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摘要：新课标下的小学语文课程要求对经典文学的学习越来越重视，经典文学中蕴含着丰富且悠久的中国历史文化，而经典诵读纳入到小学语文课堂中不单能够使学生汲取到更多的知识，丰富自身的文化知识储备，还可以使学生的内在文学素养更高，然而现阶段的小学语文课堂中仍存在着学生对经典诵读的兴趣低，对于这项内容的重視程度不够的问题。因此，教师在教学过程中要利用多样的教学手段调动学生的诵读积极性，提升学生自身的诵读技巧以及应用能力。
关键词：小学语文;经典诵读;策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-048
经典诵读是磨练学生语文基本功的主要方法之一，同时也是对于基本功的锻炼，有研究表明记忆能力的好坏可以通过有效的后天训练来提升，并不是在出生后就无法改变的，强化记忆能够在一定程度上促进记忆力的提升。学生在教师和家长的督促下能够得到更高效的学习，若背诵的经典诗篇到达一定数量之后，接下来的学习就会更加轻松，因为学生的记忆力已经得到提升，这也是经典诵读实施的重要意义，强化学生的记忆力，提高文学基础素养。
一、经典诵读在语文教学中的意义
（一）有助于提高语文素养
想要使得语文素养能够得到大幅度的提高，那么“听、说、读、写”这四个学习方式一定不能少，在这样的基础上还要有融会贯通的能力才能够做到。而经典诵读就结合了听、说、读、写这四个方面，所以现代的语文教学中才有这样的要求，通过这样的方式才能够培养学生的语言表达能力，进而会全面提高学生的语文素养，即便在刚开始进行诵读时对文字的理解上还不够好，只要坚持进行，学生养成了这个习惯以后，就会有明显的进步，在诵读的过程中通过对经典内容细致的辨认，抄写以及思考，学生的语文素养也会逐渐加强。
（二）有助于积累素材，提高写作能力
在写作的过程中积累大量的语言素材非常重要，这不仅有助于学生能够高效的完成作文，更重要的是能够提高写作的质量。因此想要使得语言素材的积累结果非常有效，那么这种经典诵读的方式是必不可少的，尤其是传承下來的经典名著中，能够反映不同的写作模式以及文章结构，这就大大的缓解了学生在写作的过程中出现的无从下手的局面。素材的积累对学生的语文学习十分重要，从另一个角度分析，语文的学习就是一个积累的过程，写作能力是语文能力的综合体现，因为写作是对学生积累素材、字词数量、理解能力、表达能力的考核，经典名著的诵读可以让学生积累到更多的素材，包括对人物形象的描写，环境的表达等等。
二、经典诵读在语文教学中的实施策略
（一）创造出浓厚的诵读氛围，提升学生的兴趣
有很多的学生认为学习是一件非常枯燥的事情，尤其是每天都要进行经典诵读，对于好动的小学生而言是很难坚持下去的，作为教师想要让学生积极主动地参与到其中，就有必要激发出学生的学习兴趣，因此教师就需要创造出浓厚的经典诵读的气氛，让学生积极主动地融入到诵读经典的活动中去。教师可以在校园的角落、墙上以及宣传栏上都贴一些经典的文学语录。另外也可以组织一些活动，让学生积极主动地去品味和欣赏这些经典的文学，因此可以在诵读的材料中，放入一些非常贴合意境的图片引起学生的注意。教师也可以将诵读经典融入到校园的大型活动中去，例如以电影播放的方式让小学生都融入到诵读经典这一氛围中来。
（二）改变单一的诵读模式，激发学生加入诵读经典的欲望
想要使得学生对经典诵读有显著的效果，那么就需要学生对于经典产生极大的兴趣。尤其是小学生好动，并且注意力难以集中，那么极不利于学生对经典的诵读，因此要改变单一的、枯燥的诵读形式，教师可以从多元化方面进行考虑，进而全面提高学生对诵读经典的积极性。所以教师就应该改变传统的书本诵读的形式，进而借助外部的其它工具，例如多媒体图片、视频等方式，来为学生打造出有情节、有境界的故事，以及通过讲述经典等方式为学生设置出一定的故事悬念，从而提高学生对经典诵读的兴趣。通过这样的方式不仅有利于引导学生积极参与其中，并且还会让学生感到非常的有意义。另外教师在进行经典诵读的时候，也可以在诵读的过程中配上与经典的文学作品相匹配的音乐，这不仅能够提高学生的积极性，还能够使得课堂氛围变得活跃，从而改变了传统的沉闷的课堂氛围，更有助于学生理解经典文学中所传达出的感情。例如在学习《静夜思》这首古诗的时候，教师就可以利用多媒体来展现出这首诗中所描绘的场景，还可以配上相关思乡的音乐，以此来提高学生注意力的同时，还能够让学生更好地理解这首古诗中所表达出的情感。
（三）完善评价机制，养成学生的诵读习惯
诵读经典并不是一时就能够达到教学目标的，因此培养学生一个良好的诵读习惯非常有必要，同时，有着完善的诵读评价，对于教学质量的提高也有很大的帮助。因为诵读评价可以考评学生的诵读效果以及成果，教师通过对学生的诵读经典进行评价，能够掌握学生经典诵读的情况，进而针对其中的问题进行不断的反思和提升，从而提高经典诵读的效率。因此，教师有必要在一定周期内对学生的诵读情况进行考评，通过在上课之前，抽查学生的诵读情况以及理解的情况，从而来掌握学生诵读经典的结果。其次就是完善评价机制，如果学生达到了考评的标准，那么教师可以给予相应的奖励，以此来提高学生对诵读的兴趣。对于考评不达标的学生，更不能打击其诵读的积极性，所以需要一定的激励措施，来提高学生诵读经典的积极性。
结束语
综上所述，在新的标准下经典诵读是小学生阅读的一部分，也是教师教学过程中比较重要的教学目标。诵读经典不仅能够提高学生的文化修养，还能够充实学生的精神世界，另外对学生的民族精神都有一定的培养，所以诵读经典的积极作用是不可忽视的。只有教师在创造出诵读经典的氛围以及家长的配合下，加上课堂上多元化的诵读方式和完善的诵读评价机制才有助于发挥出经典诵读的最大作用。
参考文献
[1]赵静.小学语文经典诗文诵读的指导策略探究[J].教育观察，2017，6（20）：108-109.
[2]刘素娟.诵读国学经典在小学语文教学中的分析[J].华夏教师，2017（07）：28.
关键词：小学语文;经典诵读;策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-048
经典诵读是磨练学生语文基本功的主要方法之一，同时也是对于基本功的锻炼，有研究表明记忆能力的好坏可以通过有效的后天训练来提升，并不是在出生后就无法改变的，强化记忆能够在一定程度上促进记忆力的提升。学生在教师和家长的督促下能够得到更高效的学习，若背诵的经典诗篇到达一定数量之后，接下来的学习就会更加轻松，因为学生的记忆力已经得到提升，这也是经典诵读实施的重要意义，强化学生的记忆力，提高文学基础素养。
一、经典诵读在语文教学中的意义
（一）有助于提高语文素养
想要使得语文素养能够得到大幅度的提高，那么“听、说、读、写”这四个学习方式一定不能少，在这样的基础上还要有融会贯通的能力才能够做到。而经典诵读就结合了听、说、读、写这四个方面，所以现代的语文教学中才有这样的要求，通过这样的方式才能够培养学生的语言表达能力，进而会全面提高学生的语文素养，即便在刚开始进行诵读时对文字的理解上还不够好，只要坚持进行，学生养成了这个习惯以后，就会有明显的进步，在诵读的过程中通过对经典内容细致的辨认，抄写以及思考，学生的语文素养也会逐渐加强。
（二）有助于积累素材，提高写作能力
在写作的过程中积累大量的语言素材非常重要，这不仅有助于学生能够高效的完成作文，更重要的是能够提高写作的质量。因此想要使得语言素材的积累结果非常有效，那么这种经典诵读的方式是必不可少的，尤其是传承下來的经典名著中，能够反映不同的写作模式以及文章结构，这就大大的缓解了学生在写作的过程中出现的无从下手的局面。素材的积累对学生的语文学习十分重要，从另一个角度分析，语文的学习就是一个积累的过程，写作能力是语文能力的综合体现，因为写作是对学生积累素材、字词数量、理解能力、表达能力的考核，经典名著的诵读可以让学生积累到更多的素材，包括对人物形象的描写，环境的表达等等。
二、经典诵读在语文教学中的实施策略
（一）创造出浓厚的诵读氛围，提升学生的兴趣
有很多的学生认为学习是一件非常枯燥的事情，尤其是每天都要进行经典诵读，对于好动的小学生而言是很难坚持下去的，作为教师想要让学生积极主动地参与到其中，就有必要激发出学生的学习兴趣，因此教师就需要创造出浓厚的经典诵读的气氛，让学生积极主动地融入到诵读经典的活动中去。教师可以在校园的角落、墙上以及宣传栏上都贴一些经典的文学语录。另外也可以组织一些活动，让学生积极主动地去品味和欣赏这些经典的文学，因此可以在诵读的材料中，放入一些非常贴合意境的图片引起学生的注意。教师也可以将诵读经典融入到校园的大型活动中去，例如以电影播放的方式让小学生都融入到诵读经典这一氛围中来。
（二）改变单一的诵读模式，激发学生加入诵读经典的欲望
想要使得学生对经典诵读有显著的效果，那么就需要学生对于经典产生极大的兴趣。尤其是小学生好动，并且注意力难以集中，那么极不利于学生对经典的诵读，因此要改变单一的、枯燥的诵读形式，教师可以从多元化方面进行考虑，进而全面提高学生对诵读经典的积极性。所以教师就应该改变传统的书本诵读的形式，进而借助外部的其它工具，例如多媒体图片、视频等方式，来为学生打造出有情节、有境界的故事，以及通过讲述经典等方式为学生设置出一定的故事悬念，从而提高学生对经典诵读的兴趣。通过这样的方式不仅有利于引导学生积极参与其中，并且还会让学生感到非常的有意义。另外教师在进行经典诵读的时候，也可以在诵读的过程中配上与经典的文学作品相匹配的音乐，这不仅能够提高学生的积极性，还能够使得课堂氛围变得活跃，从而改变了传统的沉闷的课堂氛围，更有助于学生理解经典文学中所传达出的感情。例如在学习《静夜思》这首古诗的时候，教师就可以利用多媒体来展现出这首诗中所描绘的场景，还可以配上相关思乡的音乐，以此来提高学生注意力的同时，还能够让学生更好地理解这首古诗中所表达出的情感。
（三）完善评价机制，养成学生的诵读习惯
诵读经典并不是一时就能够达到教学目标的，因此培养学生一个良好的诵读习惯非常有必要，同时，有着完善的诵读评价，对于教学质量的提高也有很大的帮助。因为诵读评价可以考评学生的诵读效果以及成果，教师通过对学生的诵读经典进行评价，能够掌握学生经典诵读的情况，进而针对其中的问题进行不断的反思和提升，从而提高经典诵读的效率。因此，教师有必要在一定周期内对学生的诵读情况进行考评，通过在上课之前，抽查学生的诵读情况以及理解的情况，从而来掌握学生诵读经典的结果。其次就是完善评价机制，如果学生达到了考评的标准，那么教师可以给予相应的奖励，以此来提高学生对诵读的兴趣。对于考评不达标的学生，更不能打击其诵读的积极性，所以需要一定的激励措施，来提高学生诵读经典的积极性。
结束语
综上所述，在新的标准下经典诵读是小学生阅读的一部分，也是教师教学过程中比较重要的教学目标。诵读经典不仅能够提高学生的文化修养，还能够充实学生的精神世界，另外对学生的民族精神都有一定的培养，所以诵读经典的积极作用是不可忽视的。只有教师在创造出诵读经典的氛围以及家长的配合下，加上课堂上多元化的诵读方式和完善的诵读评价机制才有助于发挥出经典诵读的最大作用。
参考文献
[1]赵静.小学语文经典诗文诵读的指导策略探究[J].教育观察，2017，6（20）：108-109.
[2]刘素娟.诵读国学经典在小学语文教学中的分析[J].华夏教师，2017（07）：28.