论文部分内容阅读
摘 要：随着社会经济及科学技术水平的高速发展，社会对劳动者各方面的素质也随之提出了更高、更细致的要求。即使高等学校不断扩招，也没能改变我国专业技术人才缺乏的现状。中职教育的普及，使我国丰富的人口资源得以迅速、高效地转化为劳动力资源，为改革发展做出了积极贡献。
关键词：中等职业教育;问题;发展对策
引言：
我国的职业教育始于19世纪60年代的洋务运动，且一直在借鉴先进国家的经验中不断摸索前行。二战后新中国成立以来，中国的职业教育得到了蓬勃发展，建立了各类应用型中专、技工学校和农业中专，培养了大批技术人员和优秀人才，有的成为社会政治、经济、文化建设方面的佼佼者，至今仍活跃在社会舞台上。改革开放后，虽然国家一直重视职业教育，但随着招生、招工的市场化，职业学校逐渐进入了低迷阶段。基于此，对中等职业教育面临的问题与发展对策的研究具有十分重要的意义。
一、中等职业教育面临的问题
（一）家长观念落后
中等职业教育的目的是为国家培养更多的技能型专业人才，而现在大多数家长与孩子的思想观念陈旧，依然把考学放在第一位，在中等职业教育中基本上复制了普通高考等学历教育考试的模式，以理论考试为主。这与职业教育坚持以就业为导向、注重培养学生的实践能力和职业技能的发展方向产生了矛盾，造成了考试和教学的脱节，不利于中职教育的健康发展。
（二）弱化了职业教育的目的
所谓“技能高考”，是指对应普通高考模式，针对职业教育招生考试所采取的一种“以技能考试为主，以文化考试为辅”的职业教育高考形式。这种模式被誉为职业学生深入高级学习，走向终身教育学习通道的“立交桥”，因其“用最适当的方法，选择最适当的学生，使学生进入最合适的专业，得到最恰当的发展，为社会选拔输送最适应社会需求的生源”而得到教育界及社会的普遍认同。然而，正因为此，导致大多数孩子上了中职，依然还是想继续升学考大学，为考试而学技能，不能达到大力发展职业教育为我国培养职业人才的目的。
二、中等职业教育高质量发展的对策
（一）强技能转观念
随着技能高考的普及，越来越多的家长开始把技能高考当成升学的途径，这也在一定程度上影响了中等职业教育的发展。为了中职教育能够长期持续性的发展，一方面要加强中职品牌专业的宣传力度，让社会对中职专业有一个全新的认识并逐步认可，加强推进中职专业技能的发展，为社会各个领域输送专业型人才，从而改变社会对中职的认知;另一方面要更新家长的观念，突破传统的升学考试方法，注重学生专业技能和创新精神的培养
（二）加强特色专业的建设
加强职业学校的特色专业建设对职业学校的发展尤为重要。一是要引导中等职业学校根据自己的资源特点，建设和培养自己的特色专业，增强专业的灵活性和适应性，强化专业特色，拓展专业外延。二是对区域内职业学校的专业进行整体化、差异化管理，将其打造成与产业发展和地区经济联系紧密、具有地区特色优势、结构合理的专业体系，并从中筛选出一批质量较高、具有鲜明特色且与产业对接紧密的专业，将其作为重点品牌专业的新生长点。
（三）学生多参与实习和实践，培养动手能力
学生渴望实习，希望有更多参与实践的机会，而学校需要制定相应的制度以确保学生真正有所提高。首先，培养学生的“职业人”意识。宣传“产学合作”五个“即”：工厂即学校，车间既课堂，师傅既老师，学生即学徒，作业即作品。让学生在短時间内树立起“职业人”意识，适应社会的快速发展和变化。其次、传统的考核方式要改变。书面考试很大程度上是对学生记忆力的考查，如果将考核的内容扩大到实践领域，注重动手能力的测试，比如让学生在完成了一个学期的学习后能做出一定的产品或完成相应的任务，学生在学习的过程中就会更加注重实践，提高自身理论能力、从业技能和创新能力。再次，充分利用学校实训车间。承接大量来料加工业务，让学生在真枪实弹的生产中提升动手实践能力。最后，推行“工学结合”的培养模式，学校联系校外企业实训基地。让学生积极参与其中，回来后让学生写出实习报告，列入期末考核的一项重要内容。
结束语：
当前职业教育应进一步优优专业结构，不断提高人才培养质量和服务发展能力，为企业转型发展、振兴崛起、全面建成小康社会提供强有力的技术技能人才支撑。同时，中职教育事关国家改革开放，事关国家转型升级，要以长远的眼光看待问题，打牢中职教育根基，为实现跨越式发展、共圆中华民族伟大复兴中国梦培育大批技术型人才。
参考文献：
[1]王红卫.我国中等职业教育现状及其未来发展的几点看法[J].教育现代化，2019，6（50）：179-180.
[2]沈德春，邹雪飞.浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策[J].科学大众（科学教育），2019（06）：132.
[3]任伟华.北京市中等职业学校发展问题及对策研究[D].对外经济贸易大学，2019.
关键词：中等职业教育;问题;发展对策
引言：
我国的职业教育始于19世纪60年代的洋务运动，且一直在借鉴先进国家的经验中不断摸索前行。二战后新中国成立以来，中国的职业教育得到了蓬勃发展，建立了各类应用型中专、技工学校和农业中专，培养了大批技术人员和优秀人才，有的成为社会政治、经济、文化建设方面的佼佼者，至今仍活跃在社会舞台上。改革开放后，虽然国家一直重视职业教育，但随着招生、招工的市场化，职业学校逐渐进入了低迷阶段。基于此，对中等职业教育面临的问题与发展对策的研究具有十分重要的意义。
一、中等职业教育面临的问题
（一）家长观念落后
中等职业教育的目的是为国家培养更多的技能型专业人才，而现在大多数家长与孩子的思想观念陈旧，依然把考学放在第一位，在中等职业教育中基本上复制了普通高考等学历教育考试的模式，以理论考试为主。这与职业教育坚持以就业为导向、注重培养学生的实践能力和职业技能的发展方向产生了矛盾，造成了考试和教学的脱节，不利于中职教育的健康发展。
（二）弱化了职业教育的目的
所谓“技能高考”，是指对应普通高考模式，针对职业教育招生考试所采取的一种“以技能考试为主，以文化考试为辅”的职业教育高考形式。这种模式被誉为职业学生深入高级学习，走向终身教育学习通道的“立交桥”，因其“用最适当的方法，选择最适当的学生，使学生进入最合适的专业，得到最恰当的发展，为社会选拔输送最适应社会需求的生源”而得到教育界及社会的普遍认同。然而，正因为此，导致大多数孩子上了中职，依然还是想继续升学考大学，为考试而学技能，不能达到大力发展职业教育为我国培养职业人才的目的。
二、中等职业教育高质量发展的对策
（一）强技能转观念
随着技能高考的普及，越来越多的家长开始把技能高考当成升学的途径，这也在一定程度上影响了中等职业教育的发展。为了中职教育能够长期持续性的发展，一方面要加强中职品牌专业的宣传力度，让社会对中职专业有一个全新的认识并逐步认可，加强推进中职专业技能的发展，为社会各个领域输送专业型人才，从而改变社会对中职的认知;另一方面要更新家长的观念，突破传统的升学考试方法，注重学生专业技能和创新精神的培养
（二）加强特色专业的建设
加强职业学校的特色专业建设对职业学校的发展尤为重要。一是要引导中等职业学校根据自己的资源特点，建设和培养自己的特色专业，增强专业的灵活性和适应性，强化专业特色，拓展专业外延。二是对区域内职业学校的专业进行整体化、差异化管理，将其打造成与产业发展和地区经济联系紧密、具有地区特色优势、结构合理的专业体系，并从中筛选出一批质量较高、具有鲜明特色且与产业对接紧密的专业，将其作为重点品牌专业的新生长点。
（三）学生多参与实习和实践，培养动手能力
学生渴望实习，希望有更多参与实践的机会，而学校需要制定相应的制度以确保学生真正有所提高。首先，培养学生的“职业人”意识。宣传“产学合作”五个“即”：工厂即学校，车间既课堂，师傅既老师，学生即学徒，作业即作品。让学生在短時间内树立起“职业人”意识，适应社会的快速发展和变化。其次、传统的考核方式要改变。书面考试很大程度上是对学生记忆力的考查，如果将考核的内容扩大到实践领域，注重动手能力的测试，比如让学生在完成了一个学期的学习后能做出一定的产品或完成相应的任务，学生在学习的过程中就会更加注重实践，提高自身理论能力、从业技能和创新能力。再次，充分利用学校实训车间。承接大量来料加工业务，让学生在真枪实弹的生产中提升动手实践能力。最后，推行“工学结合”的培养模式，学校联系校外企业实训基地。让学生积极参与其中，回来后让学生写出实习报告，列入期末考核的一项重要内容。
结束语：
当前职业教育应进一步优优专业结构，不断提高人才培养质量和服务发展能力，为企业转型发展、振兴崛起、全面建成小康社会提供强有力的技术技能人才支撑。同时，中职教育事关国家改革开放，事关国家转型升级，要以长远的眼光看待问题，打牢中职教育根基，为实现跨越式发展、共圆中华民族伟大复兴中国梦培育大批技术型人才。
参考文献：
[1]王红卫.我国中等职业教育现状及其未来发展的几点看法[J].教育现代化，2019，6（50）：179-180.
[2]沈德春，邹雪飞.浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策[J].科学大众（科学教育），2019（06）：132.
[3]任伟华.北京市中等职业学校发展问题及对策研究[D].对外经济贸易大学，2019.