摘要：“费曼技巧”原指诺贝尔物理学奖得主、美国理论物理学家理查德·费曼先生的教学实践方法。“费曼技巧”被公认为是当下最有效的学习方法之一。将此技巧用于古诗词学习中，是每位教师可以尝试的。
　　关键词：费曼技巧 ; 古诗词学习 ; 《天净沙 秋思》
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　“费曼技巧”被公认为是当下最有效的学习方法之一。最近我认真读了《中学语文教学参考》，对这种技巧有了一定的了解，真是恍然大悟。
　　“费曼技巧”原指诺贝尔物理学奖得主、美国理论物理学家理查德  费曼先生的教学实践方法。这一方法是通过“教授他人”，即以“输出倒逼输入”的一种主动学习的方式，达到高效学习的目标。它的实施过程主要分为四个步骤：1.确定主题;2.教授他人;3.厘清盲点;4.简化提炼。
　　当我了解了这种技巧后，我想能否将它用到古诗词的学习中呢？古诗词非常优美，是中国传统文化的瑰宝，然而学生在学起来却感到有些困难，学生对于一首诗词的意境、表现手法、表达的情感的学习与感悟相对是比较被动的，大多靠教师的讲解，特别是刚上初一的学生。因为老区的学生语文底子较差，阅读能力欠佳，对诗词的理解很不到位，一堂诗词课一不小心就成了“满堂灌”，机械性地理解，学习效果很差。
　　在学习《天净沙 秋思》这首曲时，我想不妨试一试“费曼技巧”。我根据新初一学生的学习情况和性格特征，在53名学生中选择了20名小老师，按照每4人一组的形式，分成5组，每组一人主讲，其他成员补充，希望每个成员都能参与。
　　在分好小组之后，我给每个小组布置主讲任务。一组“诗歌含义”;二组“用词之妙”;三组“美句欣赏”;四组“情感分析”;五组“表现手法”。当然因为是新初一学生，我在小老师们准备之前，先给孩子们讲了一下各任务的侧重点和相关知识，比如什么是“表现手法”，“表现手法”也叫“写作手法”，是指在文学创作中塑造形象、表达情感所运用的各种具体方法和技巧。在教师适当指导后，各小组参考资料开始准备，时间为一节自习课。
　　接下来，孩子们开始登台讲授，一组“诗歌含义”的讲解，相对较简单，但是抄袭资料严重，我又让孩子们用自己的话理解，基本到位。二组“用词之妙”，抓住“枯”、“老”、“昏”、“古”、“西”、“瘦”这些字，通过换词，“枯”改为“绿;“老”改为“新”;“昏”改为“晓”……学生也基本感受到了景色的萧瑟凄凉。只是在这个时候，学生提出了“小桥流水人家”一句的理解，认为写景上与本诗格格不入，这个时候顺势由三组来讲，学生通过查找資料发现本诗诗句的独特之处，连用九个名词构成了三个美句，看似简单，但又意蕴深刻，还即兴写了一个名词堆砌句来写深秋，“落叶枯枝寒风”，尽管水平不太高，但有了自己的收获，我觉得还是很好的。只是“小桥流水人家”一句理解上还是没有到位。我想不着急。
　　随后四组来讲，“情感表达”这个内容还是较简单的，学生通过“断肠”“天涯”“瘦马”等词即可讲出本诗的情感：旅人思乡之切。最后五组“表现手法”，讲到了“寓情于景”“以乐景写哀情”的手法，我想这应该是参考资料上拿来用的。前一个“寓情于景”讲的还是到位的，因本诗第一句未直接提到情感，却可以在写景中感受到感伤之情。而“以乐景写哀情”的写法，学生在讲的时候明显不太理解，这个时候我问孩子们，在很多电视剧中，总有一些好汉在被杀头之前要仰天大笑，他们难道是真得开心自己被杀头了吗？“生命诚可贵”，内心是有离开世间永别亲人的悲伤的。点拨到这里，学生会恍然大悟，原来是这样的。
　　总之，“费曼技巧”在《天净沙 秋思》的运用这节课，学生收获还是很多的，课堂气氛明显活跃起来，教师也相对轻松。每组学生认真准备，讲授细致，无论是准备过程，还是讲授过程，都是一种收获;其他学生在倾听这些同学讲授的过程中，也是收获颇多，因为同龄亲切，也因为形式新颖，所以更容易理解。