《九年制义务教育课程标准》在教学中强调：“在写作教学中应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”观察是一种有目的、主动持久的认识事物，并需要做出一定意志努力的知觉过程。它是认识事物的起点，是作文教学中“思考”、“表现”、“评价”的基础，培养学生的观察能力是提高学生作文能力的一种行之有效的途径。因为作文的首要条件是“有物可言”——就是要有具体的内容，而具体的内容要靠平时的观察获得。著名教育家袁微了说过：“作文要有内容，主要来源于平时的所见所闻、所思、所见所闻有赖于观察……”现代著名文学家鲁迅说过：“我觉得伟大的作家并没有什么当作家的秘决，他们和普通人一样生活，一样工作，如果有什么不同的话，那就是他们比较注意人，经常留心人的活动，观察人的精神世界的秘密，这是可以从许多著名的作家的笔记中得到证明的。”他所说的“注意”、“留心”也就是观察。由此可见，观察对于写作是何等重要。
　　
　　一、培养学生乐于观察的兴趣。
　　
　　观察是搜集经验、事实材料的手段。在观察活动中，教师应重视学生观察兴趣的培养，以培养其主动性，可从以下方面入手：
　　1、故事激趣。让学生在有趣的故事中充分认识到观察的重要意义。
　　2、活动激趣。丰富多彩、富有新奇性的活动，能使学生情绪高涨。活动前给学生提出明确的观察任务，能引起学生的观察兴趣。
　　3、成功激趣
　　成功是不竭的动力，让学生体验成功的喜悦，是增强兴趣的最佳手段。教师应对在观察中表现出来的点滴成功给予及时的肯定。例如，我在组织学生观察蚯蚓的活动中，学生回答蚯蚓在行走时不是移动而是蠕动，我及时肯定学生观察仔细；对学生回答蚯蚓是环节动物，身上是一圈一圈的，我也肯定学生说得对。无疑，这种赞扬对培养学生观察兴趣会发挥很大作用。
　　
　　二、培养学生善于观察的优秀品质
　　
　　善于观察的优秀品质主要包括观察的条理性、精确性和敏感性。
　　1、培养观察的条理性
　　首先，应教会学生按一定的顺序观察事物，或时间顺序，或空间顺序，或逻辑顺序。如我在让学生观察一个茶叶筒时，第一步，让学生敲打茶叶筒，听到撞击声，表明它的质地；第二步，让学生观望它的外形、颜色；第三步，让学生指出上面的图形；第四步，揭开茶叶筒外盖、内盖，让学生看到、嗅到茶叶，并告诉学生，刚才的观察顺序可以作为作文的思路。
　　其次，教会学生观察时抓住特点。如观察秋天的某一处的景物，要抓住整体印象，重点景物的形、色特点。
　　再次，还要教会学生全面发挥感官的作用，一看二听三问四想。再分析、比较，展开想象，逐步掌握观察的规律。
　　2、培养观察的精确性。
　　观察的精确性就是指观察要尽量做到真实、确切、不遗漏、不歪曲。如我在指导学生观察本校的校长时，从七个方面观察收集材料，外貌、年龄、衣饰、神情、姿势、工作范围与同事的关系。通过“看、听、问、想”观察发现校长爱关心人。同学们对他肃然起敬，写作文《我们的校长》时，觉得有内容可写。
　　3、培养观察的敏锐性
　　观察的敏锐性就是从司空见惯的现象中发现别人难以发现的东西，这是难得的可贵品质。在观察活动中，应该指导学生关注事物的特征，尤其是可能被忽视的地方。如我组织学生观察桃花时，就指导学生观察花蕾——花初开——盛开——凋谢，并要求观察不同阶段的形态、色彩的变化。并鼓励学生深入细致地观察，看谁有与众不同的发现。
　　当然，善于观察的优秀品质不是短时间轻易就能养成的，这需要教师长时间付出艰辛的努力才行，必须经过一个从“会观察”到“善观察”的漫长过程。
　　（作者单位：562407贵州省兴义市乌沙镇佳克九年制学校）