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摘 要：教师在对于自己的教学经验进行合理有效整理的过程中，就会发现日常的教学活动所开展的类型是不够丰富的，这主要就是因为学生在课堂的学习中，不能对于知识内容进行合理有效的复习，教师在培养学生时间学习观念的过程中，就可以让学生根据自己的学习情况制定合适的学习计划，从而有效地开展复习教学课堂，让学生进行知识内容的有效体会。因此，本文就小学数学整理与复习课有效教学的体会进行分析总结，并提出建议。
关键词：小学数学;整理与复习课;创新情境;强化学生数学思维;巩固知识内容;自主梳理
教师在强化对于学生学习指导的过程中，就可以创新不同的教学情境，这样学生在课堂中的适应学习能力，才可以得到有效的发展，虽然在课堂的学习中，教师所讲解的知识内容数量并不是特别的多，教师在提高学生自主学习能力的过程中，就可以多让学生进行数学知识，或者是数学问题的独立思考学习，这样才可以有效地提高学生的综合学习素养，培养学生独立分析教学问题的学习习惯，教师在小学数学教学中，也可以开展不同类型的教学课堂，从而有效地强化学生对于理论概念内容的理解，在提高学生数学逻辑思维意识的过程中，教师也可以将不同的学习任务，给学生进行有效的布置，这样才可以让学生在进行习题练习的过程中，合理有效地强化自身的计算学习能力。
一、创新情境，环环相扣
在创新课堂中教学情境的过程中，教师就需要在开展教学活动的时候，环环相扣地讲解理论知识，这样学生在课堂中的学习体验感受才会变得更加强烈，教师在进行知识内容复习和整理的过程中，也需要合理有效地发挥的学习能力，多给予学生自主学习探究的空间，这样学生的学习效率也能够得有效的提高。教师在小学数学教学中，也需要与学生进行有效的沟通和交流，提高学生对于数學问题思维的连贯性。
例如，在教授学生学习“角的意义和度量”这一章节内容时，学生在使用自己的学习工具进行教材中概念理论内容预习的过程中，就可以将自己对于知识内容的思考进行合理有效的标注，这样才可以发挥学生良好的学习理念，教师在提出一系列的梯度问题的过程中，也可以让学生的思维逻辑变得更加具有连贯性，这样学生在课堂中的学习进度才可以得出有效的推进，教师在进行角的意义讲解的过程中，也需要将自己的教学语言变得更加生活化，这样学生的学习效率才可以得到有效的提高。在使用量角器的过程中，学生就需要把握好不同的刻度读数，这样才可以有效地分析和概括不同类型的知识内容。教师在使用智能化教学设备的时候，也可以借助视频的方式，合理有效地改进学生观看视频的方法，从而有效地突出对于学生学习主体性的培养。
二、融合复习，强化学生数学思维
在对知识内容进行融合复习的过程中，教师也可以强化学生的思维逻辑，让学生可以在课下的时间中，对于自己所学习的知识内容进行有效的复习，提高对于时间的利用效果。在小学数学教学课堂中，教师也可以开展不同类型的复习课堂，在与学生一起构建知识内容的复习思维导图的过程中，就可以让学生对于自己掌握薄弱的知识内容进行有效的巩固，在运用不同的教学方式的过程中，学生的学习活动也可以开展得更加丰富。
例如，在教授学生学习“求近似数”这一章节内容时，在一道题目的计算过程中，如果没有具体的说明要得出准确答案的，学生就可以在计算的过程中，运用自己所学习的估算方式得到相关的近似数，这样学生的计算效率就是可以得到有效的提升。比如在计算七十一乘以八十一的过程中，如果是要求得出近似数，学生就可以运用数字七十乘以数字八十，然后学生就不需要运用到演草纸，而是直接进行口算就可以得出一个近似数。教师在融合一些知识内容讲解的过程中，也可以让学生在复习思考的过程中，合理有效地强化自身的数学思维逻辑，从而有效地提高学生的学习趣味性。
三、练习设计，巩固知识内容
通过巩固学生在课堂中所学习的知识内容，教师的教学质量，是可以有一定保证的。在培养学生自主学习能力的过程中，教师也需要丰富学生对于知识内容的学习感受，这样才可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生也可以根据自己对于知识内容的掌握，从而有效的设计不同的数学学习问题，巩固学生所学习的知识内容。
例如，在教授学生学习“认识计算器”这一章节内容时，学生在对于自己手中的计算器进行合理的了解和分析的过程中，教师就可以借助信息技术教学策略，进行教学视频的有效观看，这样学生的学习自主性才会得到有效的提高。在了解不同按键用途的过程中，教师也可以让学生进行有效的练习巩固，这样才可以丰富学生在课堂中所学习的知识内容，从而有效程度提高学生的复习效率，让学生的学习体验感得到有效的增强，教师也可以出一些不同类型的题目，让学生运用计算器进行有效的计算。
四、重视学生，自主梳理
在重视学生个人学习能力发展的过程中，教师也需要让学生进行知识内容的有效整理，提高学生思维逻辑的严谨性，在发挥学生学习自主性的过程中，也可以让学生进行知识内容的有效概括和总结，从而有效地提高学生的学习素养。教师在小学数学教学课堂中，就需要在复习与整理课堂中进行有效的结合，促进教学效率的有效提升。
例如，在教授学生学习“加减法的关系”这一章节内容时，在计算不同的加减法知识内容的过程中，教师也可以有效地培养学生的数学计算能力，通过重视自身思维逻辑的梳理。教师在设计不同的教学内容的过程中，就可以让学生多进行有效的沟通和讨论，这样学生的理性学习思维，才可以得到有效的发展和进步，教师在重视学生自主学习能力培养的过程中，就可以让学生在课下的学习时间中，合理有效地分享不同的学习经验，从而有效地提高学生的学习自主性。
总而言之，教师在对于数学知识内容进行系统化讲解的过程中，就需要从不同的教学角度发挥学生的学习优势，在重视对于学生学习能力培养的基础上，教师所讲解的知识内容的效率才可以得到有效的提升，让学生对于自己所学习的知识内容进行有效的归纳和整理。教师在小学数学教学课堂中，也可以在开展复习课堂的过程中，合理有效地提高学生对于知识内容的接受程度，让学生有效地梳理自己的学习框架结构图，提高课堂教学有效性。
参考文献：
[1]李静梅.浅谈小学数学高效课堂教学策略[J].科技创新导报，2015，13（10）.
[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）.
（陕西省咸阳市旬邑县太村镇中心小学）
关键词：小学数学;整理与复习课;创新情境;强化学生数学思维;巩固知识内容;自主梳理
教师在强化对于学生学习指导的过程中，就可以创新不同的教学情境，这样学生在课堂中的适应学习能力，才可以得到有效的发展，虽然在课堂的学习中，教师所讲解的知识内容数量并不是特别的多，教师在提高学生自主学习能力的过程中，就可以多让学生进行数学知识，或者是数学问题的独立思考学习，这样才可以有效地提高学生的综合学习素养，培养学生独立分析教学问题的学习习惯，教师在小学数学教学中，也可以开展不同类型的教学课堂，从而有效地强化学生对于理论概念内容的理解，在提高学生数学逻辑思维意识的过程中，教师也可以将不同的学习任务，给学生进行有效的布置，这样才可以让学生在进行习题练习的过程中，合理有效地强化自身的计算学习能力。
一、创新情境，环环相扣
在创新课堂中教学情境的过程中，教师就需要在开展教学活动的时候，环环相扣地讲解理论知识，这样学生在课堂中的学习体验感受才会变得更加强烈，教师在进行知识内容复习和整理的过程中，也需要合理有效地发挥的学习能力，多给予学生自主学习探究的空间，这样学生的学习效率也能够得有效的提高。教师在小学数学教学中，也需要与学生进行有效的沟通和交流，提高学生对于数學问题思维的连贯性。
例如，在教授学生学习“角的意义和度量”这一章节内容时，学生在使用自己的学习工具进行教材中概念理论内容预习的过程中，就可以将自己对于知识内容的思考进行合理有效的标注，这样才可以发挥学生良好的学习理念，教师在提出一系列的梯度问题的过程中，也可以让学生的思维逻辑变得更加具有连贯性，这样学生在课堂中的学习进度才可以得出有效的推进，教师在进行角的意义讲解的过程中，也需要将自己的教学语言变得更加生活化，这样学生的学习效率才可以得到有效的提高。在使用量角器的过程中，学生就需要把握好不同的刻度读数，这样才可以有效地分析和概括不同类型的知识内容。教师在使用智能化教学设备的时候，也可以借助视频的方式，合理有效地改进学生观看视频的方法，从而有效地突出对于学生学习主体性的培养。
二、融合复习，强化学生数学思维
在对知识内容进行融合复习的过程中，教师也可以强化学生的思维逻辑，让学生可以在课下的时间中，对于自己所学习的知识内容进行有效的复习，提高对于时间的利用效果。在小学数学教学课堂中，教师也可以开展不同类型的复习课堂，在与学生一起构建知识内容的复习思维导图的过程中，就可以让学生对于自己掌握薄弱的知识内容进行有效的巩固，在运用不同的教学方式的过程中，学生的学习活动也可以开展得更加丰富。
例如，在教授学生学习“求近似数”这一章节内容时，在一道题目的计算过程中，如果没有具体的说明要得出准确答案的，学生就可以在计算的过程中，运用自己所学习的估算方式得到相关的近似数，这样学生的计算效率就是可以得到有效的提升。比如在计算七十一乘以八十一的过程中，如果是要求得出近似数，学生就可以运用数字七十乘以数字八十，然后学生就不需要运用到演草纸，而是直接进行口算就可以得出一个近似数。教师在融合一些知识内容讲解的过程中，也可以让学生在复习思考的过程中，合理有效地强化自身的数学思维逻辑，从而有效地提高学生的学习趣味性。
三、练习设计，巩固知识内容
通过巩固学生在课堂中所学习的知识内容，教师的教学质量，是可以有一定保证的。在培养学生自主学习能力的过程中，教师也需要丰富学生对于知识内容的学习感受，这样才可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生也可以根据自己对于知识内容的掌握，从而有效的设计不同的数学学习问题，巩固学生所学习的知识内容。
例如，在教授学生学习“认识计算器”这一章节内容时，学生在对于自己手中的计算器进行合理的了解和分析的过程中，教师就可以借助信息技术教学策略，进行教学视频的有效观看，这样学生的学习自主性才会得到有效的提高。在了解不同按键用途的过程中，教师也可以让学生进行有效的练习巩固，这样才可以丰富学生在课堂中所学习的知识内容，从而有效程度提高学生的复习效率，让学生的学习体验感得到有效的增强，教师也可以出一些不同类型的题目，让学生运用计算器进行有效的计算。
四、重视学生，自主梳理
在重视学生个人学习能力发展的过程中，教师也需要让学生进行知识内容的有效整理，提高学生思维逻辑的严谨性，在发挥学生学习自主性的过程中，也可以让学生进行知识内容的有效概括和总结，从而有效地提高学生的学习素养。教师在小学数学教学课堂中，就需要在复习与整理课堂中进行有效的结合，促进教学效率的有效提升。
例如，在教授学生学习“加减法的关系”这一章节内容时，在计算不同的加减法知识内容的过程中，教师也可以有效地培养学生的数学计算能力，通过重视自身思维逻辑的梳理。教师在设计不同的教学内容的过程中，就可以让学生多进行有效的沟通和讨论，这样学生的理性学习思维，才可以得到有效的发展和进步，教师在重视学生自主学习能力培养的过程中，就可以让学生在课下的学习时间中，合理有效地分享不同的学习经验，从而有效地提高学生的学习自主性。
总而言之，教师在对于数学知识内容进行系统化讲解的过程中，就需要从不同的教学角度发挥学生的学习优势，在重视对于学生学习能力培养的基础上，教师所讲解的知识内容的效率才可以得到有效的提升，让学生对于自己所学习的知识内容进行有效的归纳和整理。教师在小学数学教学课堂中，也可以在开展复习课堂的过程中，合理有效地提高学生对于知识内容的接受程度，让学生有效地梳理自己的学习框架结构图，提高课堂教学有效性。
参考文献：
[1]李静梅.浅谈小学数学高效课堂教学策略[J].科技创新导报，2015，13（10）.
[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）.
（陕西省咸阳市旬邑县太村镇中心小学）