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中图分类号：G4 文献标识码：A
南宋著名理学家朱熹曾言“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”由此可见，无论是古代还是现代，中国还是外国，模仿（仿写）一直是人们学习写作的一个行之有效的方法，文学巨匠茅盾说：“模仿可以说是创造的第一步。” 而仿写最好的素材是我们教材中的课文，教材中所选的文章都是一些作品中的典范，甚至有一些是精品中的精品，在思想教育、题材选取、体裁安排、布局谋篇、遣词造句等方面，无不匠心独运，是学生模仿习作的典范。那么什么是仿写？我们又该如何依托教材中的课文进行仿写教学呢？
一、认识仿写
仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。仿写是提高作文水平效方法。需要注意的是，仿写不是机械模仿，或者不是只改变一半句话，更不是抄袭。
二、那如何进行仿写呢？我从以下几方面来谈谈自己的做法。
（一）.能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
首先我们要确定仿写的对象，确定好之后要对模仿的对象细心揣摩，敏锐地发现优秀作品在写作上可供学习借鉴之处。平时阅读优秀作品，除了要准确把握作品的内容、主旨，获得情感体验之外，还要想想：作品哪些地方打动了自己？为什么能引起自己的共鸣？文章是怎样写的？作者为什么要这样写？这样的写法对自己作文有什么启示？
我们以《走一步再走一步》为例。可以从哪些角度学习仿写呢？
美国作家莫顿.亨特《走一步再走一步》取材于作者小时候一次冒险的经历这样一件小事从而得出了我们在遇到困难时要化整为零，一步步去克服取得成功的道理。文章以小见大，情节动人，尤其是作者遇险、脱险的精彩心理变化，深得大家喜爱，究其原因，是文章那精彩的描写和深刻的主题产生了无穷魅力。
再看我们自己的作文，往往在材料的裁剪、组织上平铺直叙，简单平淡。因此，我们应好揣摩《走一步再走一步》的写法，分析文中如何进行情节的铺垫，如何描写人物从遇险到脱险心理，以及成功脱险后作者得出的人生哲理，想想这种写法如何模仿、借鉴。
这样的阅读积累多了，作文时就能根据内容和表达的需要，自然联想到这些优秀作品，选择模仿对象，确定仿写点，依样临摹，学习借鉴，从而提高自己的作文水平。
（二）能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似。
1、学习仿写还应由浅入深，循序渐进。
初级阶段是课堂上学到什么课文，课文中有哪些精彩语段，马上就“依葫芦画瓢瓜”练一练，学习写一组排比句，写一系列动作，再到写一个场景、一个细节。例如学习了朱自清的《春》最后三个赞春的比喻排比句后，让学生用比喻排比的修辞仿着写赞秋。从而学习比喻排比的写法;学了鲁迅的《从百草园到三味书屋》后中的捕鸟的动作描写后让学生仿写包饺子的动作描写，从而体会动作描写的方法;学了《安塞腰鼓》的场面描写后，让学生仿写开运动会的场面，从而体会场面描写的写作方法。.......这种初级阶段的描写是让学生更直观的掌握一种写作方法。
中级阶段的模仿是能模仿优秀作品的选材、组织、构思、立意。例如如《走一步再走一步》中以小见大的选材方式就是我们的指导写作的切入点，我举例可以把平时往储钱罐里存钱这件小事提取出人生就是零存整取的这样一个大主题。接着可以让学生自己说一说自己经历的小事中所蕴含的大道理。还可以在讲解《阿长与山海经》中欲扬先抑的手法时，可以教学生为了突显某个人高尚的道德品质采用这种手法。教学《背影》时，以“背影”为线索组织材料表现主题。环境烘托的仿写，如《故乡》开头对故乡萧条景象的描写烘托出“我”悲凉的心境：《我的叔叔干勒》中“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”世托出人物欢快的心情，以及“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”烘托出人物失望、洹丧的心境。不同角度选材来表现中心，如《白杨礼赞》中以白杨树的“不平凡”为感情线索，从白杨树的“生长环境”、“外形特点”、“精神品质”由行到神的不同角度选材来体现白杨树的象征意义。指导好写作。还有一些好的开头结尾的仿写，如失德的《回忆我的母亲》中开头、结尾就是很好的例子，也要让学生仿写，这些写法需要教师在阅读教学分析好它们的作用和意义，然后在自己不断地举例引导让学生与自己的现实生活想联系，激发学生的写作愿望和热情久而久之的仿写练习，是可以提高学生写作能力。
高级仿写是到了迷上哪位作家或哪位作家，行文风格不自觉地接受影响，自己的文章无意间也有了那个“味儿”，如我的一个学生特喜欢仿着鲁迅的文章来写，写出的文章也是鲁迅那个味儿。
2、比较深化训练。
学生是仿着课文写的，所以写完之后要与课文作比较，哪些地方仿的好，那些不好，需要怎样的改进，如学生们在仿朱德的《回忆我的母亲》时开头结尾时，有的非常好，不但体现了叙事的线索，还加入了环境描写衬托人物的心情，使得文章语言生动优美，但也有的同学，开头不是没点线索就是没点情感，结尾两个方面的反复，有的只写了一个，没反复，有的是概括力不强等等，通过与原文的比较发现了自己的不足，在以后的写作中就可以刻意的用到模仿的，所以作后的比较很是必要。比较后可以取长补短，深化自己的作文主题。提高自己的写作水平。
3、发挥想象，填写留白
发挥想象，填写留白是最近几年中考的热点，2016.2017.年都有在阅读中考查，虽然是在阅读中考，但是考的依然是写作能力，所以在平时的阅读教学中要加强这类型微作文的指早，如我冉《背影》中父亲说“不要紧，他们去不好”后。想象我当时的心里。还有《我的叔叔于勒》时，让他们想象他们看到的于勒是百万富翁后的情景，在《阿长与<山海经>》的阅读教学时想象阿长头《山海经》的情景等等，这些都需要在具体的指导中让学生掌握留白的写法。从而让学生在自己的作文中用这些亨法充实自已的作文，使自己的文章具体生动。
（1）在模仿中创新
我们真正的寫作是自然、有感而发，能灵活多变的写作，所以不能一味的模仿，一定要在模仿中创新。如从主题，立意，选材，构思上有创新从而写出学生独特的感受、新颖的意见，甚至某些方面是自己的独创。而这种创新，我们可借鉴古人，南北朝时期地理学家郦道元《三峡》有言：“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。”诗仙李白借来改造为七言绝句《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”这就成了神来之笔，加进彩云、猿声、轻舟、万重山，再加上押韵，十分形象地写出李白因得罪流放，又遇赦获释的轻松愉快的心情。知道郦道元文句的人不多，但李白的这首诗却是家喻户晓。曹操的诗句“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三他，何枝可依” 被王绩在《野望》借来改造为“东皋薄暮望，徙倚欲何依”，表现出作者想在政治上有所作为，却始终们得志的迷茫和失意的情绪。我们的仿写就是要达到一种课文与我们实际写作需要的 高度融合。让学生从仿中创造新意。
学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点;然后教师要循循渐进的来指导学生仿写。当然还要在仿写中创新，这样才能提高学生的写作能力。
南宋著名理学家朱熹曾言“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”由此可见，无论是古代还是现代，中国还是外国，模仿（仿写）一直是人们学习写作的一个行之有效的方法，文学巨匠茅盾说：“模仿可以说是创造的第一步。” 而仿写最好的素材是我们教材中的课文，教材中所选的文章都是一些作品中的典范，甚至有一些是精品中的精品，在思想教育、题材选取、体裁安排、布局谋篇、遣词造句等方面，无不匠心独运，是学生模仿习作的典范。那么什么是仿写？我们又该如何依托教材中的课文进行仿写教学呢？
一、认识仿写
仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。仿写是提高作文水平效方法。需要注意的是，仿写不是机械模仿，或者不是只改变一半句话，更不是抄袭。
二、那如何进行仿写呢？我从以下几方面来谈谈自己的做法。
（一）.能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
首先我们要确定仿写的对象，确定好之后要对模仿的对象细心揣摩，敏锐地发现优秀作品在写作上可供学习借鉴之处。平时阅读优秀作品，除了要准确把握作品的内容、主旨，获得情感体验之外，还要想想：作品哪些地方打动了自己？为什么能引起自己的共鸣？文章是怎样写的？作者为什么要这样写？这样的写法对自己作文有什么启示？
我们以《走一步再走一步》为例。可以从哪些角度学习仿写呢？
美国作家莫顿.亨特《走一步再走一步》取材于作者小时候一次冒险的经历这样一件小事从而得出了我们在遇到困难时要化整为零，一步步去克服取得成功的道理。文章以小见大，情节动人，尤其是作者遇险、脱险的精彩心理变化，深得大家喜爱，究其原因，是文章那精彩的描写和深刻的主题产生了无穷魅力。
再看我们自己的作文，往往在材料的裁剪、组织上平铺直叙，简单平淡。因此，我们应好揣摩《走一步再走一步》的写法，分析文中如何进行情节的铺垫，如何描写人物从遇险到脱险心理，以及成功脱险后作者得出的人生哲理，想想这种写法如何模仿、借鉴。
这样的阅读积累多了，作文时就能根据内容和表达的需要，自然联想到这些优秀作品，选择模仿对象，确定仿写点，依样临摹，学习借鉴，从而提高自己的作文水平。
（二）能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似。
1、学习仿写还应由浅入深，循序渐进。
初级阶段是课堂上学到什么课文，课文中有哪些精彩语段，马上就“依葫芦画瓢瓜”练一练，学习写一组排比句，写一系列动作，再到写一个场景、一个细节。例如学习了朱自清的《春》最后三个赞春的比喻排比句后，让学生用比喻排比的修辞仿着写赞秋。从而学习比喻排比的写法;学了鲁迅的《从百草园到三味书屋》后中的捕鸟的动作描写后让学生仿写包饺子的动作描写，从而体会动作描写的方法;学了《安塞腰鼓》的场面描写后，让学生仿写开运动会的场面，从而体会场面描写的写作方法。.......这种初级阶段的描写是让学生更直观的掌握一种写作方法。
中级阶段的模仿是能模仿优秀作品的选材、组织、构思、立意。例如如《走一步再走一步》中以小见大的选材方式就是我们的指导写作的切入点，我举例可以把平时往储钱罐里存钱这件小事提取出人生就是零存整取的这样一个大主题。接着可以让学生自己说一说自己经历的小事中所蕴含的大道理。还可以在讲解《阿长与山海经》中欲扬先抑的手法时，可以教学生为了突显某个人高尚的道德品质采用这种手法。教学《背影》时，以“背影”为线索组织材料表现主题。环境烘托的仿写，如《故乡》开头对故乡萧条景象的描写烘托出“我”悲凉的心境：《我的叔叔干勒》中“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”世托出人物欢快的心情，以及“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”烘托出人物失望、洹丧的心境。不同角度选材来表现中心，如《白杨礼赞》中以白杨树的“不平凡”为感情线索，从白杨树的“生长环境”、“外形特点”、“精神品质”由行到神的不同角度选材来体现白杨树的象征意义。指导好写作。还有一些好的开头结尾的仿写，如失德的《回忆我的母亲》中开头、结尾就是很好的例子，也要让学生仿写，这些写法需要教师在阅读教学分析好它们的作用和意义，然后在自己不断地举例引导让学生与自己的现实生活想联系，激发学生的写作愿望和热情久而久之的仿写练习，是可以提高学生写作能力。
高级仿写是到了迷上哪位作家或哪位作家，行文风格不自觉地接受影响，自己的文章无意间也有了那个“味儿”，如我的一个学生特喜欢仿着鲁迅的文章来写，写出的文章也是鲁迅那个味儿。
2、比较深化训练。
学生是仿着课文写的，所以写完之后要与课文作比较，哪些地方仿的好，那些不好，需要怎样的改进，如学生们在仿朱德的《回忆我的母亲》时开头结尾时，有的非常好，不但体现了叙事的线索，还加入了环境描写衬托人物的心情，使得文章语言生动优美，但也有的同学，开头不是没点线索就是没点情感，结尾两个方面的反复，有的只写了一个，没反复，有的是概括力不强等等，通过与原文的比较发现了自己的不足，在以后的写作中就可以刻意的用到模仿的，所以作后的比较很是必要。比较后可以取长补短，深化自己的作文主题。提高自己的写作水平。
3、发挥想象，填写留白
发挥想象，填写留白是最近几年中考的热点，2016.2017.年都有在阅读中考查，虽然是在阅读中考，但是考的依然是写作能力，所以在平时的阅读教学中要加强这类型微作文的指早，如我冉《背影》中父亲说“不要紧，他们去不好”后。想象我当时的心里。还有《我的叔叔于勒》时，让他们想象他们看到的于勒是百万富翁后的情景，在《阿长与<山海经>》的阅读教学时想象阿长头《山海经》的情景等等，这些都需要在具体的指导中让学生掌握留白的写法。从而让学生在自己的作文中用这些亨法充实自已的作文，使自己的文章具体生动。
（1）在模仿中创新
我们真正的寫作是自然、有感而发，能灵活多变的写作，所以不能一味的模仿，一定要在模仿中创新。如从主题，立意，选材，构思上有创新从而写出学生独特的感受、新颖的意见，甚至某些方面是自己的独创。而这种创新，我们可借鉴古人，南北朝时期地理学家郦道元《三峡》有言：“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。”诗仙李白借来改造为七言绝句《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”这就成了神来之笔，加进彩云、猿声、轻舟、万重山，再加上押韵，十分形象地写出李白因得罪流放，又遇赦获释的轻松愉快的心情。知道郦道元文句的人不多，但李白的这首诗却是家喻户晓。曹操的诗句“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三他，何枝可依” 被王绩在《野望》借来改造为“东皋薄暮望，徙倚欲何依”，表现出作者想在政治上有所作为，却始终们得志的迷茫和失意的情绪。我们的仿写就是要达到一种课文与我们实际写作需要的 高度融合。让学生从仿中创造新意。
学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点;然后教师要循循渐进的来指导学生仿写。当然还要在仿写中创新，这样才能提高学生的写作能力。