语文是语言的艺术，语文教师的课堂语言对学生语言的影响具有潜移默化的作用。教师是学习活动的引导者和组织者。要想组织得好、引导得好，就离不开教师富有魅力的美的语言。教师只有用美的语言创设融洽的情感氛围，创造一种使学生感到亲切、愉悦的教学情境，才能充分调动学生学习的积极性和主动性，学生才能真正成为学习的主体，从而去自主探究、合作学习，我们的语文课堂才会焕发活力，学生的审美情趣才能得以提升。那么什么样的教学语言才能称得上是美的语言呢？
　　
　　一、语文教学语言要有深厚文化积淀
　　
　　语文课是美的，这种美潜藏在语言深处。汉语是我们的母语，博大精深，汉字是世界上最古老的文字之一，几千年的汉文化源远流长，这些都是老祖宗给我们留下的宝贵财富。在语文教学中，语文教师要充分运用这些财富，含着敬畏和感恩的心，使学生从内心深处陶醉于祖国语言的优美，感叹于祖国传统文化的博大精深，让学生产生亲近祖国语言的强烈愿望。作为语文教师应该有丰厚的古文底子，有深厚文化积淀的语文课，充满着浓浓的文化气息，具有内含丰厚的文代底蕴；有“书卷味”的语文课，儒雅、从容、含蓄、纯正。语文教师要善于，也必须从我国古典诗文中汲取前人的语言精华，多吸收、多储存，底蕴丰足，教学时才能根据需要信手拈来，将自己深厚的文学功底外化成课堂上的教学语言，使自己的教学语言大放光华，从而对学生形成感染与默化的功效。
　　
　　二、语文教学语言美在声情并茂
　　
　　语言美在声情并茂。感人心者，莫先乎情。声音好出，情难出，声、情兼备尤为难。文章不是无情物，语文是最具有人情味和人性美的学科，课堂教学语言要能展示感情，教师也要善于运用自己富有情感的语言，把作品中的无声的文字转化为自己在教室里的有声的感情，或喜或怒、或爱或恨、或悲或乐、或哭或笑，使学生的情感受到感染，引起心理上的共鸣，学生如同聆听美妙和谐的音乐，形象思维的翅膀为之张翕，从而达到感知教材，加深对理论知识的理解，起到促进思维、巩固记忆的教学效果。言为心声，教学语言是教师心灵的直接抒发，将教师内心的审美观念，思想感情都直接，鲜明，深刻的表达出来。语文教师要做“表情达意”的里手，驱“情”以动人。
　　
　　三、语文教学语言要有诗歌语言的优美
　　
　　众所周知，诗歌创作需要激情，诗歌朗诵更需要激情。诗的语言常常让我们感叹，让我们心中涌动着种种情愫，让我们情不自禁地随着诗人一起流泪欢笑。这就是美的语言。同样，在我们的语文课堂上，教师的语言如果像诗歌一样，有时像绵绵春雨，滋润心田；有时像江河奔流，一泻千里；高昂处，如雷鸣海啸，令人振奋；悲愤处，如金属坠落，掷地有声；这样一定能紧紧吸引学生的注意力，牢牢地抓住学生，将其置身于一个故事，一幅画面，一腔真情，一个疑问之中，身临其境地随着教师一起去欣赏、去陶醉、去品位、去感悟……这样美的语言一定能牢牢抓住学生的心，天长日久，学生何愁没有美的情愫。
　　
　　四、语文教学语言要幽默风趣
　　
　　教师应该如何营造一个良好的课堂气氛呢?教师的语言运用就是一个很重要的方面，那又是什么样的语言能最大程度地调动课堂气氛呢？显然，幽默是语言艺术的重要组成部分，它的正确使用会大大增强语言的感染力。恰当地运用幽默语言去表达一个即使是极为严肃的思想主题，也会令人在轻松、愉快的感受之中领略其中的底蕴。教学幽默语言是指教师依据教学实情，根据教学内容，灵活运用的一种含蓄精练、诙谐有趣、意味深长、富有哲理，能给人启迪的语言,它是教师智慧的结晶。伟大导师列宁曾说过：“幽默是一种优美的健康的品质。”因而教学语言是否幽默在课堂教学中显得尤为重要。幽默是一门艺术，教学幽默更是一门高超的艺术。教学幽默在课堂的运用是教师个性智慧的闪烁，是寓教于乐的机智。