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【摘要】绘本作为学生初步认识世界的媒介，在小学英语中发挥着重要作用。本文根据新课程理念，阐述小学阶段绘本教学对小学生的重要意义，提升学生对英语初级阶段的领悟能力，在绘本中得到智慧和启迪。
【关键词】小学英语;绘本教学;阅读素养
【作者简介】徐子娟，江苏淮安涟水实验小学。
一、英语绘本教学的现状
1.教师强行弱化英语绘本的教学价值。在英语独立阅读和自主理解中，学生对绘本学习在英语阅读的教学结果往往是差强人意的。
2.教师缺乏在绘本教学中的教学经验。绘本教学在传统课堂中的地位在新课改之后才得以提升，因此很多教师对于这样一种较为新颖的教学方法的教学经验不足，缺乏系统的教学体系，在绘本的教学理念上会存在偏差，导致学生读而不精，大量阅读图画而忽视文字内容，这与教师的引导力不足是有关联的，也对教学目标的达成产生不利影响。
二、摆正绘本阅读在小学英语教学中的重要意义
1.培养小学生的英语学习兴趣是学习前提。小学阶段的英语学习是学生在校学习英语科目的基础，小学英语对学生语感的培养甚至直接影响学生后续的学习。在小学英语的教学阶段，如果教师可以重视绘本对学生的积极影响，对学生英语素养的培养是非常有益的。当学生的英语素养得以提升，英语成绩也自然而然地得到提高。
2.补充英语教学内容是学习基础。绘本教学是小学阶段英语教学中的重要辅助手段，绘本在视觉上对学生的冲击和教师对于英语语句的朗读视觉上的激发，是英语试听学习的一种灵活的教学手段。而教学的最终目标是提升学生的学习素养和拓宽学生对世界的认知和视野，绘本的灵活运用就是应运教学目标而生的，绘本在小学阶段英语课堂中，利用画面精致的图像和内容丰富的英语知识，不仅拓宽了学生的视野，更激发了学生学习的积极性、活化了学习氛围，教师如果对于学生加以引导，促使学生融入英语情景，对教学目标的达成是有益的。
例如：老师可以利用经典英语绘本故事《Making soup》。老师：“有没有小朋友知道《Making Soup》是讲什么的呢？”小朋友：“不知道。”老师：“它可以让小朋友了解生活中做汤的材料和步骤哦，想不想学一下呢？回去做给爸爸妈妈吃哦。”然后教师可以根据绘本，让孩子们有一个学习目标：“想要成功的做出美味的饭菜，下面的句型是应该掌握的哦。掌握重点句型：Here is/are 名词for the soup，然后理解并说出常见词汇：soup汤，pot锅，water水，beans豆子，potato土豆，onion洋葱，corn玉米，carrot胡萝卜。”
3.加深学生的英语理解是学习重点。在教学的过程中通过完整的绘本英语知识来引导学生学习相关的内容，并且很好的调动起学生的自主学习积极性，从而保障学生可以全身心地投入到英语学习当中。例如：在绘本阅读教学的开展下，可以很好地提高学生对英语内容的理解力，在学生英语知识逐渐积累的过程中学生的英语综合运用能力已经得到了很好的提高。因此说在小学英语教学的过程中开展绘本阅读教学，已经成了一种有效的教学方式。教师可以通过带领学生学习《There Is A Bird On Your Head》这本绘本。教师：“今天要带领同学们学习《There Is A Bird On Your Head》，它是An Elephant and Piggie Book系列中的一本。小朋友知道讲的是什么吗？”小朋友：“它们都是讲发生在小象Gerald和小猪Piggie之间的故事。”同时，这系列绘本画面简洁，内容轻松幽默，从简单的故事中可以体会到乐观向上的精神和珍贵的友情，非常适合小朋友学习。通过交流，让小朋友明白英语与汉语的表达有所不同，对于学生初步理解帮助。
三、绘本教学在小学英语课堂中的运用策略
1.步骤一——意识到绘本对于小学生的意义英语教师若想达成教学目标首先需要了解学生的特性，小学阶段的学生天真烂漫，越是新颖的内容，越能吸引学生高品质的英语绘本，主题明确、画面精美、富于童真性，故事图画再配以简洁而富于内涵的文字，很容易吸引小学生的注意力这和相对呆板的英语课本相比，更符合小学生的认知特点。
2.步骤二——选择适合年龄的绘本基于绘本的特点，英语教师在绘本教学中也需要尽量选择与课堂关联比较大的英语绘本，英语绘本是一种辅助教学手段，教师对绘本教学的理解和认识决定了教师能否正确运用教学方法和概念，也决定了课堂教学的整体方向对于不同年级，小学英语教师应选择不同类型的绘本以适应学生的认知特征对于一年级和二年级学生来说，因为他们刚刚学会了英语，教师应当选择那些图画精美，而且句式简单明了、节奏和韵律感特强的绘本，如《I went walking》。
四、结语
综上所述，在小学阶段的英语绘本教学中，教师需要意识到绘本对于学生的教学意义，需要抓住小学生的特性，树立为学生英语素养和学习能力的提升的教学目标。根据学生的特性，开拓绘本的教学方法，逐步提升学生的学习积极性。一切为学生的发展考虑，是教师需要树立的教学目标。
参考文獻：
[1]张敏.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].北京教育学院学报：社会科学版，2016，30（5）：80-84.
[2]散文百家·下旬刊.2019（7）.
【关键词】小学英语;绘本教学;阅读素养
【作者简介】徐子娟，江苏淮安涟水实验小学。
一、英语绘本教学的现状
1.教师强行弱化英语绘本的教学价值。在英语独立阅读和自主理解中，学生对绘本学习在英语阅读的教学结果往往是差强人意的。
2.教师缺乏在绘本教学中的教学经验。绘本教学在传统课堂中的地位在新课改之后才得以提升，因此很多教师对于这样一种较为新颖的教学方法的教学经验不足，缺乏系统的教学体系，在绘本的教学理念上会存在偏差，导致学生读而不精，大量阅读图画而忽视文字内容，这与教师的引导力不足是有关联的，也对教学目标的达成产生不利影响。
二、摆正绘本阅读在小学英语教学中的重要意义
1.培养小学生的英语学习兴趣是学习前提。小学阶段的英语学习是学生在校学习英语科目的基础，小学英语对学生语感的培养甚至直接影响学生后续的学习。在小学英语的教学阶段，如果教师可以重视绘本对学生的积极影响，对学生英语素养的培养是非常有益的。当学生的英语素养得以提升，英语成绩也自然而然地得到提高。
2.补充英语教学内容是学习基础。绘本教学是小学阶段英语教学中的重要辅助手段，绘本在视觉上对学生的冲击和教师对于英语语句的朗读视觉上的激发，是英语试听学习的一种灵活的教学手段。而教学的最终目标是提升学生的学习素养和拓宽学生对世界的认知和视野，绘本的灵活运用就是应运教学目标而生的，绘本在小学阶段英语课堂中，利用画面精致的图像和内容丰富的英语知识，不仅拓宽了学生的视野，更激发了学生学习的积极性、活化了学习氛围，教师如果对于学生加以引导，促使学生融入英语情景，对教学目标的达成是有益的。
例如：老师可以利用经典英语绘本故事《Making soup》。老师：“有没有小朋友知道《Making Soup》是讲什么的呢？”小朋友：“不知道。”老师：“它可以让小朋友了解生活中做汤的材料和步骤哦，想不想学一下呢？回去做给爸爸妈妈吃哦。”然后教师可以根据绘本，让孩子们有一个学习目标：“想要成功的做出美味的饭菜，下面的句型是应该掌握的哦。掌握重点句型：Here is/are 名词for the soup，然后理解并说出常见词汇：soup汤，pot锅，water水，beans豆子，potato土豆，onion洋葱，corn玉米，carrot胡萝卜。”
3.加深学生的英语理解是学习重点。在教学的过程中通过完整的绘本英语知识来引导学生学习相关的内容，并且很好的调动起学生的自主学习积极性，从而保障学生可以全身心地投入到英语学习当中。例如：在绘本阅读教学的开展下，可以很好地提高学生对英语内容的理解力，在学生英语知识逐渐积累的过程中学生的英语综合运用能力已经得到了很好的提高。因此说在小学英语教学的过程中开展绘本阅读教学，已经成了一种有效的教学方式。教师可以通过带领学生学习《There Is A Bird On Your Head》这本绘本。教师：“今天要带领同学们学习《There Is A Bird On Your Head》，它是An Elephant and Piggie Book系列中的一本。小朋友知道讲的是什么吗？”小朋友：“它们都是讲发生在小象Gerald和小猪Piggie之间的故事。”同时，这系列绘本画面简洁，内容轻松幽默，从简单的故事中可以体会到乐观向上的精神和珍贵的友情，非常适合小朋友学习。通过交流，让小朋友明白英语与汉语的表达有所不同，对于学生初步理解帮助。
三、绘本教学在小学英语课堂中的运用策略
1.步骤一——意识到绘本对于小学生的意义英语教师若想达成教学目标首先需要了解学生的特性，小学阶段的学生天真烂漫，越是新颖的内容，越能吸引学生高品质的英语绘本，主题明确、画面精美、富于童真性，故事图画再配以简洁而富于内涵的文字，很容易吸引小学生的注意力这和相对呆板的英语课本相比，更符合小学生的认知特点。
2.步骤二——选择适合年龄的绘本基于绘本的特点，英语教师在绘本教学中也需要尽量选择与课堂关联比较大的英语绘本，英语绘本是一种辅助教学手段，教师对绘本教学的理解和认识决定了教师能否正确运用教学方法和概念，也决定了课堂教学的整体方向对于不同年级，小学英语教师应选择不同类型的绘本以适应学生的认知特征对于一年级和二年级学生来说，因为他们刚刚学会了英语，教师应当选择那些图画精美，而且句式简单明了、节奏和韵律感特强的绘本，如《I went walking》。
四、结语
综上所述，在小学阶段的英语绘本教学中，教师需要意识到绘本对于学生的教学意义，需要抓住小学生的特性，树立为学生英语素养和学习能力的提升的教学目标。根据学生的特性，开拓绘本的教学方法，逐步提升学生的学习积极性。一切为学生的发展考虑，是教师需要树立的教学目标。
参考文獻：
[1]张敏.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].北京教育学院学报：社会科学版，2016，30（5）：80-84.
[2]散文百家·下旬刊.2019（7）.