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要引导学生把作文写具体，教师必须有系统的方法从系统的观点出发，始终着重从整体与部分之间，精确地观察对象，以达到最佳地处理或解决问题的一种方法。
一、从整体着眼分析问题
学生写不具体，从整体上分析，有以下原因：
1、学生方面：①、观察差。不会观察或观察不仔细。②、积累少。平时积累的生活素材少，积累的词语句子、句式、佳段佳篇以及表现手法少，停留于概括性的叙述。③、少动脑。一是思维习惯差，没有想清楚，想具体就写；二是思维能力差，不能达到用具体词、句来提高思维的水平，不会比喻，不会联想等等。④、功底弱。遣词造句，连词成段等基本功差。⑤、无兴趣。非智力因素弱。有的缺乏真挚的情感；有的意志力弱，拿起笔写了几句就停一停，写着写着就不想写那么具体了。
2、教师方面：①、命题不妥。让学生写自己不熟悉的事物，或命题太窄太死，学生难以发挥。②、引导不力。上述学生方面的原因，大都与老师引导不力有关。③、训练不得法。急于求成，不是“多而杂”就是“大而空”。
二、从整体入手综合治理
1、引导学生仔细观察
仔细观察是写具体的前提，首先必须从观察入手。
⑴、注意指导观察，重视观察作文。
观察作文是学生很感兴趣的一项重要的作文基本功训练。如《×鱼历险记》（续写故事）这样一次作文教学，可以：①启发谈话，激发兴趣，明确要求；②指导观察鱼（活鱼或标本挂图）结合讲简单的鱼的常识；③引导学生忆唱有关鱼的儿歌，诱发学生回忆鱼的表象，展开联想，使学生进入情境；④构思本口述《×鱼历险记》先自己说，再邻座互说，最后指名对全班说，教师结合进行评讲；⑤根据讲评，自改草稿，完成续写故事作文。
⑵.教给方法、解决困难。
要教给抓特点和仔细观察的方法。①先从整体入手抓特点，再逐部分找特点。②多角度多层次观察。从远近，从形、色、味、声、静、动等方面观察。③多种感知。即通过摸、尝、看、听、想，运用多种感官去观察，感受。
指导观察时要注意指导把形象思维提高到具体词句水平，还要注意指导学生具体表达并教给一些准确选用词语的方法。
2、注意扩大生活积累
这是解决学生作文写不具体的主要方法。要充实学生课内外生活，开展丰富多彩、饶有兴趣的作文课外活动。
①鼓励学生注意留心周围的事物，随时记观察日记。把自己听到、看到或编写的小故事记事记下来。②系列作文。可以一次参观，游览活动为内容。进行作文练习。
3、进行多思维训练，培养思维的丰富性形象性，培养想清楚再写的习惯
⑴、结合审题。首先让学生采用教过的审题法从多角度进行审题。再引导学生从最熟悉，印象深，有意义，有强烈感受等方法去筛选素材。
⑵、结合构思训练多思维。先启发学生准备写哪一件事？为什么要写这件事？要写这篇文章的中心是什么？让学生想想准备怎样写。初步理出文章的思路。
4、写熟悉的事物，写真情实感
⑴、从生活作文入手，让学生选择自己生活中印象最深的内容，写自己的真实感受。如：《买菜》、《煎鸡蛋》、《学画画》等等。
⑵、改进命题方法。①选择设计作文命题，紧扣学生生活实际，能引起学生兴趣。②尽量安排命题作文。③激励学生自由命题。
5、读写结合，教给写具体的方法
⑴、写作提纲要具体。①总分式。先采用先总后述的结构来写。②概具式。即先概括地写，再举一个事例来具体记叙了。③点面式。先记叙面上的情况，再选一点或几点进行细致描写。④整分式。按整体到部分的顺序来安排结构。
⑵、主要过程要写细。采取上述四种基本结构形式；详细写看、听、想、或想、做说等等。
⑶、叙述同时细描写。为了做到描写细致，除了观察以外，要结合课文进行人物、景物、环境、动态、静态等描写方法进行训练。
⑷、恰当地形容和比喻。在单句主干基础上，恰当地添枝加叶；在描写句中加上恰当的形容词和比喻语，就可以使句子写得生动具体。
6、激发兴趣，进行情感教育
情感是学生作文的动力，其中兴趣更是学习动机中最现实、最活跃的成分。我们要指导学生写具体，要特别注意兴趣这一非智力因素培养，并把激发兴趣贯穿在解决写不具体这一问题的始终。可以让学生写放胆文，鼓励学生“我手写我口”，选一些儿童喜爱的事物，让他们边玩边观察，激发学生展开竞赛，看谁看得细，说或写得具体生动；还可以通过及时评写具体训练中的学习成果，把表扬、鼓励贯彻始终，使学生经常有“进步感”、“成就欲”。
（作者单位：423309湖南省郴州市永兴县金龟中心小学）
一、从整体着眼分析问题
学生写不具体，从整体上分析，有以下原因：
1、学生方面：①、观察差。不会观察或观察不仔细。②、积累少。平时积累的生活素材少，积累的词语句子、句式、佳段佳篇以及表现手法少，停留于概括性的叙述。③、少动脑。一是思维习惯差，没有想清楚，想具体就写；二是思维能力差，不能达到用具体词、句来提高思维的水平，不会比喻，不会联想等等。④、功底弱。遣词造句，连词成段等基本功差。⑤、无兴趣。非智力因素弱。有的缺乏真挚的情感；有的意志力弱，拿起笔写了几句就停一停，写着写着就不想写那么具体了。
2、教师方面：①、命题不妥。让学生写自己不熟悉的事物，或命题太窄太死，学生难以发挥。②、引导不力。上述学生方面的原因，大都与老师引导不力有关。③、训练不得法。急于求成，不是“多而杂”就是“大而空”。
二、从整体入手综合治理
1、引导学生仔细观察
仔细观察是写具体的前提，首先必须从观察入手。
⑴、注意指导观察，重视观察作文。
观察作文是学生很感兴趣的一项重要的作文基本功训练。如《×鱼历险记》（续写故事）这样一次作文教学，可以：①启发谈话，激发兴趣，明确要求；②指导观察鱼（活鱼或标本挂图）结合讲简单的鱼的常识；③引导学生忆唱有关鱼的儿歌，诱发学生回忆鱼的表象，展开联想，使学生进入情境；④构思本口述《×鱼历险记》先自己说，再邻座互说，最后指名对全班说，教师结合进行评讲；⑤根据讲评，自改草稿，完成续写故事作文。
⑵.教给方法、解决困难。
要教给抓特点和仔细观察的方法。①先从整体入手抓特点，再逐部分找特点。②多角度多层次观察。从远近，从形、色、味、声、静、动等方面观察。③多种感知。即通过摸、尝、看、听、想，运用多种感官去观察，感受。
指导观察时要注意指导把形象思维提高到具体词句水平，还要注意指导学生具体表达并教给一些准确选用词语的方法。
2、注意扩大生活积累
这是解决学生作文写不具体的主要方法。要充实学生课内外生活，开展丰富多彩、饶有兴趣的作文课外活动。
①鼓励学生注意留心周围的事物，随时记观察日记。把自己听到、看到或编写的小故事记事记下来。②系列作文。可以一次参观，游览活动为内容。进行作文练习。
3、进行多思维训练，培养思维的丰富性形象性，培养想清楚再写的习惯
⑴、结合审题。首先让学生采用教过的审题法从多角度进行审题。再引导学生从最熟悉，印象深，有意义，有强烈感受等方法去筛选素材。
⑵、结合构思训练多思维。先启发学生准备写哪一件事？为什么要写这件事？要写这篇文章的中心是什么？让学生想想准备怎样写。初步理出文章的思路。
4、写熟悉的事物，写真情实感
⑴、从生活作文入手，让学生选择自己生活中印象最深的内容，写自己的真实感受。如：《买菜》、《煎鸡蛋》、《学画画》等等。
⑵、改进命题方法。①选择设计作文命题，紧扣学生生活实际，能引起学生兴趣。②尽量安排命题作文。③激励学生自由命题。
5、读写结合，教给写具体的方法
⑴、写作提纲要具体。①总分式。先采用先总后述的结构来写。②概具式。即先概括地写，再举一个事例来具体记叙了。③点面式。先记叙面上的情况，再选一点或几点进行细致描写。④整分式。按整体到部分的顺序来安排结构。
⑵、主要过程要写细。采取上述四种基本结构形式；详细写看、听、想、或想、做说等等。
⑶、叙述同时细描写。为了做到描写细致，除了观察以外，要结合课文进行人物、景物、环境、动态、静态等描写方法进行训练。
⑷、恰当地形容和比喻。在单句主干基础上，恰当地添枝加叶；在描写句中加上恰当的形容词和比喻语，就可以使句子写得生动具体。
6、激发兴趣，进行情感教育
情感是学生作文的动力，其中兴趣更是学习动机中最现实、最活跃的成分。我们要指导学生写具体，要特别注意兴趣这一非智力因素培养，并把激发兴趣贯穿在解决写不具体这一问题的始终。可以让学生写放胆文，鼓励学生“我手写我口”，选一些儿童喜爱的事物，让他们边玩边观察，激发学生展开竞赛，看谁看得细，说或写得具体生动；还可以通过及时评写具体训练中的学习成果，把表扬、鼓励贯彻始终，使学生经常有“进步感”、“成就欲”。
（作者单位：423309湖南省郴州市永兴县金龟中心小学）