摘要：交互式电子白板作为教学工具融合了教学内容、环境、过程、方式、评价等诸多要素，在整合教学资源、提高学生课堂参与度、促进师生互动、提升老师教学水平等方面有明显的优势，可显著地优化教学过程，提高教学质量，增强教学效果，更好地达到教学目标。

关键词：交互式电子白板;教学应用;体会

中图分类号：G4 文献标识码：A

电子白板是由电子感应笔和电子感应白板等材料和白板操作软件相结合，融入了计算机技术、微电子技术、电子通信技术的一种计算机设备，它能支持计算机与电子白板之间的相互通信，是一种方便快捷的教学媒体技术。交互式电子白板教学给课堂教学带来了一场变革，它的人机交互功能实现了在课堂教学中学生与教材、学生与课件的直接对话，真正做到了以学生为主体。在交互式电子白板的教学环境下，教学中的问题情境、数学活动、例习题讲解这几大环节都得到了不同程度的优化。

1、创新设计，整合教学资源

利用交互白板可以巧妙构思，创新设计教学活动。用电子白板技术制作的数字化教案，教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的資源库中，根据课堂上的学情来随机调用，根据学生的应答结果通过书写、拖拽等方式即时呈现相应内容，不需要受课件的程序的牵制，学生的思维火花得到即时肯定，及时的正强化自然带动更多的学生积极参与课堂学习。如在教学《角》时，把“例题”等资源保存到电子白板资源库中，原来准备用课件演示量角器量角的过程，但后来根据学生的学习情况，临时做了调整，直接在电子白板上调用量角器工具，利用电子白板提供的书写笔，师生一起边找边画边量，表达重点即时呈现，随时调用，从而有效地提高学习效率。

2、趣味情境，激发学生兴趣

兴趣是学习的催化剂。小学生好动、好奇，注意力不易集中且时间短，往往影响课堂教学效果。在小学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，把抽象枯燥的数学知识幻化为多彩的画面、鲜明的形象、趣味的情境，使学生欣赏到美的画面，感受到美的形象，能充分激发学生的表现欲。比如，在数学六年级上册教案《认识负数》的情境引入中，我们可以利用资源库中的“温度计”这样一个小动画进行直观性教学。由于学生在小学没有涉及到比0小的数，所以单纯的语言引入并不能让学生更为准确地理解“负数”这个概念，因此需要用到生活中的实例来帮助学生理解“负数”。温度计就是最好的例子，当教师将“温度计”动画中的指针拖动到0℃以下时，“负数”就应运而生了，“负数”这个难点就很顺畅地突破了。在观察温度计的同时，学生也能给0下一个新的界定：0不表示没有，0是正数和负数的分界线。这又是一个教学上的难点，就这样利用白板中的“温度计”简单突破了。

3、互动交流，碰撞思维火花

以往的教学课件，答案是教师事先设置好的，整堂课跟着课件走，学生处于“观望状态”。只有在这样的交流互动中，才能让学生更积极地参与到教学过程中，学生的思维火花才能在碰撞中闪耀出美丽的光环。比如在教学《认识分数》时，难点是理解比较分数的大小，如何让学生理解得透彻，是一个让老师头疼的问题。教师对内置的素材进行整合，在学习过程中，学生更加喜欢他们自己上来画图比较，只需要直接选中图片就可以随意拖动到屏幕的任何位置，操作起来非常简单，许多独特的思路不断的出现，学生进行实际操作达到自主学习的目的，更有利于激发学生的主动参与，更有效的让学生体会到学习的愉快，让他们更加积极的进行学习。

4、预设生成，实现完美统一

动态生成是新课程课堂教学的亮点，也是新课程课堂教学的难点，而交互式电子互动白板就是对新课程理想课堂的最好支持。它彻底改变了由演示文稿固定顺序的问题，也改变了Flash动画等预先设定交互的弊端。教师完全可以根据当下学生的学习状态进行调整，实现预设与生成的完美统一，从而增强课堂的艺术性。

如学习几何图形需要标示边、角时，这时使用电子白板就不会像传统的PPT 课件一样需要在黑板上画出来作标注，就使教学质量得到了有效的提高。比如在教学三年级数学《观察物体》中“搭一搭”一课时，传统的课堂教学是让学生做一些小正方体，摆在课桌上用搭一搭、看一看、想一想等方法进行研究所看到的每个面的形状。学生通过教师的反复讲解和自己的动手操作、努力想象，才勉强可以掌握本课的知识。但采用交互式电子白板，运用操作工具在白板上画一些各种颜色的小正方体，根据需要任意变换形式摆放小正方体，让学生观察、思考、体会搭建的每个立体图形的某个面的形状是什么样。从所拼立体图形中找出某个面看到的形状时还可以用工具圈出红色的着重显示，让学生看的明白，理解深刻，效果突出。课中一些同学一边在白板上亲自操作，一边讲解当“小老师”时课堂氛围尤其活跃。这样，真正把课堂还给了学生，学生在民主、宽松地氛围中敢于表达、敢于质疑，大胆动手。

5、深化训练，提高练习效率

在课程内容结束后，教师往往会让学生做一些课堂练习题来巩固所学的知识，传统的课堂教学练习，学生只是通过做题的形式来巩固，利用电子白板可以丰富学生的练习内容和形式，使学生在做题中找到趣味。比如在教学完《分数的初步认识》后，设计了学生喜欢的闯关游戏，其中第一关的游戏也是一道巩固练习题：根据给出的分数，给下面的图形涂色。学生利用电子白板中的喷桶，对空白的图形涂上了喜欢的颜色，学生既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。

总之，交互式电子白板为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥，让课堂教学更加生动精彩。同时也让学生积极地参与到教学当中大大提高了师生交互的机会，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力，使教学达到最优化，取得理想的教学效果，达到事半功倍的效果，开辟了数学学科有效教学的新天地。

参考文献

[1] 丁兴富，蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术[J].中国电化教育，2005（5）.

[2]刘朝丽，许刚.交互式电子白板在课堂教学中的应用初探[J].中国现代教育装备，2008（8）.