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摘要：如何在有限的时间中学习到更多的知识是教师所追求的目标。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“趣味课堂教学，激发学习兴趣”“小组参与竞赛，加深学习印象”“教师有效引导，提升学习氛围”这三个方面入手，针对提升小学语文课堂教学质量进行了初步地分析和探索。
关键词：趣味课堂;参与竞赛;有效引导
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
提升小学语文课堂教学质量是每个语文教育工作者的任务，更是每个语文教育工作者所一直追求的。为此，任课教师在实施和开展小学语文教学时，应该贡献自己的一份力量，有意识提升小学语文课堂教学质量，并且采取学生所喜欢的、学生所欢迎的教学手段教学，来获取更佳的教学效果。如此一来，学生也会在教师的支持和帮助之下获得成长和提升，还能认知到语文学习的重要性，从而大大提升学习质量和效率，为促进学生自身综合素质的发展提供条件支持。除此之外，任课教师要对于学生在学习过程之中出现的问题进行解决和应对，既可以让学生感悟到教师对于工作的认真、负责，又能让学生感悟到教师对于学生的上心，从而激励学生在学习过程之中以加倍的努力回报教师，从而获取更佳的教学效果，为后续教学奠定良好的条件支持。
一、趣味课堂教学，激发学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，更是学生学习的催化剂。为此，任课教师要主动迎合学生的学习特点来设计教学内容和教学方式。考虑到学生的学习特点好动、活泼、喜欢一切新奇的事物，为此，任课教师可以采取游戏教学，来打造趣味高效课堂，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，为后续教学提供良好的条件支持。
如学习《小马过河》为例，首先任课教师出示教学目标，要求学生在课堂之中争当“小老师”，为其他学生讲解知识，完成教学目标。像借助汉语拼音，注意读好长句子，能正确朗读课文。圖文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。认识偏旁立字旁、米字旁，能正确认读“端”等13个生字新词。能正确读写“午”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。如果知道关于端午节或粽子的故事，愿意与同学分享。小老师讲解到;导语：课文《夜色》，告诉我们什么内容呢？（预设：课文告诉我们“我”在爸爸妈妈的帮助下不怕夜色，胆子大了。）是啊，我们都是在家人的帮助下慢慢成长的。那么，今天我们学习的课文又会让我们了解关于家庭、家人什么呢？请看老师板书课文题目。
二、小组参与竞赛，加深学习印象
小组参与竞赛是每个学生的职责和任务，更是学生学习的重要途径。在竞赛之中，学生不仅可以发挥自主学习能力，还能在竞赛之中寻找漏洞之处，找到自我，从而加深学生的学习印象，增添学生对于知识的认知，为提升学生的学习效率提供条件支持。
如学习《我是一只小虫子》为例，围绕小虫子“小”的特点描述了“小”对小虫子生活的影响，小虫子们自己的感受却有所不同。第1、2自然段写小伙伴们觉得“当一只小虫子，一点儿都不好。”蹦蹦跳跳的时候，屁股被苍耳刺痛;被小狗的尿淹得昏头昏脑;还会被小鸟吃掉，真是一点儿都不好。第3至7自然段主要写“我觉得当一只小虫子还真不错。”此时，任课教师开展竞赛，要求学生在固定的时间中分享自己所总结的知识，比一比谁对于课文的掌握更加有效。有的学生说道：“本课是小虫子的自述，自问自答，自得其乐，孩子们不知不觉把自己代入到小虫子的世界中，和小虫子一起快乐，从而获得情感体验。文本前后对比，讲述了“我”喜欢当一只小虫子，可“我”的小伙伴们却觉得当一只小虫子一点儿都不好。”
三、教师有效引导，提升学习氛围
学习氛围对于学生的学习态度和学习效率的影响十分巨大。当学生在积极紧张的学习氛围之中学习，学生就会在气氛的影响之下积极投入到学习之中，无形之中产生竞争意识;当学习氛围较为懒散时，学生会不自觉进入到懒散的学习状态之中。因此，任课教师在课堂之中要加强引导和互动，来提升教学氛围，构建高效课堂。
如学习《比尾巴》为例，导语：请同学们像以前学习那样，按照课后双横线列出会认的字的顺序，在课文里把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字读准。出示任务：把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。个体操作。反馈指导：（1）订正会认的字的圈画。（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（2—3人）相机指导。（3）自由拼读、全班齐拼读。出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友（提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来）。最后，任课教师统一带领学生开展知识沟通，要求学生将自己所学习的知识进行分享和沟通，来拓展学生的眼界，增添学生的知识积累。
总而言之，提升小学语文课堂教学质量是教师所前进的目标，更是教师所追求的初衷。为此，任课教师只有在教学过程之中不断努力、不断提升自我教学能力，才能使得教学质量得到提升，使得学生获取真正意义上的提升和进步。另外，学生也要善于提升学习质量，摒弃不适合自己的学习方式，及时采纳他人的意见，从而提升学习能力，获取真正意义上的提升和发展。
参考文献
[1]顾萍.小学语文课堂如何开展有效对话[J].基础教育研究，2014（17）：38-39.
[2]黄静.论如何提高小学语文课堂教学的质量[J].中华辞赋，2019，000（002）：P.49-50.
[3]李亚琼.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（044）：P.1-1.
关键词：趣味课堂;参与竞赛;有效引导
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
提升小学语文课堂教学质量是每个语文教育工作者的任务，更是每个语文教育工作者所一直追求的。为此，任课教师在实施和开展小学语文教学时，应该贡献自己的一份力量，有意识提升小学语文课堂教学质量，并且采取学生所喜欢的、学生所欢迎的教学手段教学，来获取更佳的教学效果。如此一来，学生也会在教师的支持和帮助之下获得成长和提升，还能认知到语文学习的重要性，从而大大提升学习质量和效率，为促进学生自身综合素质的发展提供条件支持。除此之外，任课教师要对于学生在学习过程之中出现的问题进行解决和应对，既可以让学生感悟到教师对于工作的认真、负责，又能让学生感悟到教师对于学生的上心，从而激励学生在学习过程之中以加倍的努力回报教师，从而获取更佳的教学效果，为后续教学奠定良好的条件支持。
一、趣味课堂教学，激发学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，更是学生学习的催化剂。为此，任课教师要主动迎合学生的学习特点来设计教学内容和教学方式。考虑到学生的学习特点好动、活泼、喜欢一切新奇的事物，为此，任课教师可以采取游戏教学，来打造趣味高效课堂，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，为后续教学提供良好的条件支持。
如学习《小马过河》为例，首先任课教师出示教学目标，要求学生在课堂之中争当“小老师”，为其他学生讲解知识，完成教学目标。像借助汉语拼音，注意读好长句子，能正确朗读课文。圖文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。认识偏旁立字旁、米字旁，能正确认读“端”等13个生字新词。能正确读写“午”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。如果知道关于端午节或粽子的故事，愿意与同学分享。小老师讲解到;导语：课文《夜色》，告诉我们什么内容呢？（预设：课文告诉我们“我”在爸爸妈妈的帮助下不怕夜色，胆子大了。）是啊，我们都是在家人的帮助下慢慢成长的。那么，今天我们学习的课文又会让我们了解关于家庭、家人什么呢？请看老师板书课文题目。
二、小组参与竞赛，加深学习印象
小组参与竞赛是每个学生的职责和任务，更是学生学习的重要途径。在竞赛之中，学生不仅可以发挥自主学习能力，还能在竞赛之中寻找漏洞之处，找到自我，从而加深学生的学习印象，增添学生对于知识的认知，为提升学生的学习效率提供条件支持。
如学习《我是一只小虫子》为例，围绕小虫子“小”的特点描述了“小”对小虫子生活的影响，小虫子们自己的感受却有所不同。第1、2自然段写小伙伴们觉得“当一只小虫子，一点儿都不好。”蹦蹦跳跳的时候，屁股被苍耳刺痛;被小狗的尿淹得昏头昏脑;还会被小鸟吃掉，真是一点儿都不好。第3至7自然段主要写“我觉得当一只小虫子还真不错。”此时，任课教师开展竞赛，要求学生在固定的时间中分享自己所总结的知识，比一比谁对于课文的掌握更加有效。有的学生说道：“本课是小虫子的自述，自问自答，自得其乐，孩子们不知不觉把自己代入到小虫子的世界中，和小虫子一起快乐，从而获得情感体验。文本前后对比，讲述了“我”喜欢当一只小虫子，可“我”的小伙伴们却觉得当一只小虫子一点儿都不好。”
三、教师有效引导，提升学习氛围
学习氛围对于学生的学习态度和学习效率的影响十分巨大。当学生在积极紧张的学习氛围之中学习，学生就会在气氛的影响之下积极投入到学习之中，无形之中产生竞争意识;当学习氛围较为懒散时，学生会不自觉进入到懒散的学习状态之中。因此，任课教师在课堂之中要加强引导和互动，来提升教学氛围，构建高效课堂。
如学习《比尾巴》为例，导语：请同学们像以前学习那样，按照课后双横线列出会认的字的顺序，在课文里把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字读准。出示任务：把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。个体操作。反馈指导：（1）订正会认的字的圈画。（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（2—3人）相机指导。（3）自由拼读、全班齐拼读。出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友（提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来）。最后，任课教师统一带领学生开展知识沟通，要求学生将自己所学习的知识进行分享和沟通，来拓展学生的眼界，增添学生的知识积累。
总而言之，提升小学语文课堂教学质量是教师所前进的目标，更是教师所追求的初衷。为此，任课教师只有在教学过程之中不断努力、不断提升自我教学能力，才能使得教学质量得到提升，使得学生获取真正意义上的提升和进步。另外，学生也要善于提升学习质量，摒弃不适合自己的学习方式，及时采纳他人的意见，从而提升学习能力，获取真正意义上的提升和发展。
参考文献
[1]顾萍.小学语文课堂如何开展有效对话[J].基础教育研究，2014（17）：38-39.
[2]黄静.论如何提高小学语文课堂教学的质量[J].中华辞赋，2019，000（002）：P.49-50.
[3]李亚琼.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（044）：P.1-1.