一、内容的优化
　　学习当前国际竞争的实质是以经济和科技力为基础的综合国力的较量这一重点知识时，在教学中，结合时政材料精心给学生设置了三个问题：1.奥运会早已不仅是运动场上的运动员之间意志品质的竞争，更是各国体育科技实力的较量；2.只有拼搏，没有科技很难在现代奥运赛场上夺魁；3.通过此事说明当前国际竞争的实质是以经济和科技力为基础的综合国力的较量。学生围绕这三个问题进行自主学习，在学习的基础上展开讨论，上述三个问题与时政相联系，这样的事例既形象又使学生容易理解接受教材内容，问题又略高于学生原有的认知水平，促使学生产生探究的欲望。在讨论中教师再加以点拨，课堂收到了较好的效果。
　　二、媒体的优化
　　运用多媒体进行教学，课堂内容比使用一般教学手段丰富，教师通过多媒体计算机展示课堂教学内容，使学生有一种身临其境的直观感，教师根据内容进行精讲、启发，学生提出问题，展开讨论，再让学生仔细观察、体会和归纳，教师进一步总结，这样能使学生系统地掌握知识，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体的教学模式。同时，可以把多种教学方法，如直观教学、启发教学、视听教学、互动教学等紧密结合起来，启发学生独立思考，给学生有自己的思维空间，发挥学生智能，有效促进学生相互交流，从而达到提高学生多方面能力的教学目的。
　　政治课中的许多理论十分抽象，只凭教师讲解，学生较难掌握。使用多媒体教学，可以达到视听结合，给学生以动感。在教学过程中，教师结合具体教学内容和教学方法，采用图文并茂、动静结合手段，就容易分散教学难点，使抽象的知识变得形象具体，把知识化难为易，成功地突破了教学难点。
　　三、语言的优化
　　无论采取哪种形式的课堂教学，都离不开教师的讲课，教师把枯燥抽象的内容生动形象地表达出来，既取决于教师对内容的把握和理解，也取决于对语言的优化。生动形象的语言可营造出真实生动的情景，引人入胜的氛围，而枯燥无味的语言无疑是一副“催眠剂”。所以教师的语言一定要生动形象、幽默有趣、深入浅出，使学生“如闻其声”、“如见其人”、“如临其境”。 教师的语言要生动幽默，可运用形象的比喻将难以理解的问题变得通俗易懂。优美、形象的语言应用的前提是教师得有丰富的语言知识。
　　四、学生学习能力的优化
　　在政治课堂教学中，学生对有些概念、原理的学习理解是较困难的。 自主、合作、探究的学习方式，注重学生积极主动地参与到课堂学习的过程中去，有利于从根本上提高学生的学习兴趣。优化学生学习能力。例如，在讲授《神奇的货币》这一内容时，针对学生难以理解的货币产生过程，可在网上下载五种商品的图片，让学生在课堂上扮演买者和卖者的角色进行循环交换，让他们切切实实地感受到扩大了的物物交换所面临的困难，及时引导学生提出可能解决的办法，从而为货币的应运而生埋下伏笔。这基本由学生自学完成的教学内容，教学气氛以生动活泼代替了严肃死板，把学生的积极性和主动性调动起来，使其主体作用得到了发挥。不仅培养了学生独立思考能力，而且经过思维活动后，便于学生由瞬时记忆形成短时记忆，进而在理解的基础上形成长时记忆。
　　五、活动课的优化
　　让教学内容富有吸引力需要增加社会实践活动，因为在课堂上照本宣科，学生很难理解。结合教学内容有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务，以及引导学生搜集名言、谚语、格言，举办展览、壁报，观看电影、电视、录像等活动，并安排学生撰写小论文、调查报告、总结等”， 能极大地激发学生的学习热情，既有利于增强思想政治课教学的吸引力，又有利于培养学生的能力。比如“市场交易的原则”一课，教师要求学生进行实地考察甚至亲身进行市场交易活动，了解相关知识。此时，商店、市场就是教室，售货员及商家就是教师，学生对于得到的第一手资料印象比较深，而且还锻炼了社交能力。调查后学生将商店搬到了课堂，模拟表演各种市场交易活动，揭露“朦胧价”、“跳楼价”、短斤缺两等违反市场交易原则的行为。这节课激发了学生的兴趣，既使学生学到了知识，又增长了社会阅历。