现在的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。在语文教学中，教师如何在新课改的大背景下营造教学氛围，诱发学生的好奇心，丰富学生的想象力，鼓励学生勤于动手、敢于实践，以培养学生的创新个性和创新能力变得至关重要。那么，如何在语文教学中培养学生的创新能力呢？结合学习和自己的教学体验，谈谈自己的一些粗浅的看法。
　　一、 建立民主师生关系，营造创新学习氛围
　　陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数的创造力，而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰”。课堂气氛直接影响着学生的学习情绪，在课堂教学中，教师一定要彻底放弃自己的权威，建立一种民主的教学活动，为学生营造一种轻松愉快的学习氛围。有了良好的学习环境，才能够使学生活跃起来，不但可以锻炼学生的思维敏捷，而且还可以提高学生的创新能力。事实上语文课就是师生间的交流、互动过程，我们要让学生敢于发言。有的学生不敢发言，其主要原因就是怕说错，怕老师责怪，怕同学们笑话。教师应鼓励学生大胆发言，哪怕是微不足道的见解，或者是说错了，也要鼓励学生从各个不同角度思考，从而发现新问题，找出新问题，这样才能营造一种宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围，也只有这样，才能使每个学生树立信心，体验成功的喜悦尝试着去发展、去创新。
　　二、 巧妙设问质疑，激发学生创新思维
　　古人云：“学贵有疑”，“学则须疑”。疑是思之源，思是智之本。疑是“争论”的起点，有了“疑”而又能独立思考，敢于坚持自己的意见，才有了“敢于争论”的思想基础。教师对学生的质疑要提倡、鼓励，使学生逐步做到敢说、爱说，甚至提出跟教师不同的意见、想法。同时，在阅读教学中还要激励学生“打破砂锅问到底”这种勇于创新的精神。教师把握时机诱导，学生互相切磋、分析、争论，就有助于培养学生思维的创新。爱因斯坦说“提出一个问题比解决一个问题更重要。”遇事好问、勇于探索固然重要，但不能以此为目的，仅停留在获取初步探索的结果上。要培养学生对已明白的事物继续探究的习惯，永不满足，这才能充分激发学生的好奇心和内在的创造欲望，培养学生探究思维品质。学生在课堂上不断生疑，敢于发问，学生提出的一个个有价值的问题，会使课堂上处处闪烁着创新思维的火花，一定要重视对学生问题意识的培养。
　　三、鼓励学生勇于实践，培养学生创新品质
　　学生是学习的主体，教师的“教”必须服务于学生的“学”，在课堂教学中，教师要引导学生充分动脑、动手、动口，创造一个宽松的课堂氛围，使学生敢于创新、勇于创新。托兰斯在总结培养创造性最成功的做法中最后提出：“要给予学生积极参加各种实践，及与其他有创造性的人或其他学生相互交流的机会，培养创新性就必须提供实践的机会。”各种有助于语文学习的课外活动，如：文学社、演讲会、辩论会、朗诵会、社会调查等等，都是培养与发展学生创新性的有效途径，在这实践活动中与他人的交流又是创新性认识产生的重要条件。我们要最大程度地为学生提供实践活动的内容、基地，鼓励学生参与语文实践活动。同时，教师本人对学生的影响也很大，有创新精神的老师，才能培养学生创新品质。教师教学方法的改革与新思想的传播，对创新精神的鼓励等等，都能有助于学生创新能力的培养。
　　四、 放飞想象翅膀，培养学生创新能力
　　学生的创新能力从何而来？体现在语文教学过程中，我认为：激发学生的想象力，最能够培养他们的创新能力。因为，在语文学习当中，“阅读总是伴随着思维和情感，浮想联翩，情绪跌宕，感情起伏；作文也总是伴随着思维和情感，用心布局谋篇，用情表达”。离开了想象，语文教学就呈现不出他们童真可爱，富于创造力的一面来。我在语文教学过程中，就非常重视对学生进行想象力发展的训练，而且我发现，一个在语文教学活动中有着丰富想象力的学生，他必然思维活跃，口语和写作能力相应较强。在语文学习中，教师不要因为学生的奇思异想而打击、否定他。对想象得好、说得好的孩子要投以赞赏的眼神；对想象出格的孩子也要适当的引导、迁移，鼓励他他大胆想象的可贵精神。
　　没有想象的童年更是可怕，没有创新的民族是没有希望的。在新课程理念的指引下，我们要时时刻刻关系学生，关注他们的内心世界，关注他们的精神生活，以创新的理念和视角，培养创新型人才。作为一名语文教师，就是要开发学生创造能力这座宝藏。“处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人。”陶行之先生的话对我在语文教学中如何培养学生的创新能力有很大的启迪性和教育性。