在知识经济时代，处处充满竞争。而竞争的实质则是人才的竞争，是人的创新能力的竞争。创新能力是民族和社会富有生机与活力的条件，也是民族和社会文明发展水平的标志，更是一个国家综合国力的重要象征之一。教育就是知识的创新和传播应用的重要基地，也是培养创新人才的重要阵地。初中语文教学是培养创新人才的基础教育，所以重视培养学生的创新能力，就成为语文教学的主要任务之一。如何在语文教学中培养学生的创新能力，并充分发挥学生的创新能力呢？
　　
　　一、创设情境，诱发创新意识
　　
　　教师的主导作用不仅是“传道﹑授业﹑解惑”，而且还要注重学生的潜能。能回答“是什么”，只是初步知道了问题的答案。能回答“为什么”才算是真正理解了事物的根本，而能回答“还有哪种说法和可能”才会诱发新颖而独特的构思。指导学生充分运用课堂教学中学到的知识和方法去思考，去探索，去创造，让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验。从而保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和创新意识。如在教《我的叔叔于勒》一课时，我启发学生展开想象，当菲利普夫妇在轮船上碰到于勒时，不是立即逃离怕于勒认出，而是不得不与于勒碰面并相认时，故事的结局会如何？菲利普夫妇又将如何面对于勒？想象菲利普夫妇面对于勒时的情形。通过不断的诱导和假设，学生的学习兴趣被激发出来，大家各抒己见，讨论热烈。在这潜移默化中，学生的创新意识被激发出来。
　　
　　二、鼓励质疑，强化创新过程
　　
　　“学起于思，思起于疑”“学而不思则罔，思而不学则殆”。学生在学习过程中有了疑问，才会进一步去思考问题，才能有所发现，有所创造。因此教师要善于设疑，鼓励学生大胆质疑、发问，挖掘其创造的潜能。牛顿看见苹果落地而而产生疑问，发现万有引力。鲁班被小草划破手指而产生疑问，发明了锯。而在语文教学实践中如何引导学生质疑呢？我的体会是
　　1、注重学生的参与。在语文课堂学习中，教师要充分调动学生学习的积极性，让学生成为课堂学习的主人。教师要不失时机的积极引导学生，让学生自己去发现问题，解决问题。教师作为语文课堂学习的组织者和引导者，在学生的自主学习中，一定要把学生的探究兴趣激发出来，让他们积极主动的质疑探究问题，大胆想象并提出独到的见解。
　　2、鼓励学生大胆质疑，展示自我的课堂学习风采。课堂是教师教学的阵地，也是学生学习的天地。学生在课堂学习中要学得快乐，学得轻松，学得自信，离不开轻松和谐的课堂学习氛围。教师要善于营造这种氛围，让每一个学生都能在课堂学习中有所为有所获，就要鼓励学生敢于向自己挑战，能够从不同角度提出问题，尽展个人风采。要允许学生出错。只要是学生自己独立思考的结果，教师都应给予最充分的肯定。学生在课堂学习中，证实了自己的价值，学习就多了一些自信，多了一些兴趣。学生的创新能力也得到提高。
　　3、重视合作探究学习的过程，引导学到围绕课堂教学内容展开讨论。如，我在教朱自清的散文《春》时，注重调动学生的审美感受，分组让学生赏析讨论五幅描绘春天的图画。让学生结合自己的审美感受说出春草图、春花图、春风图、春雨图，迎春图，这些图美在哪里？找出自己认为最美的地方，并说出它的妙处。还有那些地方不够美，请用自己的语言再加以描绘，使其更美。如果让你来描绘春天的美景，你又将如何构思并描绘呢？在讲鲁迅的《孔已己》时，我让学生讨论，文章为什么没有开门见山直接推出孔已己，而是着重介绍鲁镇酒店的格局和顾客。这与孔已己这个人物有何关系？作者的用意何在？如果直接推出孔已己，效果如何？在教学时，我并不急于把答案告诉学生，而是先引导学生积极探究质疑。各小组讨论气氛热烈，学生纷纷提出自己的见解，有些学生之间还列举了好多例子加以反驳。我告诉学生要各抒己见，只要能自圆其说，你的观点就可成立。在学生众说纷纭之中，我和学生们结合小说的时代背景和作者的创作意图，归结出合理的结论。在这样的学习过程中，学生的求知欲最大限度的被激发出来，学生的创新意识进一步增强。
　　总之，在语文教学实践中，要注重培养学生的创新能力。但要把这任务落到实处，还需要教师转变传统的思维模式和教学观念，不断提高自身的综合素养和业务水平，积极学习先进、科学的教学理论，深入领会新的课程标准的教学理念。在语文教学实践中，积极推进新课改理论的有效实施。
　　（作者单位：746300甘肃省舟曲县第三初级中学）