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摘 要：伴随着新课程改革的持续推动，中小学教育教学的有效开展，受到越来越多人们的关注和重视。尤其是小学语文担负着启蒙教育的任务，是学生进行系统性语文学习的重要时期。尽管学生从小到大都是在语文表达的环境中成长，但是其语文知识积累和语文技能的获得，仍需要教师进行正确的引导。通过开展有效的互动教学，推动学生对语文基础知识综合应用的能力发展。而且小学阶段学生，年纪较小，学习经验不足，自学能力相对而言较为低，因而，需要教师与学生进行及时的沟通，提高课程互动有效性，让学生科学地掌握语文学习方式。
关键字：小学语文;互动交流;教学方法
在具体的语文课教学中，互动交流教学是语文教师和学生在相应的语文教学情境之中，相互影响的全过程。可是，中小学语文教学上的合作学习与一般状况下的合作学习有所不同，中小学语文教学上的合作学习，会更加侧重于情境中的互动沟通，语文教师要确立互动教学是为了更好地达到一定的语文教学任务，从而更好地完成语文教学总体目标这一理念。下列是笔者融合自身多年的语文教学工作经验，就怎样在小学生语文教学中，更好地进行互动教学，进行具体的分析和探讨。
一、構建高效率小学语文互动教学课堂的作用
打造出高效的学生语文互动课堂，关键有三个作用。主要表现在以下方面：其一，能够合理地深化学生思维逻辑的训练，使学生在碰到常见问题的情况下，能积极自主思索，找寻解决困难的方法。同时学生根据在课堂上与教师进行的沟通交流，能够更快速地确立这节课的重点难点，学会自动寻求自身不理解的知识内容，并与教师进行交流探讨，进行问题的快速解决，提高课堂教学效率。同时学生之间的互动交流，也可以让学生之间发现他人身上的优点，学会取长补短，开拓自身学习思路。其二，从教师的层面而言，在与学生互动交流的过程中，教师能够对学生的语文知识掌握程度获得更为全面的了解，进而依据学生的学习情况，布置相对应的学习探究活动，或是根据学生存在的问题，进行有针对性的教学，提高教学效率。其三，有益于构建和睦的师生关系，构建活跃的课堂氛围，提高学生参加课堂主题教学活动的兴趣。
二、开展有效课堂互动教学的方式
（一）设置问题构建良好互动氛围
进行互动教学时，开展合理的课堂教学问题设置是十分必要的。根据提出问题，给学生的思考以方向的指引，让学生的注意力可以及时集中在课堂，可以有效地减少课堂教学时间的浪费，提高课堂教学效率。在设置问题时，教师必须依据学生的具体情况，以及课程内容的重点难点內容，开展有效的问题设定，不能过度简易，让学生欠缺探究兴趣，也不可以过度繁杂，引发学生的畏学情绪。通过切实确保问题设置的合理化，来合理地进行互动教学，使学生积极地投入到课堂教学活动中去。另外，在设置问题的时，教师也要融合学生的兴趣爱好，以增强学生的探究兴趣，让学生以积极的心态参加到探讨中。例如在教学《只有一个地球》这一课程时，教师在授课前，能够联系学生自身的生活，让学生说说对文章题目“只有一个地球”的看法，以及如果肆意毁坏环境、过度开发自然资源，会给人类的生存带来哪些危害？以贴近学生生活的问题设置，来引出来教学的內容，并让学生自小就了解到环境保护的必要性，可以促进学生环保意识的进一步增强。
（二）教师要积极与学生开展互动
在教学过程中，教师要提升与学生的互动交流效率，以全面地进行交流探讨，进一步提高学生的学习效果，提高学生的语文学习兴趣。在课堂教学中，教师首要应关注学生的讨论状态，在设置思考讨论问题时，给出以话题引导，不能直接地全部放手给学生，而是需要在放手的同时给予规划和引导。另外，教师可以融合不一样的教学內容，通过跨文本或是跨教材设置问题，以新奇有趣的点为线索，运用学生感兴趣的方式，不断加强学生的课堂参与度和语文学习热情。例如，在教学《乌鸦喝水》这一课程内容时，这一文本有着极强的故事性和讨论的角度，在进行教学时，为了更好地提升和学生的互动交流，教师可以组织学生开展有关的探讨，谈谈怎样运用不一样的方式，来协助乌鸦能迅速地喝到水。根据趣味且开放性极强的问题设置，能够使学生之间展开观念的碰撞。
（三）组织趣味实践活动提升互动效果
在进行互动交流教学时，教师不必局限于课堂上的教学，在具体的活动中，可以以实践活动的开展，让学生将语文知识学习与自身的社会实践联系起來。在互动交流过程中，教师要持续地正确引导学生，让学生有充足表达自身建议和观点的时间和空间，以此激发学生学习主动性，进而有效提高语文课程教学质量与水平。例如，在教学《乌鸦和狐狸》这一课程时，教师可以先让学生以自读的方式，对故事内容获得一个初步的了解。之后引导学生剖析乌鸦和狐狸中间的关联，说说乌鸦是怎样上当受骗的。最后让学生融合自身的具体日常生活，看看是否有过相似的经历，或是身边的人有没有这样的经历，并探讨在碰到时怎样防止上当受骗。通过正确引导学生互动交流，来有效地发展学生的逻辑思维。
三、结束语
总而言之，在素质教育理念不断深化发展下，作为小学语文教师应清醒认识到互动教学开展的重要性。在教学活动开展中，积极重视学生的学习主体地位，给予学生充分的尊重和认可。让学生可以在互动交流的过程中，得到语文知识与技能的综合发展。
参考文献：
[1]袁永红.新课改背景下的语文教学方法改革与创新[J].文学教育（下），2019（11）：56-57.
[2]多威东.如何在小学语文教学中激活学生思维[J].中国农村教育，2019（30）：92.
（贵州省遵义市桐梓县风水镇风水中心学校）
关键字：小学语文;互动交流;教学方法
在具体的语文课教学中，互动交流教学是语文教师和学生在相应的语文教学情境之中，相互影响的全过程。可是，中小学语文教学上的合作学习与一般状况下的合作学习有所不同，中小学语文教学上的合作学习，会更加侧重于情境中的互动沟通，语文教师要确立互动教学是为了更好地达到一定的语文教学任务，从而更好地完成语文教学总体目标这一理念。下列是笔者融合自身多年的语文教学工作经验，就怎样在小学生语文教学中，更好地进行互动教学，进行具体的分析和探讨。
一、構建高效率小学语文互动教学课堂的作用
打造出高效的学生语文互动课堂，关键有三个作用。主要表现在以下方面：其一，能够合理地深化学生思维逻辑的训练，使学生在碰到常见问题的情况下，能积极自主思索，找寻解决困难的方法。同时学生根据在课堂上与教师进行的沟通交流，能够更快速地确立这节课的重点难点，学会自动寻求自身不理解的知识内容，并与教师进行交流探讨，进行问题的快速解决，提高课堂教学效率。同时学生之间的互动交流，也可以让学生之间发现他人身上的优点，学会取长补短，开拓自身学习思路。其二，从教师的层面而言，在与学生互动交流的过程中，教师能够对学生的语文知识掌握程度获得更为全面的了解，进而依据学生的学习情况，布置相对应的学习探究活动，或是根据学生存在的问题，进行有针对性的教学，提高教学效率。其三，有益于构建和睦的师生关系，构建活跃的课堂氛围，提高学生参加课堂主题教学活动的兴趣。
二、开展有效课堂互动教学的方式
（一）设置问题构建良好互动氛围
进行互动教学时，开展合理的课堂教学问题设置是十分必要的。根据提出问题，给学生的思考以方向的指引，让学生的注意力可以及时集中在课堂，可以有效地减少课堂教学时间的浪费，提高课堂教学效率。在设置问题时，教师必须依据学生的具体情况，以及课程内容的重点难点內容，开展有效的问题设定，不能过度简易，让学生欠缺探究兴趣，也不可以过度繁杂，引发学生的畏学情绪。通过切实确保问题设置的合理化，来合理地进行互动教学，使学生积极地投入到课堂教学活动中去。另外，在设置问题的时，教师也要融合学生的兴趣爱好，以增强学生的探究兴趣，让学生以积极的心态参加到探讨中。例如在教学《只有一个地球》这一课程时，教师在授课前，能够联系学生自身的生活，让学生说说对文章题目“只有一个地球”的看法，以及如果肆意毁坏环境、过度开发自然资源，会给人类的生存带来哪些危害？以贴近学生生活的问题设置，来引出来教学的內容，并让学生自小就了解到环境保护的必要性，可以促进学生环保意识的进一步增强。
（二）教师要积极与学生开展互动
在教学过程中，教师要提升与学生的互动交流效率，以全面地进行交流探讨，进一步提高学生的学习效果，提高学生的语文学习兴趣。在课堂教学中，教师首要应关注学生的讨论状态，在设置思考讨论问题时，给出以话题引导，不能直接地全部放手给学生，而是需要在放手的同时给予规划和引导。另外，教师可以融合不一样的教学內容，通过跨文本或是跨教材设置问题，以新奇有趣的点为线索，运用学生感兴趣的方式，不断加强学生的课堂参与度和语文学习热情。例如，在教学《乌鸦喝水》这一课程内容时，这一文本有着极强的故事性和讨论的角度，在进行教学时，为了更好地提升和学生的互动交流，教师可以组织学生开展有关的探讨，谈谈怎样运用不一样的方式，来协助乌鸦能迅速地喝到水。根据趣味且开放性极强的问题设置，能够使学生之间展开观念的碰撞。
（三）组织趣味实践活动提升互动效果
在进行互动交流教学时，教师不必局限于课堂上的教学，在具体的活动中，可以以实践活动的开展，让学生将语文知识学习与自身的社会实践联系起來。在互动交流过程中，教师要持续地正确引导学生，让学生有充足表达自身建议和观点的时间和空间，以此激发学生学习主动性，进而有效提高语文课程教学质量与水平。例如，在教学《乌鸦和狐狸》这一课程时，教师可以先让学生以自读的方式，对故事内容获得一个初步的了解。之后引导学生剖析乌鸦和狐狸中间的关联，说说乌鸦是怎样上当受骗的。最后让学生融合自身的具体日常生活，看看是否有过相似的经历，或是身边的人有没有这样的经历，并探讨在碰到时怎样防止上当受骗。通过正确引导学生互动交流，来有效地发展学生的逻辑思维。
三、结束语
总而言之，在素质教育理念不断深化发展下，作为小学语文教师应清醒认识到互动教学开展的重要性。在教学活动开展中，积极重视学生的学习主体地位，给予学生充分的尊重和认可。让学生可以在互动交流的过程中，得到语文知识与技能的综合发展。
参考文献：
[1]袁永红.新课改背景下的语文教学方法改革与创新[J].文学教育（下），2019（11）：56-57.
[2]多威东.如何在小学语文教学中激活学生思维[J].中国农村教育，2019（30）：92.
（贵州省遵义市桐梓县风水镇风水中心学校）