入状态，则可合理增设相应的小游戏，或者借助现代信息技术丰富教学内容提高游戏活动的趣味性，为幼儿创设一个完整的故事情节，贯穿教学活动始终使幼儿能够带着自己的思考与想法参与游戏活动。
结论
新形势下实现教学活动游戏化已然成为幼儿园语言教学改革的主流趋势之一。因此，作为一名幼儿教师，必须把握不同阶段幼儿的年龄特点以及兴趣爱好，从多个角度出发突出语言教学的生活性以及趣味性，为幼儿提供轻松、愉悦的活动空间，从而进一步培养幼儿语言能力。
参考文献
[1]张玲玲. 幼儿教育中儿歌的应用探析[N]. 吕梁日报，2019-12-24（003）.
[2]孙玉红，张友庆，曲春阳.幼儿古诗学习策略与价值探讨——基于大庆市百名幼儿古诗学习现状调查[J].大庆社会科学，2019（06）：146-148.
[3]吕丹丹.语言形成于无形——浅析户外情境中幼儿语言教学[J].亚太教育，2019（12）：160.
[4]李积芬，杜金萍.论发展幼儿语言能力在看图讲述教学中的实践[J].课程教育研究，2019（51）：26-27.