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小说是一种叙事性文学，以对人物形象的塑造为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地反映社会生活，使读者在审美愉悦中获得教益。这个“教益”即是“阅读感悟”。《语文课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从而获得对自然、社会、人生的有益启示”，“应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。这一考点的考查形式主要有：（1）根据小说内容探究问题，表明看法，陈述理由；（2）联系小说主旨和生活实际，谈所获得的启示；（3）延伸拓展链接相关内容，扩展想象、提炼观点或发表感受。
下面就以《变色龙》为例，谈谈解答小说阅读感悟类试题的解题技巧：
例题呈现：
阅读下面的选段，完成题目。
“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……得了，你干什么发抖呀？呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”
普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。
“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。
1.“那群人就对着赫留金哈哈大笑”，他们为什么没有对多变的奥楚蔑洛夫大笑呢？
2.假如这时你也在场，你会对受害还被恐吓的赫留金说些什么呢？
3.现在你是一位主审官，原告赫留金，被告是小狗，目击证人若干。秉着公平、公正的原则，你将如何审理这个案件？把主要的意向写下来。
试题解读：
这是由课内语段生发出的阅读试题，第1题主要考查学生的探究、感受能力。解答好这道题，应联系作品的时代背景和小说中人物的特点来作答，赫留金是生活在沙皇的黑暗统治下俄国的最下层的普通老百姓；而奥楚蔑洛夫是一条维护沙皇统治的走狗，他欺上媚下、见风使舵、对上层谄媚，对百姓打压。社会根本没有公平正义的法律，生活在这样社会中的百姓麻木不仁，对受苦受难的同阶级的赫留金的遭遇不仅不挺身而出，反而因赫留金身份低微予以嘲笑。而奥楚蔑洛夫是有一定权力的人，他们当然不敢嘲笑。通过这样的对比，深刻地揭示出小市民的麻木、庸俗、愚昧，揭示了当时俄国社会的弊病。第2题是道口语交际题，考查的是学生联系小说内容和生活实际创设情境，发挥合理想象的说话能力，我们同样应联系文章的主旨及作者的写作意图来解答。文章通过写奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件，深刻地揭示出了沙皇俄国统治的黑暗，对其走狗进行了辛辣的讽刺，意图在于揭示俄国社会的病根，表达对受苦受难老百姓的同情。因此，作答时既要符合口语交际的要求，做到有礼有节有序，又要与作者的写作意图、在文中表达出的情感相一致。第3题是一道延伸拓展题，要求表达出自我的观点。解答时，应注意题目的要求，联系当前的生活实际作答，比如：首先让原告说出事情的经过，询问目击证人进行核实，然后确定狗的主人并按照法律规定作出相应的处罚。
解题方法：
《语文课程标准》中指出“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向”，有些同学在解答小说阅读感悟类试题时不知何从下手，“脚踩西瓜皮，‘答’到哪里算哪里”。这里就教给同学们解答此类试题的方法，力求在中考中能有的放矢，一展身手。
一、围绕主题
回答时要紧紧围绕小说语段所体现的主题、凸显的中心、小说的写作背景和人物所表现出来的精神品质来谈。如：《变色龙》文中描绘的是一个怎样的社会？你从中获得了怎样的启示？我们就可围绕小说的主题“批判沙皇的黑暗统治”来作答，谈启示可以联系小说中的人物所体现出来的精神品格来谈。如从奥楚蔑洛夫的角度，可以谈，作为一个公务员，是人民赋予了你权力，应该为百姓作主，公平处事；如从赫留金的角度，可以谈当自己的正当利益受到侵害时，要敢于拿起法律武器维护自己的正当利益。
二、正确达观
有的试题会明确要求“请你谈谈对某人的某种行为的看法”。回答时，我们表达出来的观点应该是正确的、健康的、积极的、向上的观点，并且符合作者的写作意图。就如上文中的第2题，我们的回答应符合作者在文中表达出的情感，即对赫留金的遭遇的同情，对沙皇走狗奥楚蔑洛夫的愤慨。
三、联系生活
感受评价不是空谈，有的试题还会明确要求“联系自己的学习生活实际，谈谈你读后的感受（启示、体会）”。答题时，我们若仅限于一个角度来回答，这样的答案是单一的、不全面的，也容易失分。因此，我们在答题时，应注意选择从不同的角度进行思考，运用发散思维，对于得到的相同的答案合并，不同的答案分点作答。这样，选择从多元的角度思考，答题的要点也就全面了。分点有条理地进行回答，也能让评卷老师一目了然地获知你的答题信息。
四、言之成理
有些试题还明确要求“你是否同意某种观点（看法）？请说明理由”。回答这类试题，首先要亮明自己的观点，绝不能模棱两可，然后结合文章的具体内容，联系生活实际，用通顺的语言说明自己的观点。
下面就以《变色龙》为例，谈谈解答小说阅读感悟类试题的解题技巧：
例题呈现：
阅读下面的选段，完成题目。
“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……得了，你干什么发抖呀？呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”
普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。
“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。
1.“那群人就对着赫留金哈哈大笑”，他们为什么没有对多变的奥楚蔑洛夫大笑呢？
2.假如这时你也在场，你会对受害还被恐吓的赫留金说些什么呢？
3.现在你是一位主审官，原告赫留金，被告是小狗，目击证人若干。秉着公平、公正的原则，你将如何审理这个案件？把主要的意向写下来。
试题解读：
这是由课内语段生发出的阅读试题，第1题主要考查学生的探究、感受能力。解答好这道题，应联系作品的时代背景和小说中人物的特点来作答，赫留金是生活在沙皇的黑暗统治下俄国的最下层的普通老百姓；而奥楚蔑洛夫是一条维护沙皇统治的走狗，他欺上媚下、见风使舵、对上层谄媚，对百姓打压。社会根本没有公平正义的法律，生活在这样社会中的百姓麻木不仁，对受苦受难的同阶级的赫留金的遭遇不仅不挺身而出，反而因赫留金身份低微予以嘲笑。而奥楚蔑洛夫是有一定权力的人，他们当然不敢嘲笑。通过这样的对比，深刻地揭示出小市民的麻木、庸俗、愚昧，揭示了当时俄国社会的弊病。第2题是道口语交际题，考查的是学生联系小说内容和生活实际创设情境，发挥合理想象的说话能力，我们同样应联系文章的主旨及作者的写作意图来解答。文章通过写奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件，深刻地揭示出了沙皇俄国统治的黑暗，对其走狗进行了辛辣的讽刺，意图在于揭示俄国社会的病根，表达对受苦受难老百姓的同情。因此，作答时既要符合口语交际的要求，做到有礼有节有序，又要与作者的写作意图、在文中表达出的情感相一致。第3题是一道延伸拓展题，要求表达出自我的观点。解答时，应注意题目的要求，联系当前的生活实际作答，比如：首先让原告说出事情的经过，询问目击证人进行核实，然后确定狗的主人并按照法律规定作出相应的处罚。
解题方法：
《语文课程标准》中指出“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向”，有些同学在解答小说阅读感悟类试题时不知何从下手，“脚踩西瓜皮，‘答’到哪里算哪里”。这里就教给同学们解答此类试题的方法，力求在中考中能有的放矢，一展身手。
一、围绕主题
回答时要紧紧围绕小说语段所体现的主题、凸显的中心、小说的写作背景和人物所表现出来的精神品质来谈。如：《变色龙》文中描绘的是一个怎样的社会？你从中获得了怎样的启示？我们就可围绕小说的主题“批判沙皇的黑暗统治”来作答，谈启示可以联系小说中的人物所体现出来的精神品格来谈。如从奥楚蔑洛夫的角度，可以谈，作为一个公务员，是人民赋予了你权力，应该为百姓作主，公平处事；如从赫留金的角度，可以谈当自己的正当利益受到侵害时，要敢于拿起法律武器维护自己的正当利益。
二、正确达观
有的试题会明确要求“请你谈谈对某人的某种行为的看法”。回答时，我们表达出来的观点应该是正确的、健康的、积极的、向上的观点，并且符合作者的写作意图。就如上文中的第2题，我们的回答应符合作者在文中表达出的情感，即对赫留金的遭遇的同情，对沙皇走狗奥楚蔑洛夫的愤慨。
三、联系生活
感受评价不是空谈，有的试题还会明确要求“联系自己的学习生活实际，谈谈你读后的感受（启示、体会）”。答题时，我们若仅限于一个角度来回答，这样的答案是单一的、不全面的，也容易失分。因此，我们在答题时，应注意选择从不同的角度进行思考，运用发散思维，对于得到的相同的答案合并，不同的答案分点作答。这样，选择从多元的角度思考，答题的要点也就全面了。分点有条理地进行回答，也能让评卷老师一目了然地获知你的答题信息。
四、言之成理
有些试题还明确要求“你是否同意某种观点（看法）？请说明理由”。回答这类试题，首先要亮明自己的观点，绝不能模棱两可，然后结合文章的具体内容，联系生活实际，用通顺的语言说明自己的观点。