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关键词：幸福班级；发展规划；班级文化；家校共育
好的教育就是自我成长，在自我规划中拥梦而行的成长。从事班主任二十几年，我越来越认识到，召唤孩子的心灵，让他们认识自我的价值，进行自主规划，自主管理，最终实现自我成长是教育的理想境界。作为班主任，我们最需要做的是努力营造积极向上、和谐温馨的班级环境，让班级的每一颗种子都热爱生命、蓬勃向上。我以现在所带的班级为例谈谈如何营造幸福班级，让每一颗种子都热爱生命！
一、班级发展，从规划开始
马卡连柯说过“真正的集体，并不是单单聚集起来的一群人，而是具有一定共同目标的那种集体。”要营造幸福的班级就要从设定共同的班级目标开始，规划班级的发展。我设定的总目标是：对本班学生深入开展生命教育和责任感教育，让班级充满正能量，乐观向上，让学生能自主管理，做一个让他人因我的存在而感到幸福的有责任感的人。
一年级目标是组建班级，结合小学生日常行为规范，通过班级文化熏陶和特色活动进行常规教育，让孩子顺利过渡，适应小学生生活。
二年级目标是继续进行常规教育，巩固行为习惯。热爱班集体，喜欢和小伙伴一起活动，团结互助。培养主动学习的习惯，树立自己的奋斗目标。
三年级目标是具有一定的自我管理能力，合理安排自己的任务和时间。组建班级小社团，和谐共处，互相学习。进一步提升主动学习的自觉性，逐步建立学习的责任感。
每个阶段制定具体措施，从班级组织管理、班级文化建设、特色活动影响、家校合力共建四方面着手，进行班级建设，引领成长。
二、班级文化，从小处着手
班级文化，包含着班级成员共同尊奉的精神和追求，共同形成的规则和习惯，共同营造的环境和氛围。多年的班主任工作，我知道一切的规章制度应该是孩子们认可的理念，愿意遵守的规则，一切被执行的规定是显性的，自下而上形成的班级文化可以很大，但要从小处着手，才有生命力。
刚入学的孩子还不明确学校的具体概念，我们的规章制度可以从孩子们最需要也容易做到的“轻声慢步”开始，每天每节课每时每刻不停提醒他们，不断强化，适当表扬，孩子们就会接受。接着根据班级状况宣布第二条：谁丢纸谁来捡，谁见纸谁来捡。待第二条熟悉了宣布第三条，第四条，孩子们接受起来就会容易了。违规的时候，就按照规定适度惩罚。教育家夸美纽斯说：“犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应當惩罚，并非因为他们犯了错，而是为的日后不去再犯。”一年级的孩子自尊心已经很强了，他们为了维护自尊，或者免去大人的批评和责罚，即使知道自己做错了也不愿意承认。我给他们讲故事，一起探讨为什么要承认错误。对于主动承认的错误的同学我肯定他，鼓励他。慢慢的，孩子们能够主动承认自己的错误了，再后来，他们互相提醒：我们的班规是有错就改。我知道，这种氛围已在班级形成，成为我们的班级文化之一了。
班级基本规则形成之后，我和孩子们又拟定了一个共同的目标：让别人因为我的存在而感到幸福。我把这句话挂在嘴边，孩子们读书认真了，我说：“因为你们的存在让我感到幸福。”孩子课前准备做得好，我说因为你们的存在让我感到幸福。一个孩子帮助另一个孩子，我说：因为你的存在让他感到幸福，让我感到幸福。”一个孩子捡起地上的纸，我说：因为你的存在让我感到幸福，让同学们感到幸福。”就这样，事事处处，我不断地重复和强化，孩子们就能理解这句话的内涵，为自己能给别人带来幸福感到快乐。真善美的种子就这样悄然播撒在孩子们心中，滋润生命成长。
三、班级活动，大手牵小手
一个健康的班级，必定要汇聚家长的力量，与家长结成“统一战线”实现教育效果的最大化。
尊重每位家长，及时沟通指引。广州教育研究院蒋亚辉老师说班主任的另外一个身份是“家庭教育指导者”，这个特殊的身份使得我们有责任指导家长教育孩子，支持班级活动。一年级的家长是最需要安抚、沟通的，我们应该理解尊重家长，指引家长。最直接有效的形式就是家长会，可快速取得家长的支持和信任，第一次家长会我先介绍了自己和任课老师，接着从专业的角度解读学校和幼儿园生活的不同，告诉家长如何界定自己的角色，如何高效陪伴孩子顺利过渡，清晰地打印出学校生活的具体要求。我利用微信群、q群和家长沟通，发布当天的学习内容和要求，评点班级情况，寻求家长们的支持和协助。我提出班级出现的一些问题，引发家长们讨论。如：孩子写作业拖拉怎么办？秋游外出要不要带手机手表？家长们互相介绍经验，互相学习，形成了良好的言论氛围。适时推送关于教育的一些好文章，也是我引导家长的好办法。
建立家委会，实现“家校共育”。家委会的建立我采取的是自荐加推荐的形式。家委们很支持，班级多项活动得到了他们的鼎力支持。大大小小的班级活动中活跃着他们的身影：拼音游园会的会场布置、担任评委；运动会积极筹备，排练入场式，购置班服，摄影，亲子运动；中秋节张罗布置教室；端午节分粽子；中队活动排练小品等等。家委们还组织课外阅读会、亲子骑行、找春天等活动，让孩子们互相学习。家委们为班级活动献计献策，为孩子们的成长提供了平台。
发挥特长，请家长走进班级。我们的家长来自各行各业，汇集他们的资源就可以为孩子们创设平台，拉近家校距离。我们开设了《班级大讲堂》，邀请家长走进班级讲讲自己的职业，自己的故事，让孩子们更加了解父母的工作，也可以开阔眼界。一位开办音乐培训的家长到班级给孩子们讲音乐故事，故事穿插音乐表演，孩子们听得专心，玩得开心，成了他的小粉丝。还有医生家长给孩子们讲健康小知识，有瑞士生活经历的家长给孩子们介绍瑞士等等。有了家长的支持参与，有了相互的理解协助，学校的教育一定会更加有效，班级也会更有活力。
参考文献：
[1]《教学机智——教育智慧的意蕴》，加，马克思.范梅南著，教育科学书版社
[2]《做一个会“偷懒”的班主任》，郑学志著，中国轻工业出版社
[3]《好班是怎样炼成的——小学班主任班级建设之道》，谢云主编，中国轻工业出版社
好的教育就是自我成长，在自我规划中拥梦而行的成长。从事班主任二十几年，我越来越认识到，召唤孩子的心灵，让他们认识自我的价值，进行自主规划，自主管理，最终实现自我成长是教育的理想境界。作为班主任，我们最需要做的是努力营造积极向上、和谐温馨的班级环境，让班级的每一颗种子都热爱生命、蓬勃向上。我以现在所带的班级为例谈谈如何营造幸福班级，让每一颗种子都热爱生命！
一、班级发展，从规划开始
马卡连柯说过“真正的集体，并不是单单聚集起来的一群人，而是具有一定共同目标的那种集体。”要营造幸福的班级就要从设定共同的班级目标开始，规划班级的发展。我设定的总目标是：对本班学生深入开展生命教育和责任感教育，让班级充满正能量，乐观向上，让学生能自主管理，做一个让他人因我的存在而感到幸福的有责任感的人。
一年级目标是组建班级，结合小学生日常行为规范，通过班级文化熏陶和特色活动进行常规教育，让孩子顺利过渡，适应小学生生活。
二年级目标是继续进行常规教育，巩固行为习惯。热爱班集体，喜欢和小伙伴一起活动，团结互助。培养主动学习的习惯，树立自己的奋斗目标。
三年级目标是具有一定的自我管理能力，合理安排自己的任务和时间。组建班级小社团，和谐共处，互相学习。进一步提升主动学习的自觉性，逐步建立学习的责任感。
每个阶段制定具体措施，从班级组织管理、班级文化建设、特色活动影响、家校合力共建四方面着手，进行班级建设，引领成长。
二、班级文化，从小处着手
班级文化，包含着班级成员共同尊奉的精神和追求，共同形成的规则和习惯，共同营造的环境和氛围。多年的班主任工作，我知道一切的规章制度应该是孩子们认可的理念，愿意遵守的规则，一切被执行的规定是显性的，自下而上形成的班级文化可以很大，但要从小处着手，才有生命力。
刚入学的孩子还不明确学校的具体概念，我们的规章制度可以从孩子们最需要也容易做到的“轻声慢步”开始，每天每节课每时每刻不停提醒他们，不断强化，适当表扬，孩子们就会接受。接着根据班级状况宣布第二条：谁丢纸谁来捡，谁见纸谁来捡。待第二条熟悉了宣布第三条，第四条，孩子们接受起来就会容易了。违规的时候，就按照规定适度惩罚。教育家夸美纽斯说：“犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应當惩罚，并非因为他们犯了错，而是为的日后不去再犯。”一年级的孩子自尊心已经很强了，他们为了维护自尊，或者免去大人的批评和责罚，即使知道自己做错了也不愿意承认。我给他们讲故事，一起探讨为什么要承认错误。对于主动承认的错误的同学我肯定他，鼓励他。慢慢的，孩子们能够主动承认自己的错误了，再后来，他们互相提醒：我们的班规是有错就改。我知道，这种氛围已在班级形成，成为我们的班级文化之一了。
班级基本规则形成之后，我和孩子们又拟定了一个共同的目标：让别人因为我的存在而感到幸福。我把这句话挂在嘴边，孩子们读书认真了，我说：“因为你们的存在让我感到幸福。”孩子课前准备做得好，我说因为你们的存在让我感到幸福。一个孩子帮助另一个孩子，我说：因为你的存在让他感到幸福，让我感到幸福。”一个孩子捡起地上的纸，我说：因为你的存在让我感到幸福，让同学们感到幸福。”就这样，事事处处，我不断地重复和强化，孩子们就能理解这句话的内涵，为自己能给别人带来幸福感到快乐。真善美的种子就这样悄然播撒在孩子们心中，滋润生命成长。
三、班级活动，大手牵小手
一个健康的班级，必定要汇聚家长的力量，与家长结成“统一战线”实现教育效果的最大化。
尊重每位家长，及时沟通指引。广州教育研究院蒋亚辉老师说班主任的另外一个身份是“家庭教育指导者”，这个特殊的身份使得我们有责任指导家长教育孩子，支持班级活动。一年级的家长是最需要安抚、沟通的，我们应该理解尊重家长，指引家长。最直接有效的形式就是家长会，可快速取得家长的支持和信任，第一次家长会我先介绍了自己和任课老师，接着从专业的角度解读学校和幼儿园生活的不同，告诉家长如何界定自己的角色，如何高效陪伴孩子顺利过渡，清晰地打印出学校生活的具体要求。我利用微信群、q群和家长沟通，发布当天的学习内容和要求，评点班级情况，寻求家长们的支持和协助。我提出班级出现的一些问题，引发家长们讨论。如：孩子写作业拖拉怎么办？秋游外出要不要带手机手表？家长们互相介绍经验，互相学习，形成了良好的言论氛围。适时推送关于教育的一些好文章，也是我引导家长的好办法。
建立家委会，实现“家校共育”。家委会的建立我采取的是自荐加推荐的形式。家委们很支持，班级多项活动得到了他们的鼎力支持。大大小小的班级活动中活跃着他们的身影：拼音游园会的会场布置、担任评委；运动会积极筹备，排练入场式，购置班服，摄影，亲子运动；中秋节张罗布置教室；端午节分粽子；中队活动排练小品等等。家委们还组织课外阅读会、亲子骑行、找春天等活动，让孩子们互相学习。家委们为班级活动献计献策，为孩子们的成长提供了平台。
发挥特长，请家长走进班级。我们的家长来自各行各业，汇集他们的资源就可以为孩子们创设平台，拉近家校距离。我们开设了《班级大讲堂》，邀请家长走进班级讲讲自己的职业，自己的故事，让孩子们更加了解父母的工作，也可以开阔眼界。一位开办音乐培训的家长到班级给孩子们讲音乐故事，故事穿插音乐表演，孩子们听得专心，玩得开心，成了他的小粉丝。还有医生家长给孩子们讲健康小知识，有瑞士生活经历的家长给孩子们介绍瑞士等等。有了家长的支持参与，有了相互的理解协助，学校的教育一定会更加有效，班级也会更有活力。
参考文献：
[1]《教学机智——教育智慧的意蕴》，加，马克思.范梅南著，教育科学书版社
[2]《做一个会“偷懒”的班主任》，郑学志著，中国轻工业出版社
[3]《好班是怎样炼成的——小学班主任班级建设之道》，谢云主编，中国轻工业出版社