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【摘 要】音乐让人们听到了风吹山林的声音，让人们听到了泉水叮咚的声音，展示了自然的温柔，也展示了生活的激
烈，有着千变万化的内涵，值得人们探索。小学生要成为音乐课堂的主要参与者，主动学习音乐，激发内心的情感，陶冶情操，学会用音乐来表达喜怒哀乐。小学音乐教师要挖掘学生的音乐兴趣，吸引学生参与音乐课堂，让学生感受到音乐的魅力，增强音乐课堂教学效果。
【关键词】小学音乐;课堂教学;学生;音乐兴趣
【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）36-0192-02
小学音乐教师要在课堂教学中挖掘学生音乐学习的兴趣，吸引学生的注意力，唤起学生的参与动力，让学生适应音乐课堂，在音乐课堂中找到自己的位置，成为音乐课堂的主人翁，听懂藏在音乐里的丰富内涵。本文围绕小学音乐兴趣挖掘的意义和策略展开研究，希望能为学生创设更好的音乐学习环境。
一、课堂教学对挖掘学生音乐兴趣的作用
（一）培养学生探索音乐的意识，增加课堂学习的趣味
学生在学习音乐知识时，假如没有教师的引导，则很容易将目光停留在音乐表面，无法自觉地深入探索音乐。为引导学生进一步探索音乐知识，让学生成为课堂真正的主体，教师可借助有效的教学策略，培养学生的音乐探究意识，让学生在音乐课堂中找到学习乐趣，使乐趣成为学生学习的主要驱动力，推动学生在音乐的世界里前行，帮助学生收获音乐的阳光[1]。
（二）鼓励学生与音乐共情，丰富学生的情感
学生在音乐课堂上学习音乐时，容易因为对音乐情感把握不足而无法完成有感情地演唱这一活动，使得歌声高低起伏没有情绪上的变化，就像是白开水一样，难以吸引人的注意，也无法带给人酸甜苦辣的丰富感。
小学音乐教师挖掘学生的音乐兴趣，带领学生仔细辨析音乐的情感，有助于丰富学生的情感体验，让学生知道什么样的音乐是在描述欢乐，什么样的音乐是在描述悲伤，提高学生的共情能力，帮助学生唱出音乐的情感，让音乐课堂变得人文化。
（三）引导学生挖掘音乐背后的故事，加深对音乐的了解
学生学习音乐时，缺乏主动挖掘音乐背后故事的能力，这使学生吸收音乐知识时总存在短板，无法丰富对音乐的认知。教师可以通过课堂教学，引导学生挖掘音乐背后的故事，加深其对音乐的了解，帮助学生学会多角度思考和分析问题，让学生更有勇气说出自己对音乐知识的理解，拓宽学生的音乐视野。
（四）加强学生对音乐技巧的掌握，巩固学生的音乐技能
学生要掌握一定的音乐技巧，需要通过一定的练习。如音乐演唱，学生只有熟悉演唱技巧，才可以灵活改变自己的学习策略，结合具体的现实需要来调整自己的声音和情绪，唱出歌曲蕴含的情感[2]。教师在课堂教学中挖掘学生的音乐兴趣，有助于巩固学生的音乐技能，让学生抓住音乐学习的方法，重视音乐学习，形成音乐实践意识，并在实践中运用课堂上掌握的技能，实现对音乐多层次的感悟。
（五）改变学生的精神面貌，解决学生音乐自信心不足的问题
学生在音乐课堂上常因缺乏演唱的信心而不敢开口，长此以往学生就会丧失音乐学习的兴趣。为培养学生在音乐课堂上开口演唱的自信心，使学生相信自己的歌声，教师通过挖掘学生的音乐兴趣，让学生在音乐的带领下，渐渐放开自己，无论歌喉怎样，都敢于绽放自己独特的风采，成为音乐课堂重要的一环。课堂上学生精神面貌的改变，必然会增强学生音乐学习的信心。
二、小学生音乐兴趣的挖掘策略
（一）联系学生的现实生活，加深学生对音乐的了解
教师可以通过创设生活化情境来激发学生音乐学习的兴趣。教师应了解音乐与生活的关系，明白怎样借助生活来展示音乐，怎样用音乐来描述生活。在音乐的影响下，学生能够缓解学习的紧张感，大胆发表自己的看法，表达自己对音乐的思考，形成积极向上的生活意识。
教师在音乐教学中创设生活情境时，要注意重视学生，从学生出发充分考虑学生的现实情况，一旦脱离学生的生活实际，就会影响课堂教学效果。实际教学中教师可以结合音乐内容来为学生创设生活化情境，让学生联系现实生活谈谈自己的想法，理解音乐的表达。
（二）利用好幻灯片课件，抓住学生的注意力
在课堂教学中要挖掘学生音乐学习的兴趣，可借用幻灯片课件将学生感兴趣的教学内容展示出来，让学生了解更多的音乐知识和其背后的音乐故事，将课堂变得更生动、学生的音乐世界变得更鲜艳，调动学生的音乐好奇心。但教师使用幻灯片课件时，要考虑到学生的吸收情况，抓住学生的需求，不能一味求快，要为学生适当播放幻灯片，将学生的目光吸引到音乐课堂中来，让学生知道应该怎样更客观、全面地认识音乐。
（三）选用动画视频，合理引导学生
教师在课堂教学中挖掘学生音乐学习的兴趣，可以选用动画视频来拓展学生的音乐视野。动画视频可以让音乐课堂由静态变为动态，让学生获得视觉和听觉上的双重冲击，从而发展学生的音乐情感，增添音乐课堂的活力。
教师在播放动画视频时，要懂得合理安排学生观看的时间，避免学生过于沉浸动画视频而忽视音乐的学习，造成舍本逐末的后果。教师还应关注动画视频的内容，加强对学生的思想教育，避免学生在动画视频中受到不良影响。
（四）设置课堂问题，突出学生的思考能力
课堂问题的设置让教学变得有深度，而不再是学生想当然的简单学习。只有学生开动脑筋，寻找到问题的答案，才能打开音乐的大门。为有效挖掘学生音乐学习的兴趣，教师可以通过在课堂上设置问题来引领学生围绕音乐知识进行思考，以形成音乐思维。教师设置问题时，要做好问题的筛选，给学生一个精简的音乐课堂，提高课堂效率。教师在学生思考问题遇到困难时，要适当点拨学生，让学生产生“柳暗花明”的感受。同时，教师的问题应由简到难，以推动学生动脑思考、激发学生的自主性为目的，使学生在问题分析中走出知识的迷宫，吃透音乐，找到对音乐的热爱。教师也可以鼓励学生质疑，让学生在学习中主动提问，自主学习和分析音乐教学的内容。
（五）开展合作体验活动，培养学生的团队意识
教师在课堂教学中挖掘学生音乐学习的兴趣，可以通过合作体验的方式来夯实学生的音乐基本功，拓宽学生的音乐发展空间，让学生在合作中了解自己的學习状态，知道自己还有哪些地方需要进步，为下一步发展奠定基础。学生在合作状态下，不仅能大胆分享自己的想法，还能找到团体合作的快乐，获得学习的成就感。教师可以按照学生的实际学习情况，将学生灵活分组，尽量让每一位学生都能在合作中找到自己的位置，绽放自己的光彩。
（六）鼓励学生实践参与，发挥学生的能动性
教师在课堂教学中可以组织学生参与实践活动，给学生一个广阔的平台，推动学生主动学习音乐知识，帮助学生走进音乐，在实践中挖掘自己的潜力，在音乐中成长。学生在实践参与中，不仅能掌握基本的音乐知识，还能开启新的探索之路，获得自主学习的能力。教师在学生实践时，应尽量不干扰学生，遵从学生的学习节奏，综合学生的需要来培养其实践技能。
综上所述，本文通过分析在课堂教学中挖掘学生音乐学习兴趣的作用，发现音乐学习兴趣能够改变学生的精神面貌，增加学生课堂学习的趣味，加深学生对音乐的了解，巩固学生的音乐技能，丰富学生的情感。要挖掘学生的音乐兴趣，可以选用生活化情境、幻灯片课件、动画视频、问题引领、合作体验、实践参与等方式，对学生进行多角度的培养。学生在音乐学习中，能够感受到音乐的美妙，透过音乐来感悟人生百态、意境的魅力、思维的构建、合作的价值、实践的发展，提升自己的音乐素养。
【参考文献】
[1]连健斌.小学音乐教育的创新与实践研究[J].黄河之声，2017（23）.
[2]邵凌春，张瑞丰.小学音乐课堂中的美育教育研究[J].北方音乐，2017（24）.
烈，有着千变万化的内涵，值得人们探索。小学生要成为音乐课堂的主要参与者，主动学习音乐，激发内心的情感，陶冶情操，学会用音乐来表达喜怒哀乐。小学音乐教师要挖掘学生的音乐兴趣，吸引学生参与音乐课堂，让学生感受到音乐的魅力，增强音乐课堂教学效果。
【关键词】小学音乐;课堂教学;学生;音乐兴趣
【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）36-0192-02
小学音乐教师要在课堂教学中挖掘学生音乐学习的兴趣，吸引学生的注意力，唤起学生的参与动力，让学生适应音乐课堂，在音乐课堂中找到自己的位置，成为音乐课堂的主人翁，听懂藏在音乐里的丰富内涵。本文围绕小学音乐兴趣挖掘的意义和策略展开研究，希望能为学生创设更好的音乐学习环境。
一、课堂教学对挖掘学生音乐兴趣的作用
（一）培养学生探索音乐的意识，增加课堂学习的趣味
学生在学习音乐知识时，假如没有教师的引导，则很容易将目光停留在音乐表面，无法自觉地深入探索音乐。为引导学生进一步探索音乐知识，让学生成为课堂真正的主体，教师可借助有效的教学策略，培养学生的音乐探究意识，让学生在音乐课堂中找到学习乐趣，使乐趣成为学生学习的主要驱动力，推动学生在音乐的世界里前行，帮助学生收获音乐的阳光[1]。
（二）鼓励学生与音乐共情，丰富学生的情感
学生在音乐课堂上学习音乐时，容易因为对音乐情感把握不足而无法完成有感情地演唱这一活动，使得歌声高低起伏没有情绪上的变化，就像是白开水一样，难以吸引人的注意，也无法带给人酸甜苦辣的丰富感。
小学音乐教师挖掘学生的音乐兴趣，带领学生仔细辨析音乐的情感，有助于丰富学生的情感体验，让学生知道什么样的音乐是在描述欢乐，什么样的音乐是在描述悲伤，提高学生的共情能力，帮助学生唱出音乐的情感，让音乐课堂变得人文化。
（三）引导学生挖掘音乐背后的故事，加深对音乐的了解
学生学习音乐时，缺乏主动挖掘音乐背后故事的能力，这使学生吸收音乐知识时总存在短板，无法丰富对音乐的认知。教师可以通过课堂教学，引导学生挖掘音乐背后的故事，加深其对音乐的了解，帮助学生学会多角度思考和分析问题，让学生更有勇气说出自己对音乐知识的理解，拓宽学生的音乐视野。
（四）加强学生对音乐技巧的掌握，巩固学生的音乐技能
学生要掌握一定的音乐技巧，需要通过一定的练习。如音乐演唱，学生只有熟悉演唱技巧，才可以灵活改变自己的学习策略，结合具体的现实需要来调整自己的声音和情绪，唱出歌曲蕴含的情感[2]。教师在课堂教学中挖掘学生的音乐兴趣，有助于巩固学生的音乐技能，让学生抓住音乐学习的方法，重视音乐学习，形成音乐实践意识，并在实践中运用课堂上掌握的技能，实现对音乐多层次的感悟。
（五）改变学生的精神面貌，解决学生音乐自信心不足的问题
学生在音乐课堂上常因缺乏演唱的信心而不敢开口，长此以往学生就会丧失音乐学习的兴趣。为培养学生在音乐课堂上开口演唱的自信心，使学生相信自己的歌声，教师通过挖掘学生的音乐兴趣，让学生在音乐的带领下，渐渐放开自己，无论歌喉怎样，都敢于绽放自己独特的风采，成为音乐课堂重要的一环。课堂上学生精神面貌的改变，必然会增强学生音乐学习的信心。
二、小学生音乐兴趣的挖掘策略
（一）联系学生的现实生活，加深学生对音乐的了解
教师可以通过创设生活化情境来激发学生音乐学习的兴趣。教师应了解音乐与生活的关系，明白怎样借助生活来展示音乐，怎样用音乐来描述生活。在音乐的影响下，学生能够缓解学习的紧张感，大胆发表自己的看法，表达自己对音乐的思考，形成积极向上的生活意识。
教师在音乐教学中创设生活情境时，要注意重视学生，从学生出发充分考虑学生的现实情况，一旦脱离学生的生活实际，就会影响课堂教学效果。实际教学中教师可以结合音乐内容来为学生创设生活化情境，让学生联系现实生活谈谈自己的想法，理解音乐的表达。
（二）利用好幻灯片课件，抓住学生的注意力
在课堂教学中要挖掘学生音乐学习的兴趣，可借用幻灯片课件将学生感兴趣的教学内容展示出来，让学生了解更多的音乐知识和其背后的音乐故事，将课堂变得更生动、学生的音乐世界变得更鲜艳，调动学生的音乐好奇心。但教师使用幻灯片课件时，要考虑到学生的吸收情况，抓住学生的需求，不能一味求快，要为学生适当播放幻灯片，将学生的目光吸引到音乐课堂中来，让学生知道应该怎样更客观、全面地认识音乐。
（三）选用动画视频，合理引导学生
教师在课堂教学中挖掘学生音乐学习的兴趣，可以选用动画视频来拓展学生的音乐视野。动画视频可以让音乐课堂由静态变为动态，让学生获得视觉和听觉上的双重冲击，从而发展学生的音乐情感，增添音乐课堂的活力。
教师在播放动画视频时，要懂得合理安排学生观看的时间，避免学生过于沉浸动画视频而忽视音乐的学习，造成舍本逐末的后果。教师还应关注动画视频的内容，加强对学生的思想教育，避免学生在动画视频中受到不良影响。
（四）设置课堂问题，突出学生的思考能力
课堂问题的设置让教学变得有深度，而不再是学生想当然的简单学习。只有学生开动脑筋，寻找到问题的答案，才能打开音乐的大门。为有效挖掘学生音乐学习的兴趣，教师可以通过在课堂上设置问题来引领学生围绕音乐知识进行思考，以形成音乐思维。教师设置问题时，要做好问题的筛选，给学生一个精简的音乐课堂，提高课堂效率。教师在学生思考问题遇到困难时，要适当点拨学生，让学生产生“柳暗花明”的感受。同时，教师的问题应由简到难，以推动学生动脑思考、激发学生的自主性为目的，使学生在问题分析中走出知识的迷宫，吃透音乐，找到对音乐的热爱。教师也可以鼓励学生质疑，让学生在学习中主动提问，自主学习和分析音乐教学的内容。
（五）开展合作体验活动，培养学生的团队意识
教师在课堂教学中挖掘学生音乐学习的兴趣，可以通过合作体验的方式来夯实学生的音乐基本功，拓宽学生的音乐发展空间，让学生在合作中了解自己的學习状态，知道自己还有哪些地方需要进步，为下一步发展奠定基础。学生在合作状态下，不仅能大胆分享自己的想法，还能找到团体合作的快乐，获得学习的成就感。教师可以按照学生的实际学习情况，将学生灵活分组，尽量让每一位学生都能在合作中找到自己的位置，绽放自己的光彩。
（六）鼓励学生实践参与，发挥学生的能动性
教师在课堂教学中可以组织学生参与实践活动，给学生一个广阔的平台，推动学生主动学习音乐知识，帮助学生走进音乐，在实践中挖掘自己的潜力，在音乐中成长。学生在实践参与中，不仅能掌握基本的音乐知识，还能开启新的探索之路，获得自主学习的能力。教师在学生实践时，应尽量不干扰学生，遵从学生的学习节奏，综合学生的需要来培养其实践技能。
综上所述，本文通过分析在课堂教学中挖掘学生音乐学习兴趣的作用，发现音乐学习兴趣能够改变学生的精神面貌，增加学生课堂学习的趣味，加深学生对音乐的了解，巩固学生的音乐技能，丰富学生的情感。要挖掘学生的音乐兴趣，可以选用生活化情境、幻灯片课件、动画视频、问题引领、合作体验、实践参与等方式，对学生进行多角度的培养。学生在音乐学习中，能够感受到音乐的美妙，透过音乐来感悟人生百态、意境的魅力、思维的构建、合作的价值、实践的发展，提升自己的音乐素养。
【参考文献】
[1]连健斌.小学音乐教育的创新与实践研究[J].黄河之声，2017（23）.
[2]邵凌春，张瑞丰.小学音乐课堂中的美育教育研究[J].北方音乐，2017（24）.