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摘要：在立德树人根本任务与课程思政理念的影响下，小学英语教学应该重视渗透德育教育，通过加强德育教育，培养学生正确的价值观和良好的道德品质，提升学生的跨文化交际能力，培养学生的英语学科核心素养。德育教育包含多个方面的内容，对于学生的健康成长至关重要。因此，教师应该根据小学生的认知能力，结合相关课程内容渗透德育教育，从而提升德育教育的效果。
关键词：基于立德树人理念下小学英语教学德育渗透
引言
德育教育对学生的人生观、道德观、价值观的培养非常重要，只有从小开始加强德育教育，培养学生良好的道德行为习惯和高尚的道德品质，才能保证他们能按照正确的方向健康成长。小学英语德育教学中，教师应该重视德育教学的重要性，不断提高自身的专业水平，努力提高德育教育的有效性，让学生成为一名有用之人。
一、深度挖掘教学内容
在教学中，教师可以将英语教学内容与现实生活中的事物相结合，进行生活化的英语教学，让学生在生活化的情境中提升道德素养。教师可以根据现实生活设计英语情境，提高学生的英语表达能力，帮助学生养成良好的学习习惯。例如，在每年的教师节，教师可以利用节日氛围，要求学生进行相关的英语对话：“Goodmorningteacher，happyTeachers’Day！”教师可以回答：“Goodmorning！Thankyouforyourwishes！”这样的礼貌用语不仅能够帮助学生提高英语水平，还能够提升学生的道德素养。教师也可以将其他节日的英文表达方式传授给学生，如SpringFestival、MidAutumnFestival、NationalDay、Newyear’sEve等，促使学生在学习节日表达方式的过程中最大限度地提升道德素养，培养学生的爱国主义精神。
二、积极发挥绘本图片的优势作用
由于小学生年龄比较小，对生动的图像比较感兴趣，利用有趣的图片对故事情节进行形象化和直观化的展示，能对学生产生强烈的视觉冲击，吸引学生进行反复阅读和探索，从而深化学生对绘本内在情感思想的感悟和理解，对小学生的思想品德能产生潜移默化的感染。利用英语绘本进行德育时，教师可以引导学生对绘本图片进行深入研究和探索，挖掘图片故事的丰富内涵，充分发挥想象力思维，根据图片的情节、色彩设置以及角色定位等的分析，促进创造性能力的提升。还可以引导学生对整体绘本图片进行阅读，让学生通过对绘本角色的行为、语言等的理解和掌握，深度感悟图片表象传达出的深层次的思想内涵，跟随角色思想情感的变化实现自我内在的成长和转变。在学生掌握基本的思想情感的基础上，引导学生结合自身的经历和理解，充分发散创造性思维，进行自我创作。这种方式既深化了小学生对绘本图片的认知，又很好地培养了其良好的道德品质。
三、设计趣味游戏活动，增强德育知识体验
小学生的性格都是爱玩好动的，对游戏活动的兴趣非常强，在小学英语教学中教师就可以巧妙设计趣味游戏，将一些生活道理、道德行为等贯穿到游戏活动中，激发学生的德育学习兴趣，提高学生的学习积极性，还能让学生在快乐的氛围中学习德育知识，实现了“玩中学、学中玩”的良好教学效果。在游戏活动中，教师还应该尽可能地多设计需要学生动手实践的游戏环节，适当增加游戏的完成程度，这样既能提高学生的实践能力，还能激活学生的思维，有些游戏任务还需要由多个学生共同完成，有利于培养良好的同学友谊，并加深对德育知识的认识。积极开展趣味游戏教学，也是新课改理念所倡导的，这是一种以学生为本的教学方法，让学生对德育教学知识点的理解由被动变为主动内化，其教学质量会明显提高。
四、设计开放性的对话主题，培养学生团队意识
小学英语教材中有些会话的主题显得枯燥乏味，还有些会话主题的思维跨度较大，与学生的生活经历偏离较远，此时，教师就应该根据学生的兴趣爱好和实际的英语语言能力来设计开放性的对话主题，并且将学生进行分组，能够让学生在组内对话中自由地发挥，熟练运用自己所掌握的词汇和语句，这也会提高他们英语会话的自信心，还能逐步培养学生的团队意识。教师可以在课堂上借助组图、图片或者多媒体，来调整会话情境的趣味性和难度，确保层次不同的学生都能顺利地完成会话任务，引导学生积极展开多角色和单角色的语言活动，在循序渐进中提高学生的语言表述能力。通过这种组合合作学习的方式，学生从合作中获取知识，会感受到团队的力量，进而形成良好的团队意识。
五、全面提升教师自身的综合素质
教师作为小学英语教学的组织者和领导者，对于提升小学英语教学效果具有关键作用。在新课程背景下，为有效渗透德育教育，教师首先应该全面提升自身的综合素质，为提升德育渗透的有效性打好基础。学为人师，行为世范。教师应该严格规范自身的言行举止，为学生树立良好的榜样。在教学中，要做到全面备课和认真负责，积极参与各项培训，持续进行自主学习，尊重和关心每名學生，平等对待每名学生，从而更好地进行德育渗透。因此，在日常的英语教学中，教师要与时俱进，转变教育理念，及时接受教育新信息，不断深入挖掘教材内容中的德育内容，采用多种方式将德育作为重要的内容教育学生，引导他们建立良好的世界观、人生观和价值观，以形成良好的德育意识和行为。
结束语
综上所述，在小学英语教学中渗透德育教育，提升德育渗透的有效性，教师首先要全面提升自身的综合素质，为学生做出良好的表率，在此基础上根据学生的认知能力，结合小学英语课程的教学内容与相关教学目标，运用丰富的英语图文教学资源和多样的教学方式实施教学，从而提升德育渗透的效果，让学生形成正确的价值观，培养学生良好的道德品格和行为习惯。
参考文献：
[1]赵秋杰.论小学英语教学中渗透德育的相关实践与对策[J].天津教育，2021（05）：29-30.
[2]府曦.关于小学英语教学中德育渗透的思考[J].小学生（中旬刊），2021（02）：73.
[3]陈秀玉.德育教育在小学英语教学中的渗透[J].文科爱好者（教育教学），2020（06）：190-191.
关键词：基于立德树人理念下小学英语教学德育渗透
引言
德育教育对学生的人生观、道德观、价值观的培养非常重要，只有从小开始加强德育教育，培养学生良好的道德行为习惯和高尚的道德品质，才能保证他们能按照正确的方向健康成长。小学英语德育教学中，教师应该重视德育教学的重要性，不断提高自身的专业水平，努力提高德育教育的有效性，让学生成为一名有用之人。
一、深度挖掘教学内容
在教学中，教师可以将英语教学内容与现实生活中的事物相结合，进行生活化的英语教学，让学生在生活化的情境中提升道德素养。教师可以根据现实生活设计英语情境，提高学生的英语表达能力，帮助学生养成良好的学习习惯。例如，在每年的教师节，教师可以利用节日氛围，要求学生进行相关的英语对话：“Goodmorningteacher，happyTeachers’Day！”教师可以回答：“Goodmorning！Thankyouforyourwishes！”这样的礼貌用语不仅能够帮助学生提高英语水平，还能够提升学生的道德素养。教师也可以将其他节日的英文表达方式传授给学生，如SpringFestival、MidAutumnFestival、NationalDay、Newyear’sEve等，促使学生在学习节日表达方式的过程中最大限度地提升道德素养，培养学生的爱国主义精神。
二、积极发挥绘本图片的优势作用
由于小学生年龄比较小，对生动的图像比较感兴趣，利用有趣的图片对故事情节进行形象化和直观化的展示，能对学生产生强烈的视觉冲击，吸引学生进行反复阅读和探索，从而深化学生对绘本内在情感思想的感悟和理解，对小学生的思想品德能产生潜移默化的感染。利用英语绘本进行德育时，教师可以引导学生对绘本图片进行深入研究和探索，挖掘图片故事的丰富内涵，充分发挥想象力思维，根据图片的情节、色彩设置以及角色定位等的分析，促进创造性能力的提升。还可以引导学生对整体绘本图片进行阅读，让学生通过对绘本角色的行为、语言等的理解和掌握，深度感悟图片表象传达出的深层次的思想内涵，跟随角色思想情感的变化实现自我内在的成长和转变。在学生掌握基本的思想情感的基础上，引导学生结合自身的经历和理解，充分发散创造性思维，进行自我创作。这种方式既深化了小学生对绘本图片的认知，又很好地培养了其良好的道德品质。
三、设计趣味游戏活动，增强德育知识体验
小学生的性格都是爱玩好动的，对游戏活动的兴趣非常强，在小学英语教学中教师就可以巧妙设计趣味游戏，将一些生活道理、道德行为等贯穿到游戏活动中，激发学生的德育学习兴趣，提高学生的学习积极性，还能让学生在快乐的氛围中学习德育知识，实现了“玩中学、学中玩”的良好教学效果。在游戏活动中，教师还应该尽可能地多设计需要学生动手实践的游戏环节，适当增加游戏的完成程度，这样既能提高学生的实践能力，还能激活学生的思维，有些游戏任务还需要由多个学生共同完成，有利于培养良好的同学友谊，并加深对德育知识的认识。积极开展趣味游戏教学，也是新课改理念所倡导的，这是一种以学生为本的教学方法，让学生对德育教学知识点的理解由被动变为主动内化，其教学质量会明显提高。
四、设计开放性的对话主题，培养学生团队意识
小学英语教材中有些会话的主题显得枯燥乏味，还有些会话主题的思维跨度较大，与学生的生活经历偏离较远，此时，教师就应该根据学生的兴趣爱好和实际的英语语言能力来设计开放性的对话主题，并且将学生进行分组，能够让学生在组内对话中自由地发挥，熟练运用自己所掌握的词汇和语句，这也会提高他们英语会话的自信心，还能逐步培养学生的团队意识。教师可以在课堂上借助组图、图片或者多媒体，来调整会话情境的趣味性和难度，确保层次不同的学生都能顺利地完成会话任务，引导学生积极展开多角色和单角色的语言活动，在循序渐进中提高学生的语言表述能力。通过这种组合合作学习的方式，学生从合作中获取知识，会感受到团队的力量，进而形成良好的团队意识。
五、全面提升教师自身的综合素质
教师作为小学英语教学的组织者和领导者，对于提升小学英语教学效果具有关键作用。在新课程背景下，为有效渗透德育教育，教师首先应该全面提升自身的综合素质，为提升德育渗透的有效性打好基础。学为人师，行为世范。教师应该严格规范自身的言行举止，为学生树立良好的榜样。在教学中，要做到全面备课和认真负责，积极参与各项培训，持续进行自主学习，尊重和关心每名學生，平等对待每名学生，从而更好地进行德育渗透。因此，在日常的英语教学中，教师要与时俱进，转变教育理念，及时接受教育新信息，不断深入挖掘教材内容中的德育内容，采用多种方式将德育作为重要的内容教育学生，引导他们建立良好的世界观、人生观和价值观，以形成良好的德育意识和行为。
结束语
综上所述，在小学英语教学中渗透德育教育，提升德育渗透的有效性，教师首先要全面提升自身的综合素质，为学生做出良好的表率，在此基础上根据学生的认知能力，结合小学英语课程的教学内容与相关教学目标，运用丰富的英语图文教学资源和多样的教学方式实施教学，从而提升德育渗透的效果，让学生形成正确的价值观，培养学生良好的道德品格和行为习惯。
参考文献：
[1]赵秋杰.论小学英语教学中渗透德育的相关实践与对策[J].天津教育，2021（05）：29-30.
[2]府曦.关于小学英语教学中德育渗透的思考[J].小学生（中旬刊），2021（02）：73.
[3]陈秀玉.德育教育在小学英语教学中的渗透[J].文科爱好者（教育教学），2020（06）：190-191.