【摘 要】
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摘要：小学是人生的起步阶段，不仅限于学生开始系统地进行知识学习，在这一时期，学生的道德思想也开始萌芽，因而，在小学阶段做好道德与法治的教育工作，呵护学生的身心健康成长、使他们成为拥有正确三观的人是非常重要的。本文主要论述在小学阶段教师应当如何采用互动教学的方法来培養学生的精神品格，使之成为对社会更有价值的人。关键词：道德与法治;互动式教学;小学教育中图分类号：G4 文献标识码：A引言决定一个人今后能否享受生活的并不在于他拥有的物质财富为多少，而在于这个人能否拥有包容世界的高尚品格。良好的秉性不仅能让这
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摘要：小学是人生的起步阶段，不仅限于学生开始系统地进行知识学习，在这一时期，学生的道德思想也开始萌芽，因而，在小学阶段做好道德与法治的教育工作，呵护学生的身心健康成长、使他们成为拥有正确三观的人是非常重要的。本文主要论述在小学阶段教师应当如何采用互动教学的方法来培養学生的精神品格，使之成为对社会更有价值的人。
关键词：道德与法治;互动式教学;小学教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
决定一个人今后能否享受生活的并不在于他拥有的物质财富为多少，而在于这个人能否拥有包容世界的高尚品格。良好的秉性不仅能让这个人和其他人之间的关系更为融洽，同时也能让他学会感恩自己所拥有的生活。在小学阶段让学生接触道德与法治，其目的正是从小树立学生正确的人生观、世界观和价值观，使他们的人格更加完善，在这一过程中，教师需要做到和学生及时互动掌握学生动向和心理状况，师生参与到课堂的建设中，共同提高课堂效率。
一、道德与法治课堂教学中应用互动式教学的必要性
小学生的身心发展还不够成熟，对这个世界还没有形成完整的认知体系，他人潜移默化和有意为之的影响往往会影响学生今后一生的选择。在小学阶段开设道德额与法治这门课程，其目的就在于帮助学生正确认识世界并且掌握探索世界的方法。它不是一门知识性的学习课程，而是需要和生活相互融合，学生能将在课堂上受到的教育转变为自身行为的一部分，做一个正直善良的人，使学生的个人素养得到提升。教师应用互动式教学，就是要从学生的角度去思考问题，能够设身处地地为学生着想，为他们的生活烦恼提出可行的建议，让学生充分意识到她们此时课堂的主人，学生积极参与到课堂的教学当中，和教师进行沟通对话，营造活泼自然的教学氛围。如果教师不和学生主动交流，而只是命令学生讲述中的内容进行强行记忆，那么这些内容不断不会内化为学生的品质，反而会让学生对于道德产生抵触。此外，互动式教学就需要学生多说多做，这使得学生必须学会充分表达自己的观点，在对话过程中，学生的思维能力也会得到有效提升。
二、道德与法治课堂教学中应用互动式教学的策略
1、转换教学方式，提升教学中的互动效果
新的时代对教育提出与时俱进的要求，教师的责任是培养学生的综合能力，而不是像传统教育中以知识的量的积累为最终目的。小学道德与法治的授课过程中，教师需要在明确教学目标的同时改善自己的教学手段，让学生能够对该门课程的知识产生主动学习的兴趣。教师要做到在课上课下与学生积极沟通交流，在这里，师生关系不仅仅是教师和学生，也可以是朋友，甚至是家人，师生之间相互信任，课堂的互动才有了最根本的保障。教师要引导学生主动探索知识，在学习中不断展现自己的天赋，提升学生的学习水平。例如在学习“做聪明的消费者”时，教师可以让学生先说说什么样的消费行为才能算得上是聪明的消费者，并倡导学生之间以小组的形式对自己的看法进行交流，最后由教师进行补充。在进行作业的布置方面，教师可以免去那些单一的书面形式作业，而是引导学生在生活中和他人进行互动实践来检验课堂上的知识，可以去家附近的商场超市调查消费者的普遍心理状态，也可以上网查资料做相关数据对比，通过教学方式从传统到现代的转变，学生的思路也在互动中得到开拓。
2、丰富互动交流方式并提升互动交流频率
在为小学生提供教学时，需要有意集中学生的注意力，因为小学生的注意力很容易被其他东西吸引，这就要求教师利用多种多样的互动方式来丰富自己的课堂，使学生始终沉浸在一种高参与感的氛围当中，可以利用多种交流方式和学生进行互动，比如向学生提出问题;让学生进行相关知识的内容讲解、组织辩论等等。比如说，在学习“公共生活靠大家”时候，学生通常对公共生活这一概念就存在疑问。教师不需要为学生进行解答，而可以用现实生活进行举例，让学生在大量的事例中总结出相关概念。在对公共生活有了基本的了解之后，教师可以让学生自由发言为什么公共生活的建设需要依靠每一个人而不是部分人。学生在思考和争辩的过程中会对相关知识的理解更加透彻，学习效率也因此提高。并且，因为这个问题的答案是学生自己思考的结果，这使学生下意识会在今后的行为中向自己的想法靠拢，于是个人素质也在不知不觉中得到提升。
3、结合实际案例问题，引导学生进行互动探讨
在进行道德与法治的教学中，如果只向学生讲述相关概念，小学生由于理解能力较差，通常不能配合教师实现高效教学，这就需要教师将所讲授的内容和现实生活相互结合，以案例的形式，生动形象地向学生展现相应的道理。教师可以在备课阶段将课本上的知识点先进行归纳整理，然后在网上寻找相关材料案例作为佐证，在课堂上先引入案例引起学生兴趣，在学生理解案例之后，教师可以让学生从案例中总结道理，在自我总结中提升学生的道德法治思维。教师也可以从学生的日常生活着手，寻找和学生生活相关联的内容，这有利于学生更好地表达自己的所思所想，并且能在学生之间引起广泛的讨论，从而形成适合学习的氛围，潜移默化中提升学生的道德水平。
结束语
综上所述，小学道德与法治的教学可以依靠互动式教学方法来提高教学效率，有效培养学生的个人品格。教师要及时转变教学方式，和学生主动交流，在实践中寻找适合自己的教学节奏，并且用案例帮助学生对知识进行理解，使学生能在健康和谐的环境中获得成长。
参考文献
[1] 詹建华. 互动式教学在小学道德与法治教学中的应用[J]. 中外交流，2021，28（6）：1172.
[2] 范霞. 互动教学模式在小学道德与法治教学中的应用与实践[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019（20）：47.
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