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摘要：优化课程设置，培养自主学习能力，优化和聚焦生物教学内容，使用研究方法的教学方法，必须通过优化研究内容和生物学知识，学习方法侧重于教育的路径和状态。让学生完成自主学习，取得更好的成绩。
关键词：高中;生物教学;创新改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
教学目标要引起学生的兴趣，增强生物的素养，增加课堂的自主性和积极性，高中生的全面发展是其进步的一部分。改革生物教学是需要一个漫长的过程，高中生物学习仍不均衡发展。由于现在的高中生物考试知道理科考试内容，但在高中生物教师的教学中还存在一些不足。
1现阶段高中生物课堂教学现状
1.1生物知识更新慢
近年来，对高中生物教材和教师课程的咨询发现，虽然对高中生物教材进行了较大的变革和改进，但高中生物教师的课程变化不大，有的教师还使用了教学大纲。这种情况会造成严重后果，这种教学理念不符合课程改革的要求。对学生学习影响小，由于教师知识没有更新，素质教育的一个重要目的是提高学生的动手能力，高中生物可以通过实验培养这种人才，而由于教学理念不同，教师往往忽视实验生物教学课和质量。由于教材没有改变，在教材的局限下，教学方法很难对教学的质量产生影响。
1.2实验条件陈旧
调查显示，大部分高中的实验条件相对陈旧，远不能满足课程改进的需要。众所周知，实验是为学生提供测试和学业成就的重要措施。目前的事实是学校的实验条件不符合生物课程和项目的需要，这种情况导致了许多生物实验。教师只提供关于如何播放电影、画板和讲解理论的实验知识，这大大扭曲了生物实验的教学理念，降低了生物课程的教学质量和效果，虽然师生都有强烈的实验愿望，但实验设备却不够。事实上，大多数学校都面临这种情况，这是一个学习中的挑战。众所周知，实验教学可以取得优异的学习成果，向学生讲解实验对学生的实验影响很大，结合学生理论知识的一个重要途径是做大量的实验。
1.3教学内容陈旧
教学改革虽然更新了部分教学内容，但主体部分变化不大。高中生物通用课本对教师个人能力的影响仍然存在，学生无法从所专注的书籍中进一步的学习和研究。生物知识更新缓慢和高中教育缺乏的问题。由于大多数学校实行应试教育，因此只有少数学校更注重学习性。因此，有的教师强调理论知识，不忽视实验课，课本知识的缺乏，在大多数情况下，这取决于学生的教科书和学生的个人水平。需要注意更新课本，帮助学生独立学习，这是最困难的问题之一。教学方法和措施相同，由于教学内容没有改变，教学方法在教材的限制和局限上是一样的，教学质量和影响力难以取得成功，由于设备设施有限，新的教学模式和教学方法没有得到很好的利用，无法吸引学生的注意力，导致学生缺乏天赋。
2高中生物教学的创新性改革措施
2.1对传统的生物教学理念进行改革
当前，高中生物教师需要更新和改进教学理念和教学方法。而教学的创新，则要求教师正确认识生物的特点，并与学生融会贯通，来理解和获取知识，改变传统的教学模式。与传统生物教学相比，课堂教学的主要重点是学生的参与，因此学生应该在课堂上培养自主阅读能力，充分激发学生在生活中学习的欲望。在教学设计上，教师还可以主动上课，获取新知识，针对不同学科选择多种方式。例如，教学方法的运用，模拟实验等，激发学生的阅读动机，在学习过程中建立良好的联系。
2.2加强实验课程教学
作为教育理念和教育体系不断完善和创新的一部分，教育理念的主要目的是培养学生的实践技能。学校需要不断完善实验设施，满足生物实验教学的需要，让学生将相关知识与经验结合起来进行测试，了解自己的生物知识、实践操作技能和对创新的理解。例如，当老师向学生解释与DNA相关的教材时，可能会包括引导学生进行实验动作和观察，从正确使用显微镜到实验步骤，比较和分析实验结果，培养和提高学生的动手能力，发展和扩大提高质量和效率，增加学生的经验知识。
2.3灵活采用多种教学手段和方法
良好的教学氛围，增加高中生的兴趣。改变传统的理论学习方式，教师需要改变实施方法，使用更加灵活多样的方法，这种方法可以提高学生的主动性和参与学习的愿望。注重实验教学，实验教学中高中生物的一个组成部分是阅读和实践技能的重要衡量标准。教师要引导学生进行生物学习，深入阐述实验方法，鼓励学生参与实验，鼓励学生进行实验学习，解决学生在实验中遇到的困难和问题。建设生物学习小组，教师可以鼓励学习学生根据所学知识创建生物学习小组，自主开展工作，分析总结实验数据，自主创造和激励学生。在我国传统高中生物教学过程中，教师大多遵循教材中给出的教学系列。教学方法和连贯性有很多局限性，应根据实际阅读能力和教学进度而定。以这样的方式组织教学，使学生可以连接知识点。此外，生物知识也不是完全独立的，需要与其他学科相联系，以扩充教材内容，为了激发学生的兴趣，必须将生活中的生物现象作为研究对象，生物的特点是对生活有强烈的品味。经过严格的研究，许多重要的生物理论被普遍发现。教师在生活中要积极寻找教材，让学生自主学习。
3结语
在当今社会发展的时代，大多数高中生物教师需要适应时代发展，提高对教育的认识，充分体现学生作为课堂主体的地位。为学生创造良好的学习环境，积极参与课堂，调动积极性，培养自主阅读能力、实践能力和思维能力。高中生物教育的创新改革模式、兴趣、教学氛围、教学方法和方法，以及多媒体技术的运用。提高生物素质，提高学生素质。特别是现代高中教育仅限于应试学习，改革更加复杂。但是，改革是一个非常艰难的过程，创造了实验条件学生和使用多媒体教学方法，不断更新教学模式和教学方法是教学改革最终结果的秘诀。
参考文献
[1]何永通.高中生物教学的创新性改革模式探析[J].新课程学习 下旬，2015，（3）.99-99.
[2]丁綮軒.高中生物教学中的创新性改革模式探析[J].新课程 中学，2015，（5）.328.
[3王瑞.高中生物教学改革模式与创新路径思考[J].生物技术世界，2016，（3）.263.
[4]杨菲.高中生物教学的创新性改革模式研究[J]. 速读（上旬），2016（7）：267-268.
关键词：高中;生物教学;创新改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
教学目标要引起学生的兴趣，增强生物的素养，增加课堂的自主性和积极性，高中生的全面发展是其进步的一部分。改革生物教学是需要一个漫长的过程，高中生物学习仍不均衡发展。由于现在的高中生物考试知道理科考试内容，但在高中生物教师的教学中还存在一些不足。
1现阶段高中生物课堂教学现状
1.1生物知识更新慢
近年来，对高中生物教材和教师课程的咨询发现，虽然对高中生物教材进行了较大的变革和改进，但高中生物教师的课程变化不大，有的教师还使用了教学大纲。这种情况会造成严重后果，这种教学理念不符合课程改革的要求。对学生学习影响小，由于教师知识没有更新，素质教育的一个重要目的是提高学生的动手能力，高中生物可以通过实验培养这种人才，而由于教学理念不同，教师往往忽视实验生物教学课和质量。由于教材没有改变，在教材的局限下，教学方法很难对教学的质量产生影响。
1.2实验条件陈旧
调查显示，大部分高中的实验条件相对陈旧，远不能满足课程改进的需要。众所周知，实验是为学生提供测试和学业成就的重要措施。目前的事实是学校的实验条件不符合生物课程和项目的需要，这种情况导致了许多生物实验。教师只提供关于如何播放电影、画板和讲解理论的实验知识，这大大扭曲了生物实验的教学理念，降低了生物课程的教学质量和效果，虽然师生都有强烈的实验愿望，但实验设备却不够。事实上，大多数学校都面临这种情况，这是一个学习中的挑战。众所周知，实验教学可以取得优异的学习成果，向学生讲解实验对学生的实验影响很大，结合学生理论知识的一个重要途径是做大量的实验。
1.3教学内容陈旧
教学改革虽然更新了部分教学内容，但主体部分变化不大。高中生物通用课本对教师个人能力的影响仍然存在，学生无法从所专注的书籍中进一步的学习和研究。生物知识更新缓慢和高中教育缺乏的问题。由于大多数学校实行应试教育，因此只有少数学校更注重学习性。因此，有的教师强调理论知识，不忽视实验课，课本知识的缺乏，在大多数情况下，这取决于学生的教科书和学生的个人水平。需要注意更新课本，帮助学生独立学习，这是最困难的问题之一。教学方法和措施相同，由于教学内容没有改变，教学方法在教材的限制和局限上是一样的，教学质量和影响力难以取得成功，由于设备设施有限，新的教学模式和教学方法没有得到很好的利用，无法吸引学生的注意力，导致学生缺乏天赋。
2高中生物教学的创新性改革措施
2.1对传统的生物教学理念进行改革
当前，高中生物教师需要更新和改进教学理念和教学方法。而教学的创新，则要求教师正确认识生物的特点，并与学生融会贯通，来理解和获取知识，改变传统的教学模式。与传统生物教学相比，课堂教学的主要重点是学生的参与，因此学生应该在课堂上培养自主阅读能力，充分激发学生在生活中学习的欲望。在教学设计上，教师还可以主动上课，获取新知识，针对不同学科选择多种方式。例如，教学方法的运用，模拟实验等，激发学生的阅读动机，在学习过程中建立良好的联系。
2.2加强实验课程教学
作为教育理念和教育体系不断完善和创新的一部分，教育理念的主要目的是培养学生的实践技能。学校需要不断完善实验设施，满足生物实验教学的需要，让学生将相关知识与经验结合起来进行测试，了解自己的生物知识、实践操作技能和对创新的理解。例如，当老师向学生解释与DNA相关的教材时，可能会包括引导学生进行实验动作和观察，从正确使用显微镜到实验步骤，比较和分析实验结果，培养和提高学生的动手能力，发展和扩大提高质量和效率，增加学生的经验知识。
2.3灵活采用多种教学手段和方法
良好的教学氛围，增加高中生的兴趣。改变传统的理论学习方式，教师需要改变实施方法，使用更加灵活多样的方法，这种方法可以提高学生的主动性和参与学习的愿望。注重实验教学，实验教学中高中生物的一个组成部分是阅读和实践技能的重要衡量标准。教师要引导学生进行生物学习，深入阐述实验方法，鼓励学生参与实验，鼓励学生进行实验学习，解决学生在实验中遇到的困难和问题。建设生物学习小组，教师可以鼓励学习学生根据所学知识创建生物学习小组，自主开展工作，分析总结实验数据，自主创造和激励学生。在我国传统高中生物教学过程中，教师大多遵循教材中给出的教学系列。教学方法和连贯性有很多局限性，应根据实际阅读能力和教学进度而定。以这样的方式组织教学，使学生可以连接知识点。此外，生物知识也不是完全独立的，需要与其他学科相联系，以扩充教材内容，为了激发学生的兴趣，必须将生活中的生物现象作为研究对象，生物的特点是对生活有强烈的品味。经过严格的研究，许多重要的生物理论被普遍发现。教师在生活中要积极寻找教材，让学生自主学习。
3结语
在当今社会发展的时代，大多数高中生物教师需要适应时代发展，提高对教育的认识，充分体现学生作为课堂主体的地位。为学生创造良好的学习环境，积极参与课堂，调动积极性，培养自主阅读能力、实践能力和思维能力。高中生物教育的创新改革模式、兴趣、教学氛围、教学方法和方法，以及多媒体技术的运用。提高生物素质，提高学生素质。特别是现代高中教育仅限于应试学习，改革更加复杂。但是，改革是一个非常艰难的过程，创造了实验条件学生和使用多媒体教学方法，不断更新教学模式和教学方法是教学改革最终结果的秘诀。
参考文献
[1]何永通.高中生物教学的创新性改革模式探析[J].新课程学习 下旬，2015，（3）.99-99.
[2]丁綮軒.高中生物教学中的创新性改革模式探析[J].新课程 中学，2015，（5）.328.
[3王瑞.高中生物教学改革模式与创新路径思考[J].生物技术世界，2016，（3）.263.
[4]杨菲.高中生物教学的创新性改革模式研究[J]. 速读（上旬），2016（7）：267-268.