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摘 要：初中地理课堂教学要充分体现学生主体、教师主导的教学思想。教师要善于激发学生学习地理的兴趣，调动其探究问题的积极性和主动性，使其主动参与教学的全过程，并且注重学法指导，使地理课堂生动、活泼而高效。本文基于初中地理教学如何构建高效生动课堂展开论述。
关键词：初中地理教学;如何构建;高效生动课堂
引言
构建初中地理高效课堂是一个动态发展，需要不断探索、创新的过程，不可能一蹴而就，因此作为教育工作者，在教学过程中要充分结合新课改理念，不断探索新的教学模式和教学方法，有效地激发学生学习的兴趣，提高学生学习地理的能力，从而实现初中地理高效课堂的构建与发展。
1高效生动课堂的基本概述
所谓高效生动课堂，实际上就是在新课程标准与教育改革的背景下誕生的一种特殊教学模式，它主要围绕着以生为本的教育理念，遵循学生的主体地位，强调发挥学生的主体作用，旨在实现促进学生全身心健康可持续发展、保障课堂教学实效性、提升学生知识水平等方面的教学目的。可以说，高效生动课堂的构建可以克服以往教学模式的弊端，将教师与学生所扮演的角色调整过来，教师所需承担起的是课堂上的组织者、引导者等教学职能，而学生需要做到的就是成为课堂学习的主人，发挥自己的主人翁意识，主动汲取和内化课堂上的知识。因此，就初中地理学科而言，构建高效生动课堂，可以让学生成为地理知识学习的主人，教师要做到欣赏学生，并且从学生的实际特征出发，引导学生进行有效的自主学习，改变传统地理课堂上的各种教学问题，让初中地理课堂教学可以真正实现新课程理念下的教学目标。
2巧设导入，激发兴趣
课堂的导入情况直接影响到该节课的教学效果。教师由于自身的特点、年龄、性别、学历、地理专业知识等的不同，设计的课堂导入都会各不相同。教师在设计课堂导入的时候，应该扬长避短，根据自身优势结合学生情况进行设计。
3地理教学与社会实践相融合
初中地理学习不是单调唯一的，地理课堂可以和各个学科相结合，地理课堂中的知识跟社会生活也是息息相关的。在初中地理教学过程中，教师要善于引导学生发现生活中的地理知识，周边的环境都是学生学习地理知识的资源。在初中地理知识中，很多知识点是需要结合物理知识、化学知识来共同理解的，有些知识点更是需要学生亲自做实验才能更好地理解。例如风的形成，这样的实验只需要很简单的实验设备，也是相对安全的实验。这种实验课程应该经常开设，以提高学生对地理学习的兴趣。还有有关海陆不同季节温度的差异变换，教师可以因地制宜地让学生去大自然中感受这些自然地理的变换，自己测量沙土地和水的温度变化。这样的实践性学习课堂就可以帮助学生更快速地掌握地理知识，这也是地理学习与社会实践相融合的过程。
4图文结合，丰富课堂
图文结合是地理教学最显著的特点，运用地图是地理学习最基本、最重要的方法，也是获得地理知识的必备技能。教学过程中，教师充分运用地图，让学生在各个学习环节多接触地图，有利于培养学生紧密结合地图学习地理的方法和习惯。图文结合，除了充分运用地图教学以外，还包括运用景观图、视频、音频等媒体丰富课堂教学。在地理教学过程中，结合图片进行教学有利于引导学生形象理解相关内容。另外，初中地理是以地球、地图的内容开始的，加上初中生正处于形象思维与抽象思维交接期，如果能结合图片、视频进行教学，将有利于学生把想象思维转化为理性记忆，从而达到更好的教学效果。
5读图、识图、绘图能力的培养
初中地理的学习，离不开地图，学生能把看似简单的地理事物名称读的顺畅、流利是件容易的事情，但是如何能让学生不再死记硬背地理书上的地图和地理事物名称却是一项艰巨的任务。我认为，学生必须要做到每节地理课都手不离地图册，只有学生不断地观察地图册上相关的地理事物名称和位置，才能对地图有进一步的感知，从而更好地发挥学生的主体性以完成本节课的教学目标，教师只是起到从旁辅助，课上巡视的作用。例如我国铁路干线的学习是初中地理难点之一，我会先让学生自己在地图册上查找我国“五纵三横”铁路网，再根据班级座位分布情况让相关的学生自己选择一个所代表的城市名称，以班级座位横纵列的形式演示“五纵三横”，最后让学生拿出一张中国行政区图，自己动笔在图上绘制我国“五纵三横”铁路干线，这样不仅可以了解到我国铁路干线交叉分布情况，还可以更直观记忆我国铁路干线途径的省份及城市名称，与此同时，教师可以联系生活中的常识帮助学生进行知识巩固，训练学生解决生活中的实际性问题。为了能够更好地帮助学生落实难点知识，我都会在课前让学生练习画版图，从七年级上册中地球的形状和大小、经纬网、大洲和大洋、世界气候、等高线地形图，七年级下册中的世界区域地理中各国的轮廓图，到八年级上册的中国地形图、各省轮廓图、长江和黄河干流水系图等。在练习画地图的活动中，学生们开始对地图产生了浓厚的兴趣，掌握了读图、识图的基本方法，在做习题时也懂得如何把空洞的知识在地图中表现出来，逐渐地在大脑中开始构建地图模型，为地理课的学习添上了浓墨重彩的一笔。
结束语
立足于新时期初中地理学科的课堂教学新目标，地理教师必须要准确解读生动理念内涵及其要求，融入可以激活地理课堂生命力的教育理念与教学方式方法。这些都是要构建高效生动课堂的先决性条件，要求初中地理教师对此予以足够的重视，并切实落实有效的教学措施，为真正构建出高效的地理生动课堂而做出努力。
参考文献
[1]苏国生.浅谈构建初中地理高效课堂的教学策略[J].名师在线，2019（24）：3-4.
[2]王静.如何提高初中生地理读图能力[C]..教育理论研究（第十一辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：247.
[3]洪琴.在初中地理教学中有效落实地理实践力[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷八）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：138-139.
关键词：初中地理教学;如何构建;高效生动课堂
引言
构建初中地理高效课堂是一个动态发展，需要不断探索、创新的过程，不可能一蹴而就，因此作为教育工作者，在教学过程中要充分结合新课改理念，不断探索新的教学模式和教学方法，有效地激发学生学习的兴趣，提高学生学习地理的能力，从而实现初中地理高效课堂的构建与发展。
1高效生动课堂的基本概述
所谓高效生动课堂，实际上就是在新课程标准与教育改革的背景下誕生的一种特殊教学模式，它主要围绕着以生为本的教育理念，遵循学生的主体地位，强调发挥学生的主体作用，旨在实现促进学生全身心健康可持续发展、保障课堂教学实效性、提升学生知识水平等方面的教学目的。可以说，高效生动课堂的构建可以克服以往教学模式的弊端，将教师与学生所扮演的角色调整过来，教师所需承担起的是课堂上的组织者、引导者等教学职能，而学生需要做到的就是成为课堂学习的主人，发挥自己的主人翁意识，主动汲取和内化课堂上的知识。因此，就初中地理学科而言，构建高效生动课堂，可以让学生成为地理知识学习的主人，教师要做到欣赏学生，并且从学生的实际特征出发，引导学生进行有效的自主学习，改变传统地理课堂上的各种教学问题，让初中地理课堂教学可以真正实现新课程理念下的教学目标。
2巧设导入，激发兴趣
课堂的导入情况直接影响到该节课的教学效果。教师由于自身的特点、年龄、性别、学历、地理专业知识等的不同，设计的课堂导入都会各不相同。教师在设计课堂导入的时候，应该扬长避短，根据自身优势结合学生情况进行设计。
3地理教学与社会实践相融合
初中地理学习不是单调唯一的，地理课堂可以和各个学科相结合，地理课堂中的知识跟社会生活也是息息相关的。在初中地理教学过程中，教师要善于引导学生发现生活中的地理知识，周边的环境都是学生学习地理知识的资源。在初中地理知识中，很多知识点是需要结合物理知识、化学知识来共同理解的，有些知识点更是需要学生亲自做实验才能更好地理解。例如风的形成，这样的实验只需要很简单的实验设备，也是相对安全的实验。这种实验课程应该经常开设，以提高学生对地理学习的兴趣。还有有关海陆不同季节温度的差异变换，教师可以因地制宜地让学生去大自然中感受这些自然地理的变换，自己测量沙土地和水的温度变化。这样的实践性学习课堂就可以帮助学生更快速地掌握地理知识，这也是地理学习与社会实践相融合的过程。
4图文结合，丰富课堂
图文结合是地理教学最显著的特点，运用地图是地理学习最基本、最重要的方法，也是获得地理知识的必备技能。教学过程中，教师充分运用地图，让学生在各个学习环节多接触地图，有利于培养学生紧密结合地图学习地理的方法和习惯。图文结合，除了充分运用地图教学以外，还包括运用景观图、视频、音频等媒体丰富课堂教学。在地理教学过程中，结合图片进行教学有利于引导学生形象理解相关内容。另外，初中地理是以地球、地图的内容开始的，加上初中生正处于形象思维与抽象思维交接期，如果能结合图片、视频进行教学，将有利于学生把想象思维转化为理性记忆，从而达到更好的教学效果。
5读图、识图、绘图能力的培养
初中地理的学习，离不开地图，学生能把看似简单的地理事物名称读的顺畅、流利是件容易的事情，但是如何能让学生不再死记硬背地理书上的地图和地理事物名称却是一项艰巨的任务。我认为，学生必须要做到每节地理课都手不离地图册，只有学生不断地观察地图册上相关的地理事物名称和位置，才能对地图有进一步的感知，从而更好地发挥学生的主体性以完成本节课的教学目标，教师只是起到从旁辅助，课上巡视的作用。例如我国铁路干线的学习是初中地理难点之一，我会先让学生自己在地图册上查找我国“五纵三横”铁路网，再根据班级座位分布情况让相关的学生自己选择一个所代表的城市名称，以班级座位横纵列的形式演示“五纵三横”，最后让学生拿出一张中国行政区图，自己动笔在图上绘制我国“五纵三横”铁路干线，这样不仅可以了解到我国铁路干线交叉分布情况，还可以更直观记忆我国铁路干线途径的省份及城市名称，与此同时，教师可以联系生活中的常识帮助学生进行知识巩固，训练学生解决生活中的实际性问题。为了能够更好地帮助学生落实难点知识，我都会在课前让学生练习画版图，从七年级上册中地球的形状和大小、经纬网、大洲和大洋、世界气候、等高线地形图，七年级下册中的世界区域地理中各国的轮廓图，到八年级上册的中国地形图、各省轮廓图、长江和黄河干流水系图等。在练习画地图的活动中，学生们开始对地图产生了浓厚的兴趣，掌握了读图、识图的基本方法，在做习题时也懂得如何把空洞的知识在地图中表现出来，逐渐地在大脑中开始构建地图模型，为地理课的学习添上了浓墨重彩的一笔。
结束语
立足于新时期初中地理学科的课堂教学新目标，地理教师必须要准确解读生动理念内涵及其要求，融入可以激活地理课堂生命力的教育理念与教学方式方法。这些都是要构建高效生动课堂的先决性条件，要求初中地理教师对此予以足够的重视，并切实落实有效的教学措施，为真正构建出高效的地理生动课堂而做出努力。
参考文献
[1]苏国生.浅谈构建初中地理高效课堂的教学策略[J].名师在线，2019（24）：3-4.
[2]王静.如何提高初中生地理读图能力[C]..教育理论研究（第十一辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：247.
[3]洪琴.在初中地理教学中有效落实地理实践力[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷八）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：138-139.