器乐教学对于小学音乐教育极其重要，可以使学生对音乐产生浓厚的兴趣，具有创造性，其中在学习《音乐课程标准》中，可以提高学生对于音乐的表达能力和理解的能力，对器乐进行了分类分析，而且在各个不同的领域都与器乐教学有关，詹姆士是美国的心理教育学家，他曾经说过一句话，学好音乐教学的前提是器乐教学，器乐教学是必通之路，而且是通往音乐的一个良好的桥梁，器乐教学创造了一个不一样的音乐教学环境，使得学生心情更加开心，兴趣更加浓厚，然后，在教师的指导下，学生就能慢慢地吸收不少音乐知识。
　　一、器乐教学在小学音乐教学中的作用
　　1.锻炼小学生视唱能力
　　器乐教学对于学生的视唱能力有着潜移默化的影响，可以帮助学生认识歌谱，传统的教学内容相对来说比较单调，而且传统教育中把器乐教学放在了课外，让学生进行自我练习，这对学生来说，是无法锻炼他们各方面的能力的，在学生进行视唱时，器乐教学有着不可替代的作用，使得学生从刚开始的找不到音准到慢慢地找准音，比如说钢琴，老师教学生视唱时，教师边弹边教学生，刚开始领着学生唱，然后让学生自己唱，慢慢地去体会音准，经过长时间的练习，学生的视唱能力就会提高。
　　2.培养小学生的音乐素质能力
　　首先，教师需要带领学生安静的倾听音乐，教师要去创造一个和谐的环境，让学生认真地听音乐，可以使学生拥有一双懂音乐的耳朵，环境很重要，不管学生是在听演唱会还是在听录音，都要形成一个良好的倾听习惯;其次，器乐教学时还可以培养学生的想象力，每一首歌曲不同的人听感觉都是不同的，甚至是一个人听但是环境不同给人的感觉也是不一样的，正应了一句话：一千个人去读，就有一千个哈姆雷特，教师在教学时要时时刻刻的去培养学生的想象能力，引导学生们去感受大自然的呼吸，想象不同的场景，感受不同类型的音乐，能懂得音乐所要表达的意思，能够进入音乐。还能培养学生的演奏能力，比如在演奏时的姿势，站姿、坐姿等，怎样的面目表情更自然，更丰富等等，有效地提高学生的音乐素质。
　　3.开发小学生的大脑
　　对学生的智力开发也是极其重要的途径，每个人的大脑都是由左半球和右半球組成的，他们各自控制着人们不同的区域，例如，在弹琴，绘画时，就要求双手要非常的细致，配合要无缝隙，动作要灵敏，大脑反应也要快速，每当学生在弹奏或者弹钢琴时，都是左右手的协调动作，这样不断地进行练习，左右手就更加协调灵活，大脑开发更加快速，智力得到提高，大脑的左右半球发展更加协调，对小学生大脑的发展有促进作用，学生的思维得到开发，观察力更加敏锐，想象力更加丰富，进而使得学生可以陶冶情操，分析问题的能力得到发展，使得学生智力发展加快，还能激发学生的心灵美。
　　二、器乐教学乐曲的选择
　　小学器乐教学中，器乐的选择需要根据曲目的不同进行改变，有许多的乐曲教材受到的约束都是来自乐曲的种类，由于学生各方面能力有限，不能够准确理解到主旋律，所以乐器的节奏也就不能掌握，使得学生无法适应课堂，思维不能完全地进入到课堂中，有时候曲目相对较长，学生理解相对费力，或者曲目难度比较大，对于学生来说，都是比较困难的，所以在教学生曲目时，一定要按照学生的兴趣进行选择，不要选择枯燥乏味的，学生不能集中注意力，要符合学生的心理和年龄的发展，在选择歌曲时，最好选择课本上的曲目去教给学生，乐器，要选择对于教学方便的，又有利于活跃课堂上的气氛。
　　三、器乐教学与课堂相结合
　　教师在教学时，首先要对器乐进行简单的介绍，让学生能够认识它，教师要说一说该器乐的特点，以及该器乐如何演奏，教师可以给予示范，弹奏课本上的一首曲目，让学生听并且观察，教师示范时，要把呼气，吸气让学生看清楚，他们能很直观地看到，避免一些不必要的错误发生，教师要采用不同的训练方法，使得学生的训练能与器乐相结合，学生能够集中注意力，把课堂效率做好，提高学生的综合素质，由于这种器乐教学是运用于学生合奏，所以并不能像别的教学方法一样，对学生进行个别的教学，但是能够培养学生与别人合作的能力，帮助学生训练他们在集体教学中的协调能力，教师适当的激发学生的兴趣爱好，教学课堂上的效率会事半功倍，课堂休息期间，可以让学生进行独奏，有兴趣的同学就可以发挥他们的个人能力，满足个别学生的表现欲望。
　　结语
　　总之，器乐教学可以培养学生各方面的能力以及学生的自信心，还可以促进学生的智力发展，身体协调度增加，学生可以陶冶情操，丰富了他们的业余生活，器乐教学在小学音乐教学中极其重要，对教师自身的素质也是一种提升，更加强化了教师的专业技能，熟练度增高，发现不足可以及时改善，所以器乐教学必须引起我們的重视。