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摘要：随着新时代教学改革的不断发展，中学化学教学工作要凸显出一定的学科性与实践性。中学化学教师要结合课程教学工作任务合理制定教学工作策略，根据中学生的学习思维与方式开展针对性指导工作，努力引导中学生学会自主学习与思考，不断促进中学化学教学工作的有效性。
关键词：中学化学;工作模式;创新举措
随着新时代教学改革的不断深入，传统教学工作模式已经被时代所淘汰，当前创新多样化教学方式是教育重点工作。在中学化学教学工作中，教师要主动贯彻新课改要求与标准，从多个维度进行创新思考，不断更新教学工作模式，提升课堂教学工作效率。
一、中学化学教学存在的问题
（一）教学课时比较紧张
中学化学教学工作由于内容比较复杂，需要耗费大量的人力与物力，而且还要占用大量学习时间。一般情况下，中学化学教师都会带好多个班级，课程时间安排比较紧凑，导致化学教师对实验教学工作重视程度不够高。根据新时期化学课程建设标准，一周要至少安排2次以上化学课，外加1次自习课。由于教学工作任务量比较大，课程目标比较限制，导致中学化学教师必须科学安排好课程内容，在既定时间内完成大量教学工作量，导致中学生只能学习到简单的化学知识，影响到实践水平的提高。[1]
（二）化学实验器材比较缺乏
实验教学作为化学课程的重要组成部分，而化学实验器材是开展好实验教学的重要条件。在化学教学过程中，当前许多中学化学实验器材相对落后，难以满足日常基础化学实验工作的开展。由于化学实验器材比较缺乏，即使化学教师想要开展好实验教学工作，往往也会受到外部环境的局限。
（三）教师创新意识不够强
在中学化学教学工作中，个别教师缺乏一定的创新意识。由于受到传统应试教学工作理念的影响比较深，中学教师比较重视学生成绩的高低，并将此作为评判学生掌握知识情况的唯一标准。中学化学教师往往注重理论知识的灌输，以题海战术的方式来提高学生的化学成绩，让学生进行死记硬背化学知识，严重影响到中学生实践水平的提升。甚至还有个别化学教师不重视化学实验课程，对整体化学教学工作产生不利影响。[2]
二、中学化学教学工作模式的创新举措
（一）开展趣味性化学实验
中学化学教师必须充分认识到化学是一门实践性比较强的学科。化学教师要主动引入全新的教学模式，结合实际情况开展趣味性化学实验，促进中学生的学习实践能力不断提升，获得更深层次的学习体验与感悟。趣味性化学实验主要以形象化、立体化的方式向中学生展示更多化学知识，不断提升中学生的化学素养。中学化学教师要选择接地气的生活化案例，重点讲解课程知识重难点，引导中学生主动观察生活中出现的各类化学现象。教师在开展示范性实验课程的时候，要主动点明化学实验的本质性问题，引导学生牢固掌握化学基本知识，帮助学生通过趣味性化学实验方式不断巩固基本知识，鼓励中学生主动上台进行操作，不断提升中学生的动手实践能力，掌握各类化学实验的基本技巧。[3]
（二）构建特色化教学情境
对于任何一门学科来说，确保课堂内容与教学情境相一致非常重要，这也是教师开展交流沟通与情感表达的重要条件，能够有效提升课堂教学工作的有效性。在中学化学教学工作中，该道理也同样适用，化学教师要主动领会化学学科的内涵与价值，将合理要素融入到化学课堂教学工作中去，努力构建特色化教学情境，充分保障好化学教学工作的实效。为了构建特色化教学情境，化学教师要重视教学导入工作，有效推进教学工作合理开展。[4]在导入教学工作中，教师要营造良好的化学课堂氛围，引导学生主动观察日常生活中经常性出现的化学现象，并以此为基础提出一些简单的化学问题让学生主动进行思考，充分调动学生的学习热情，主动投入到化学学习中去。此外，化学教师还可以结合教学工作内容主动引入化学实验与互动交流等环节，确保不同教学内容实现有效整合与衔接，形成科学化、合理化的教学工作体系，不断提升化学教学工作的有效性。
（三）全面激发学生学习兴趣
在教育工作中，培养好学生的学习兴趣非常重要。兴趣代表了内在的学习动力，而内在动力可以促进学生更加持续高效的进行学科学习，努力克服挫折与困难，不断提升学习成效。在中学化学教学工作中，要努力引导学生感受到化学学科的特点，满足中学生好奇的心理。中学化学教师要主动给予学生更多思考与想象空间，引导学生不断构建完整知识体系，丰富化学知识素养。因此，在课堂教学工作中，化学教师要从学生的认知层面出发，设计一些趣味性的问题，引导学生带着问题进行学习与思考，全面激发学生学习兴趣。特别是将生活中一些与化学有关的案例融入到课堂教学工作中，不断激发学生的学习动力。针对生活中常见的化学现象都可以引入到化学学科中，让学生主动分析与思考，结合个人的学习体验，构建完整的化学知识体系，加深对化学知识的理解。因此，从化学学科内容设计到教学方式的开展，都要充分考慮到学生的学习兴趣。
（四）组织开展小组合作学习
通过开展小组合作学习的教学工作模式可以有效提升课堂教学工作效率，还可以全面提升学生的综合素养与交流能力。中学化学教师在开展化学教学工作中，可以通过小组合作的方式开展好交流与研讨。比如，化学教师在对学生进行“氨”物质课堂教学工作的时候，可以将“氨水”分发班级不同小组，引导学生注重观察“氨水”的特殊性质，最后教师可以根据学生讨论交流的观点进行系统总结与评价。通过小组合作学习的方式打破了传统课堂教学工作的束缚，不断活跃课堂教学工作氛围，引导学生感受到化学课程的魅力，激发学习化学的热情。
结束语
新形势下，为了促进中学生化学成绩的不断提高，化学教师要主动转变与创新教学工作模式，重新构建化学课程教学工作内容，促进中学生树立正确的学习理念与价值取向，激发中学生学习化学的兴趣，为中学生在未来更高层次的化学学习中打下良好基础，引导中学生学会自主思考与探究，不断提升化学核心素养。
参考文献
[1]田利静.浅析初中化学课堂教学的有效开展策略[J].学周刊.2021，10（10）：23-24.
[2]刘利.初中化学课堂中创新实验教学模式的探究[J].文理导航.2021，（05）：23-24.
[3]龚怡玲.初中化学实验教学中学生创新能力的培养策略探究.考试周刊.2021，（09）：37-38.
[4]汪明.中学化学课堂教学优化对激发学生学习兴趣的探究[J].求学，2020（44）：39-40.
作者简介：许文秀（1992.06）女，汉族，湖南省衡阳市，大学本科，中学二级，研究方向：初中化学教学
关键词：中学化学;工作模式;创新举措
随着新时代教学改革的不断深入，传统教学工作模式已经被时代所淘汰，当前创新多样化教学方式是教育重点工作。在中学化学教学工作中，教师要主动贯彻新课改要求与标准，从多个维度进行创新思考，不断更新教学工作模式，提升课堂教学工作效率。
一、中学化学教学存在的问题
（一）教学课时比较紧张
中学化学教学工作由于内容比较复杂，需要耗费大量的人力与物力，而且还要占用大量学习时间。一般情况下，中学化学教师都会带好多个班级，课程时间安排比较紧凑，导致化学教师对实验教学工作重视程度不够高。根据新时期化学课程建设标准，一周要至少安排2次以上化学课，外加1次自习课。由于教学工作任务量比较大，课程目标比较限制，导致中学化学教师必须科学安排好课程内容，在既定时间内完成大量教学工作量，导致中学生只能学习到简单的化学知识，影响到实践水平的提高。[1]
（二）化学实验器材比较缺乏
实验教学作为化学课程的重要组成部分，而化学实验器材是开展好实验教学的重要条件。在化学教学过程中，当前许多中学化学实验器材相对落后，难以满足日常基础化学实验工作的开展。由于化学实验器材比较缺乏，即使化学教师想要开展好实验教学工作，往往也会受到外部环境的局限。
（三）教师创新意识不够强
在中学化学教学工作中，个别教师缺乏一定的创新意识。由于受到传统应试教学工作理念的影响比较深，中学教师比较重视学生成绩的高低，并将此作为评判学生掌握知识情况的唯一标准。中学化学教师往往注重理论知识的灌输，以题海战术的方式来提高学生的化学成绩，让学生进行死记硬背化学知识，严重影响到中学生实践水平的提升。甚至还有个别化学教师不重视化学实验课程，对整体化学教学工作产生不利影响。[2]
二、中学化学教学工作模式的创新举措
（一）开展趣味性化学实验
中学化学教师必须充分认识到化学是一门实践性比较强的学科。化学教师要主动引入全新的教学模式，结合实际情况开展趣味性化学实验，促进中学生的学习实践能力不断提升，获得更深层次的学习体验与感悟。趣味性化学实验主要以形象化、立体化的方式向中学生展示更多化学知识，不断提升中学生的化学素养。中学化学教师要选择接地气的生活化案例，重点讲解课程知识重难点，引导中学生主动观察生活中出现的各类化学现象。教师在开展示范性实验课程的时候，要主动点明化学实验的本质性问题，引导学生牢固掌握化学基本知识，帮助学生通过趣味性化学实验方式不断巩固基本知识，鼓励中学生主动上台进行操作，不断提升中学生的动手实践能力，掌握各类化学实验的基本技巧。[3]
（二）构建特色化教学情境
对于任何一门学科来说，确保课堂内容与教学情境相一致非常重要，这也是教师开展交流沟通与情感表达的重要条件，能够有效提升课堂教学工作的有效性。在中学化学教学工作中，该道理也同样适用，化学教师要主动领会化学学科的内涵与价值，将合理要素融入到化学课堂教学工作中去，努力构建特色化教学情境，充分保障好化学教学工作的实效。为了构建特色化教学情境，化学教师要重视教学导入工作，有效推进教学工作合理开展。[4]在导入教学工作中，教师要营造良好的化学课堂氛围，引导学生主动观察日常生活中经常性出现的化学现象，并以此为基础提出一些简单的化学问题让学生主动进行思考，充分调动学生的学习热情，主动投入到化学学习中去。此外，化学教师还可以结合教学工作内容主动引入化学实验与互动交流等环节，确保不同教学内容实现有效整合与衔接，形成科学化、合理化的教学工作体系，不断提升化学教学工作的有效性。
（三）全面激发学生学习兴趣
在教育工作中，培养好学生的学习兴趣非常重要。兴趣代表了内在的学习动力，而内在动力可以促进学生更加持续高效的进行学科学习，努力克服挫折与困难，不断提升学习成效。在中学化学教学工作中，要努力引导学生感受到化学学科的特点，满足中学生好奇的心理。中学化学教师要主动给予学生更多思考与想象空间，引导学生不断构建完整知识体系，丰富化学知识素养。因此，在课堂教学工作中，化学教师要从学生的认知层面出发，设计一些趣味性的问题，引导学生带着问题进行学习与思考，全面激发学生学习兴趣。特别是将生活中一些与化学有关的案例融入到课堂教学工作中，不断激发学生的学习动力。针对生活中常见的化学现象都可以引入到化学学科中，让学生主动分析与思考，结合个人的学习体验，构建完整的化学知识体系，加深对化学知识的理解。因此，从化学学科内容设计到教学方式的开展，都要充分考慮到学生的学习兴趣。
（四）组织开展小组合作学习
通过开展小组合作学习的教学工作模式可以有效提升课堂教学工作效率，还可以全面提升学生的综合素养与交流能力。中学化学教师在开展化学教学工作中，可以通过小组合作的方式开展好交流与研讨。比如，化学教师在对学生进行“氨”物质课堂教学工作的时候，可以将“氨水”分发班级不同小组，引导学生注重观察“氨水”的特殊性质，最后教师可以根据学生讨论交流的观点进行系统总结与评价。通过小组合作学习的方式打破了传统课堂教学工作的束缚，不断活跃课堂教学工作氛围，引导学生感受到化学课程的魅力，激发学习化学的热情。
结束语
新形势下，为了促进中学生化学成绩的不断提高，化学教师要主动转变与创新教学工作模式，重新构建化学课程教学工作内容，促进中学生树立正确的学习理念与价值取向，激发中学生学习化学的兴趣，为中学生在未来更高层次的化学学习中打下良好基础，引导中学生学会自主思考与探究，不断提升化学核心素养。
参考文献
[1]田利静.浅析初中化学课堂教学的有效开展策略[J].学周刊.2021，10（10）：23-24.
[2]刘利.初中化学课堂中创新实验教学模式的探究[J].文理导航.2021，（05）：23-24.
[3]龚怡玲.初中化学实验教学中学生创新能力的培养策略探究.考试周刊.2021，（09）：37-38.
[4]汪明.中学化学课堂教学优化对激发学生学习兴趣的探究[J].求学，2020（44）：39-40.
作者简介：许文秀（1992.06）女，汉族，湖南省衡阳市，大学本科，中学二级，研究方向：初中化学教学