【摘 要】
:
摘要:班级授课制是我国教学基本单位划分的基本组织形式,班级管理对于维护班级学生的安全、促进班级良好发展具有重要意义。在传统的小学班级管理模式中,班主任往往置于整个管理活动的中心,学生在管理活动中没有发挥主动性积极性,其在班级管理中的主观能动性受到了极大的限制。学生不仅仅是学习的主体,同样也应该成为班级管理的主体,而教师则要发挥好引导作用,只有这样才能更好的实现小学班级自主管理,促进学生健康成长。关键词:小学班级管理;自主管理;意义;策略中图分类号:G4 文献标识码:A引言“自主班级管理”指的是一种基于
论文部分内容阅读
摘要:班级授课制是我国教学基本单位划分的基本组织形式,班级管理对于维护班级学生的安全、促进班级良好发展具有重要意义。在传统的小学班级管理模式中,班主任往往置于整个管理活动的中心,学生在管理活动中没有发挥主动性积极性,其在班级管理中的主观能动性受到了极大的限制。学生不仅仅是学习的主体,同样也应该成为班级管理的主体,而教师则要发挥好引导作用,只有这样才能更好的实现小学班级自主管理,促进学生健康成长。
关键词:小学班级管理;自主管理;意义;策略
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
“自主班级管理”指的是一种基于自我教育理论指导而展开的学生自主管理班级的模式,这一管理模式关注学生主观能动性的发挥,改变传统的由班主任承担全部班级管理任务的模式,而营造出更加宽松、更加和谐的班级管理氛围,在小学班级自主管理模式下,有利于学生健康成长,有利于学生健全人格、丰富个性以及创新精神中的培养。
一、小学班级自主管理的意义
主体性教育是当前我国教育改革中的一个核心问题,新时期的教育观念,愈发强调突出学生的主体地位,激发学生的主观能动性,实现学生的个体价值,促进学生的个体发展。而学生获得自主发展又必须实现学生自主学习与自主管理。教育面向的主体是学生,因此,学生才是班级的真正的主人,而班级也是由一个个是个体组成的集体。而传统的班主任以及班干部管理班级的制度,不利于尊重所有学生个体的差异,无法体现每一位学生在其中的主体作用,因此也难以调动全体学生的主动性和积极性。提倡学生自主管理的学术理论日益发展成熟,如人本主义管理理论就是指在价值取向方面必须以人为本,要发挥人的积极性,激发人的创造潜能。而针对小学班级管理而言,就是要立足每一位学生的发展,,关注每一位学生的需求,提升学生的管理能力。此外,主体性教育理论也提倡学生进行自主管理。主体性教育是一种人本教育,在传统的教育模式中,学生是一种“被教育”的对象,单方面接受教师的教育以及管理,但是在主体性教育理念下,学生成为了教育过程的主动参与者,学生在学习活动中具有主体地位,而在自我教育与管理中同样也属于主体地位,学生参与班级自主管理,有利于凝聚集体共识,培养学生的主人翁意识[1]。
二、小学生自主管理班级中存在的主要问题
虽然,学生自主管理理念已经深入人心,在很多学校由理论转化为实践,但是从小学生自主管理班级的现状来看,主要存在以下几方面的问题:第一,管理责任不明确,一些管理岗位仅为虚设。一些班级为学生提供了很多管理岗位,比如说,班级公物管理员、大组长、小组长等等,虽然岗位设置比较多,但是却没有明确每一位学生承担的管理职责,导致一些学生“越权办事”或者“挂名不办事”,这就使得自主管理的效率得不到保障。虽然看似赋予全体学生管理权利,但实际上岗位犹如虚设;第二,学生管理的范围比较小。班级中有一些主要的班干部,在班主任老师的指导之下,这些学生有更多的管理机会,而班级中的大多数学生则很少能够真正的参与到管理中,学生的自主意识以及民主意识很难得到提升。且在学生管理的过程中,很多事物实际上都是班主任提前安排好的,看似是学生在管理,实际上还是班主任在控制整个管理局面,学生的管理依然是完成教师所布置的任務,因此,仍然没有体现民主管理和自主管理。
三、小学生自主管理班级的策略
(一)激发学生的自主管理意识
为了使学生能够有参与班级管理的自主意识,教师应该注意激发学生的自主管理动机。比如说,在晨会等活动中,向学生宣传“我们都是班级的小主人”这样的观念,使学生能够明白自身是班集体中不可或缺的一份子。教师还可采取奖励以及情感激励等各种方式,使学生自主管理能够渗透到班级活动的方方面面,为学生营造有利于自主管理的班级氛围,使学生感到有“参与管理”的必要。教师应摆脱传统班级管理模式中对于学生的强制要求,采用一种积极引导的方式,来提高学生的自主管理能力[2]。比如,在每一个学期开始之前,教师可要求学生自主制定班级的学习奋斗目标,并由学生自主决定,各自在实现奋斗目标中所承担的责任,这样一来,学生就能够在具体的目标指引下,主动积极地参与班级事务的管理。
(二)师生建立平等和谐的互动关系
要实现班级民主管理,班主任必须要和学生建立友好融洽的关系,只有这样才能够营造出和谐的班级管理氛围,才能够使学生从“被”管理变为“主动”管理。教师不能够以一种高高在上的姿态来要求学生,而是与学生进行友好的协商,提升学生参与自主管理的积极性,使学生在班级管理中能够感受到存在感,提升其主人翁意识。在学生管理中,班主任应该对所有学生一视同仁,而不是有所偏向的引导个别学生参与班级事务管理。
结语
综上所述,新时期教育理念下,提倡小学生自主管理班级是非常必要的。小学教育工作者应该认识到学生参与班级管理对于促进学生身心健康成长、提高学生主观能动性和创造意识等的重要意义,为学生创造良好的自主管理环境,使每一位学生都能够成为班级的主人。
参考文献
[1]陈惠玲.浅谈小学生自主管理的引导[J].南北桥,2019,(17).141.
[2]刘骞婵.相信学生,尝试放手--小学低年级自主管理路径探寻与实践[J].教师,2017,(22).119.
其他文献
摘要:随着素质教育的推进,当前在小学阶段开发语文教学资源,充分地将语言的工具性以及语言的人文性资源优势进行充分的开发,已经是当前教育发展的必备趋势。因此,重视语文教学中对学生文化素养的培养,是当前语文教育工作中最为核心的一个目标。关键词:小学语文;如何;人文素养中图分类号:G4 文献标识码:A引言在语文教学中,对学生人文素养的培养,是以教材为载体,在语文教学资源中,探索教育的有效性的同时,可以将教学中相关的人文情怀的内容进行深度的解读,进而可以更好地让学生通过学习,可以知晓道理,明白事理,成为一个有温
摘要:幸福是个体认识到自身需要得到满足、理想得到实现时产生的一种情绪状态。幸福感指数是衡量这种感受具体程度的主观指标数值。教师的幸福感体现在教师在从事教师职业的过程中产生的一种心理体验和感受。学校党组织是党在学校的基层组织,是学校的政治核心和战斗堡垒。始终围绕学校的教育教学中心工作,为学校的科学发展和创新发展提供强有力的思想政治指导和组织保证,肩负教育改革和发展中流砥柱核心作用的重要使命,提升教师的幸福指数是党组织建设中必须高度重视的课题。关键词:幸福感;教师;学校党组织;幸福指数中图分类号:G4 文
中图分类号:G4 文献标识码:A高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的,因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱,它是无比神圣的,比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱,是每个孩子最起码的心理需求,师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶,更是一种鞭策和激励,对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。3-7岁的孩子像刚出土的嫩苗,需要“园丁”的呵护和培养,这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润,似春阳般的爱去熏陶,
摘要:随着我国教育事业的不断进步与完善,教育部门推出了新课程改革,让学生在全新的教学理念下完成学习,让学生在轻松愉快的教学中进行学习,培养学生的综合能力,提高教学的效果与质量,促使学生能够更好的满足未来社会对人才的需求。但在新课程改革推出后,部分教师在教学时还是带有较为严重的传统气息,难以将新课程改革的成果充分体现出来,本文便基于此来浅显的谈一谈。关键字:新课改;初中数学;有效教学;策略中图分类号:G4 文献标识码:A前言随着新课改的推出下,传统的教学理念与教学方式被打破,全新的教学理念与教学方式被加
摘要:《新课程标准》明确指出:“识字、写字是阅读和写作的基础,是小学语文教学中的一个重要组成部分”。生字教学就是要让学生能够熟练并且灵活运用汉字的音形意,并且逐渐过渡到词句的教学,为学生学习语文知识打下基础。本文就小学低段语文生字教学现状和提升生字教学效果进行探究。关键词:小学语文;生字教学;策略探究中图分类号:G4 文献标识码:A识字教学是学生学习语文知识的起点,也是语文教学当中的重要组成部分。小学语文教师在教学的过程中,要转变原有的授课方式,真正站在学生的角度,思考教学问题,构建具有趣味性、自主性
摘要:根据新课改理念的不断深入,对小学语文教学也提出了相应的要求。要求教师在教学中注重培养学生的思想品德,提升学生的自身修养。俗话说得好:“滴水之恩,当涌泉相报”在小学语文教学课堂中,教师要有目的的计划对学生进行感恩教育。感恩教师是指教师可以根据身边的事实案例或者是语文教材中有关感恩的内容,利用一些教学手段,对学生进行教学。本篇文章,就来探讨一下如何在农村小学语文课堂中培养学生感恩之心。关键词:感恩教育;农村小学;语文教学;渗透研究中图分类号:G4 文献标识码:A前言感恩教育是中国素有的“礼仪之邦”,
中图分类号:G4 文献标识码:A一.前言弗朗西斯·霍奇森·伯内特所著作的《秘密花园》主要描述了主人翁玛丽由一只红色的知更鸟带入到秘密花园后,和庄园少爷科林在秘密花园中融入大自然,感受大自然带来的变化,同时在健康人格迪肯的带动下,学会了尊重他人关爱他人。这两位曾经迷失自我的主人翁在自然和爱的感召下,一步一步认识自我,改变自我,最终身体健康,阳光开朗地面对人生和世界的故事。本文中的主人翁“杨同学”有着和《秘密花园》中玛丽和科林一样的性格和人格的缺失。“杨同学”的冷漠,自私,隔阂,自我的迷失让人不禁想到了秘
摘要:初中阶段对于学生来说是个人价值观念养成的关键阶段。随着社会经济的不断发展,很多的农村居民开始放弃了原因的土地向城市迁移和发展,开始出现新的群体-农村留守青少年儿童。离开父母,主要的教育来自于学校和爷爷奶奶、外婆外公,这不断的加深了留守青少年儿童的偏差的价值取消,因此针对此群体的价值观培养和德育工作变成了学校的重点。本篇文章,主要以农村留守中学生为研究对象,以社会主义核心价值观为主要抓手,通过研究分析我国农村留守儿童在学习社会主义核心价值观的重要意义,并根据此,对如何培养农村留守中学生社会主义核心价值
摘要:在新时期的教学改革背景下,教师要通过不同角度的合理考量为学生明确学习方向。同时,要践行各方面的综合策略,让学生在课堂学习中获取发展。为此,小学语文教师不仅要重视文字知识内容的讲解,帮助学生夯实学习基础。同步,要在课堂教学中渗透一定的德育精神,让学生的思想道德观念有所形成。在最基础教育阶段,保障学生形成正确的心理意识,为其未来的发展指明方向。基于此,文章中主要分析了小学语文教学与德育内容的结合。关键词:德育;小学语文;结合;方式;分析中图分类号:G4 文献标识码:A前言课堂教学方法的变革会推动学生
摘要:古诗词是中华民族的一个宝贵财富,其意境深远、内涵深刻,蕴含着非常丰富的人生价值以及哲理,在中国文坛上独树一帜,也是小学生学习古典文化中的一项重要内容,可以帮助小学生丰富自身的文化知识,提升综合素质。基于此,本文围绕小学语文古诗词教学方面展开了深入化、全面化的探析,旨在进一步提升小学语文古诗词教育教学水平。关键词:小学语文;古诗词;教学对策;探析中图分类号:G4 文献标识码:A1引言目前,小学语文新课程改革工作逐步趋向于国际化、全球化,为了更好的传承以及弘扬中国优秀传统文化,中国政府开始高度注重小