摘要：古诗词是中华民族的一个宝贵财富，其意境深远、内涵深刻，蕴含着非常丰富的人生价值以及哲理，在中国文坛上独树一帜，也是小学生学习古典文化中的一项重要内容，可以帮助小学生丰富自身的文化知识，提升综合素质。基于此，本文围绕小学语文古诗词教学方面展开了深入化、全面化的探析，旨在进一步提升小学语文古诗词教育教学水平。
关键词：小学语文;古诗词;教学对策;探析
中图分类号：G4 文献标识码：A
1引言
目前，小学语文新课程改革工作逐步趋向于国际化、全球化，为了更好的传承以及弘扬中国优秀传统文化，中国政府开始高度注重小学教育中的古诗词教学工作，大量的研究分析表明，古诗词教学可以极大的提升学生的综合素质、丰富其文化知识储备，但是由于多方面因素的影响，目前中国小学阶段的古诗词教学面临巨大挑战，在该种时代环境之下，必须要对小学古诗词教学进行优化改革，丰富学生的精神世界，帮助学生抵抗丑恶、改造贫穷以及平庸，帮助小学生树立坚定、正确的三观，深刻认识到传统文化的价值，为促进个人成长发展奠定优良基础。
2小学语文古诗词教学对策分析
2.1明确教学目标，浸润传统文化
目前，在应试教育的影响秩之下，教师在开展教育教学活动的过程之中，均遵循“考什么、教什么”的基本准则，古诗词教学完全是为了更好的应对各类考试，此种教学理念严重违背了学习古诗词的初衷，也与古诗词入选语文教材的理念背道而驰。虽然古诗词比较“遥远”，但是在开展古诗词教学的过程之中，“知人论事”仍然是非常重要的一个策略，要与诗人生活以及写作过程中的背景进行深度结合，充分、全面的理解古诗词中的情感价值，而教师在开展具体教育教学活动的过程之中，要充分抓住小学生好奇心重的特点，在课堂中引入一些小故事，以此充分激发学生在学习方面的积极主动性。
例如，在对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》进行讲解的过程之中，要向小学生讲述孟浩然、李白之间的关系，李白在27岁时与39岁的孟浩然相识，并成为忘年交，建立了良好的友谊关系，此次孟浩然要前往扬州，主要目的是求取功名，但是最终并未成功，此次分别之后，李白与孟浩然并没有再见。所以当时李白写这首诗时非常的落寞感伤，当向学生讲解完这些内容之后，再让他们读一读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”那么学生便可以切身感受到李白当时的忧伤之情。另外，即便有些学生在课堂上无法立即理解诗词中的含义，但是 只要其心中已经形成了诗词的点染勾画，那么当其日后知识更加丰富之时，将会深刻理解诗词之中的深刻内涵。
2.2应用情境教学模式，引导学生入情入境
在开展小学生古诗词教学的过程之中，情景教学是非常重要的一种教育教学方法，所以教师要结合古诗词的特点以及意境等，引入科学化、合理化的情景教学法，以此改善教育教学效果。在古诗词教学中引入情景教学法的核心目的便是引导学生深入、全面的理解古诗词中的意境，充分激发学生、诗人之间的情感共鸣，进而确保学生可以切实感受到自身的主体性作用，以此对教育教学效果进行优化改进。所以，在开展教育教学活动的过程之中，教师应当引入科学化、多元化的教学方法帮助学生感受古诗词，激发学生在学习方面的积极主动性。
由于古诗词节奏鲜明，并且具备较强的韵律感，所以在开展古诗词教学的过程之中可以引入一些影视剧以及音乐作品，并将其代入到诗词情景之中。比如，当对《赠汪伦》进行讲解的过程之中，教师可以通过多媒体电脑播放《送别》这一歌曲，使学生在聆听音乐的过程之中回想自己曾经学习的送别诗词，进而感受到作者当时的情感。再比如，当对《早发白帝城》进行讲解的过程之中，教师可以播放一些古筝曲目，让学生在音乐的伴随下朗读诗词，并闭上眼睛进行想象，在音乐与诗歌进行深度融合的环境之下，学生可以切身感受到山水之间的完美融合，想象到古诗词之中的画面之美，该种方式可以使学生更加深刻、全面的理解诗人的创作心境。因此，在正确引导学生对古诗词进行品读的过程之中，可以适当引入一些合适的音乐，以此丰富学生的想象力，使学生在学习过程之中有一种身临其境之感，进而引导学生与诗人形成共鸣，更好的理解诗词的内涵。
3结束语
总而言之，小学古诗词教学是一项涉及内容多、涵盖范围广、跨度周期长的系统性工程，若想获得较为显著的教育教学效果，教师应当做好引导，在实践教学过程之中不断反思，努力学习、积极探索，及时总结各类教育教学经验，在理论与实践相结合的环境下逐步提升自身的教育教学水平，尽可能的克服教学过程中所存在的问题，以此逐步提升古诗词教学水平。
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