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摘要：六年级的数学教学是学生学习生涯中一个非常重要的过渡阶段，学生不仅要学好六年级的数学，还要对一至五年级的数学进行回顾与复习，以便于对以后小升初的数学打下坚实牢固的基础，所以六年级的教学，对于老师便是一种挑战。
关键词：小学数学 ;六年级; 人教版
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-043
引言教师如何不拘泥于常有的授课方式，让学生们真正的热爱数学，本篇论文就一下策略展开探讨。
一、教师做好充足的备课，趣味教学。
提升教学质量，首先，老师要做好充足的备课。细致详细并且全面的课件，才能在课堂45分钟有限的时间里，讲授好课程的知识重点，以达到课堂授课效果最佳。所谓的“台下十年功，台上一分钟”。课下备课讲究的就是一个“细”字，教师不但要对课件有足够的准备，还要在授课形式上有着突出的方式。我们都熟知语言的魅力，教学语言也是授课的重要一点，“教学语言”的苍白，在授课效果上会显得“”无力”，我们教师在教学过程中应注意教学语言的积累，切勿太过知识化或者理论化。虽然，学生在随着年龄的增长，在语言行为方面都更趋向一致，他们的理解程度也更进一步地加强，但太过深刻的定义与死板、书面化的理论知识，学生在理解上也会有一定的困难，难免会出现一些偏差，所以这就对教师的授课语言上有着一定的要求。教师要钻研好课本，因为“文本之本，才是教学之本”。在教师熟悉掌握与多元理解了课本的基础上，就需要灵活运用，再进行教学设计，这样就会在我们的教学中达到事半功倍的效果。
二、激发学生的学习动力，灵活教学
心理学家布鲁纳的曾提出过动机原则，动机原则分为外部动机和内部动机，而内部动机是在多种学习动机中比较活跃稳定的。这种学习内在的动机推动学生主动去学习，渴望求知。而如何有效地去激发学生内心求知的渴望，并积极地参与课堂，那就非常考验教师的教学能力了。教师在讲述课程中，切勿枯燥乏味的理论式的讲授，六年级的孩子仍然存在着爱玩的天性，所以趣味性的课堂，才能够带动学生积极地参与到课堂中来，孩子在课上难免也会有走神困倦的习惯，但有趣轻松的学习氛围，就会使学生注意力更加体集中。在课上引导性的提问，可以激发学生的好奇心与求知欲，形成更加强烈的学习欲望和动力，及多引发学生的思考，也能很好地避免学生的思想的神游与灵魂的游走，而且很好的带动了课堂的学习氛围，对学生去学习有一定的促进作用。
而外部动机这类似于一些“奖赏”与“竞争”，例如，在班级中可以分小组学习，小组学生的成绩要均衡，切勿悬殊太大，本着相互学习、相互补充、互帮互助的原则，让小组同学一起学习，遇到问题共同探讨，可能会发现在同龄的孩子间，对问题的疑惑与探究是不同于教师的角度，也会有效解决一些内向学生迷惑而不敢问老师，一直“闷葫芦”而问题却无从解答，小组探讨学习，既锻炼了熟悉掌握知识点的学生的能力，也可以促进同学的关系互帮互助。小组之间还可以竞争，教师可以制定一些奖励措施，在一定程度上也可以很好的激励学生的学习兴趣。班级与班级之间的竞争，学生与学生之间的竞争，只有竞争的意识，才会有压力，才会进步。在我看来奖励措施的益处多多，对激发学生兴趣有绝对的优势，这同幼儿园的老师奖励进步学生小红花，与大学校园设置奖学金一样，对于学生进步有一定的促進作用。设置班级学习小组，优秀的奖励一二三等以及进步的一二三等奖，教师可以根据学生平时课堂上的表现，例如积极回答问题以及学生作业认真完成程度，考察期中期末成绩综合考量。
三、有针对性的教学，针对性的解惑
最后，就是课下的练习。六年级的数学，不必太过强调题海战术，教师应该抓住一些经典的例题，然后举一反三进行讲解。在学生一至五年级阶段已经形成了一定的数学思维，而在六年级，要让学生养成正确的数学思维习惯，巩固以及拓展新知识，教师可以在每周进行一次小测，以便于更好及时地了解学生疑惑的知识点，查漏补缺。将每周的小测也可以了解班级每个学生的水平程度，然后进行针对性的授课，与基础比较差的同学，老师要及时的进行沟通，耐心询问学生不懂的知识点，或者在学习上遇到的困难。良好的师生关系有助于教师教学，也有利于学生学习的进步。作为教师，首先要做到的就是要尊重学生，关爱学生。因为有过教学实践证明太过严苛，不苟言笑的老师，会使课堂的氛围比较压抑，不利于学生思维踊跃，积极参与课堂去学习，殊不知老师一个亲切的眼神，有鼓励的话语，就会激励学生学习进步。著名特级教师王兰曾说过：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”所以教师在六年级的教学中一定要及时了解学生学习的动态，在他们小升初的关键时期给予他们最温暖最鼓励的关怀。例如在批改作业中，对于认真完成度较高的学生可以写一个“棒”字，或者有粗心的同学，可以在作业本上批注：“又粗心了吧，下次一定要认真哦！”
结束语
数学不同于语文、英语等其他科目，其强调一种逻辑思维，虽然一些公式也要熟记于心，但是也要理解性的记忆，而非有些老师说的“不需要你死记，但是要记死”。教师也要定期地总结一下，可以在班级中开个小会，让学生们踊跃发言，自己在学习中有哪些困难，或者希望老师在授课方面有哪些需要改进的，多多听取学生的意见，和学生一起进步成长。
参考文献
[1]严林妹六年级数学的有效复习教学用教育科研论坛（教师版），2017，（05）。
[2]王兴浅谈如何提高小学六年级数学的教学质量IJ.教育教学论坛，2017，（11）。
关键词：小学数学 ;六年级; 人教版
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-043
引言教师如何不拘泥于常有的授课方式，让学生们真正的热爱数学，本篇论文就一下策略展开探讨。
一、教师做好充足的备课，趣味教学。
提升教学质量，首先，老师要做好充足的备课。细致详细并且全面的课件，才能在课堂45分钟有限的时间里，讲授好课程的知识重点，以达到课堂授课效果最佳。所谓的“台下十年功，台上一分钟”。课下备课讲究的就是一个“细”字，教师不但要对课件有足够的准备，还要在授课形式上有着突出的方式。我们都熟知语言的魅力，教学语言也是授课的重要一点，“教学语言”的苍白，在授课效果上会显得“”无力”，我们教师在教学过程中应注意教学语言的积累，切勿太过知识化或者理论化。虽然，学生在随着年龄的增长，在语言行为方面都更趋向一致，他们的理解程度也更进一步地加强，但太过深刻的定义与死板、书面化的理论知识，学生在理解上也会有一定的困难，难免会出现一些偏差，所以这就对教师的授课语言上有着一定的要求。教师要钻研好课本，因为“文本之本，才是教学之本”。在教师熟悉掌握与多元理解了课本的基础上，就需要灵活运用，再进行教学设计，这样就会在我们的教学中达到事半功倍的效果。
二、激发学生的学习动力，灵活教学
心理学家布鲁纳的曾提出过动机原则，动机原则分为外部动机和内部动机，而内部动机是在多种学习动机中比较活跃稳定的。这种学习内在的动机推动学生主动去学习，渴望求知。而如何有效地去激发学生内心求知的渴望，并积极地参与课堂，那就非常考验教师的教学能力了。教师在讲述课程中，切勿枯燥乏味的理论式的讲授，六年级的孩子仍然存在着爱玩的天性，所以趣味性的课堂，才能够带动学生积极地参与到课堂中来，孩子在课上难免也会有走神困倦的习惯，但有趣轻松的学习氛围，就会使学生注意力更加体集中。在课上引导性的提问，可以激发学生的好奇心与求知欲，形成更加强烈的学习欲望和动力，及多引发学生的思考，也能很好地避免学生的思想的神游与灵魂的游走，而且很好的带动了课堂的学习氛围，对学生去学习有一定的促进作用。
而外部动机这类似于一些“奖赏”与“竞争”，例如，在班级中可以分小组学习，小组学生的成绩要均衡，切勿悬殊太大，本着相互学习、相互补充、互帮互助的原则，让小组同学一起学习，遇到问题共同探讨，可能会发现在同龄的孩子间，对问题的疑惑与探究是不同于教师的角度，也会有效解决一些内向学生迷惑而不敢问老师，一直“闷葫芦”而问题却无从解答，小组探讨学习，既锻炼了熟悉掌握知识点的学生的能力，也可以促进同学的关系互帮互助。小组之间还可以竞争，教师可以制定一些奖励措施，在一定程度上也可以很好的激励学生的学习兴趣。班级与班级之间的竞争，学生与学生之间的竞争，只有竞争的意识，才会有压力，才会进步。在我看来奖励措施的益处多多，对激发学生兴趣有绝对的优势，这同幼儿园的老师奖励进步学生小红花，与大学校园设置奖学金一样，对于学生进步有一定的促進作用。设置班级学习小组，优秀的奖励一二三等以及进步的一二三等奖，教师可以根据学生平时课堂上的表现，例如积极回答问题以及学生作业认真完成程度，考察期中期末成绩综合考量。
三、有针对性的教学，针对性的解惑
最后，就是课下的练习。六年级的数学，不必太过强调题海战术，教师应该抓住一些经典的例题，然后举一反三进行讲解。在学生一至五年级阶段已经形成了一定的数学思维，而在六年级，要让学生养成正确的数学思维习惯，巩固以及拓展新知识，教师可以在每周进行一次小测，以便于更好及时地了解学生疑惑的知识点，查漏补缺。将每周的小测也可以了解班级每个学生的水平程度，然后进行针对性的授课，与基础比较差的同学，老师要及时的进行沟通，耐心询问学生不懂的知识点，或者在学习上遇到的困难。良好的师生关系有助于教师教学，也有利于学生学习的进步。作为教师，首先要做到的就是要尊重学生，关爱学生。因为有过教学实践证明太过严苛，不苟言笑的老师，会使课堂的氛围比较压抑，不利于学生思维踊跃，积极参与课堂去学习，殊不知老师一个亲切的眼神，有鼓励的话语，就会激励学生学习进步。著名特级教师王兰曾说过：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”所以教师在六年级的教学中一定要及时了解学生学习的动态，在他们小升初的关键时期给予他们最温暖最鼓励的关怀。例如在批改作业中，对于认真完成度较高的学生可以写一个“棒”字，或者有粗心的同学，可以在作业本上批注：“又粗心了吧，下次一定要认真哦！”
结束语
数学不同于语文、英语等其他科目，其强调一种逻辑思维，虽然一些公式也要熟记于心，但是也要理解性的记忆，而非有些老师说的“不需要你死记，但是要记死”。教师也要定期地总结一下，可以在班级中开个小会，让学生们踊跃发言，自己在学习中有哪些困难，或者希望老师在授课方面有哪些需要改进的，多多听取学生的意见，和学生一起进步成长。
参考文献
[1]严林妹六年级数学的有效复习教学用教育科研论坛（教师版），2017，（05）。
[2]王兴浅谈如何提高小学六年级数学的教学质量IJ.教育教学论坛，2017，（11）。