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摘 要：随着新课改的不断深入和素质教育的施行，体育教学越来越受到重视，追求课堂的有效性成为初中体育教师的一致目标。体育不仅可以提高学生的身体素质，还能锻炼个人耐力和毅力，对学生综合素质的提高起到了关键性的作用。本文就提高初中体育教学有效性展开思考和探索，提出部分建议供同行参考借鉴。
关键词：初中体育;教学有效性;思考;探索
引言：
随着人们生活水平的提高，学生的身体素质却越来越低，这和学生的体育锻炼逐渐减少息息相关。因此教师应该从激发学生的体育兴趣入手，抓住中学生的心理特点，为他们提供符合年龄阶段的教学措施，提高体育教学的有效性，逐步引导学生积极主动地参与体育锻炼，提高自身的身体素质。
一、当前初中体育教学中存在的问题
随着素质教育的推进，许多学校对课程教育方式进行了创新转变。然而体育课程仍被边缘化，学校无法做到重视学生综合能力的培养。有的学校把体育教学的目标设定为提高学生体育成绩，提高升学率，甚至忽视体育对学生身心健康的发展。在整个体育教学中轻视学生体育兴趣和锻炼意识的培养，导致体育课堂成为学生的负担。学生不能正确认识到体育的重要性，缺乏对体育锻炼的积极性。每当他们遇到困难时，他们就容易害怕，没有勇气面对困难，从而让体育教学活动无法正常开展。
此外，为了尽快完成教学目标，教师倾向于完成教学内容，忽视学习气氛和学生是否感兴趣。体育课程的教学目标最终成为教师。为了完成教学任务，学生没有通过课堂达到体育锻炼的目的。体育课程的发展要求教师充分发挥学生的主体作用，而不是盲目地进行教学，不考虑学生的学习情绪和学习状态，事半功倍。
二、提高初中体育教学有效性的策略分析
（一）趣味性教学，提高学生的学习兴趣
诺贝尔物理学奖获得者杨振宁曾经说过：“成功的秘诀在于兴趣。”所以提高学生对体育的兴趣是教师教学的重中之重。趣味性教学是吸引学生积极主动地参与体育课堂学习的重要教学手段。教师应该根据学生特点，制定科学合理的教学活动，让每个学生都有享受体育课堂的切身体验，从而激发学生对体育学习的兴趣。如，在学习跳高时，可以适时地将小游戏“闯关”融入课堂教学，找几个同学做木马，从蹲在地上到站直身体逐渐增加难度，进行闯关，在玩的过程中给学生讲解跳高的相关知识。这种趣味性的教学方式，更能唤醒学生的儿时记忆，增加课堂教学的趣味性，从而激发学生的兴趣，充分调动学生的参与热情，提升课堂学习效率。
（二）示范教学，提高体育教学有效性
体育教学应该充分体现它的示范作用，因为体育示范可以让学生更直观、更形象、更具体地学到教师的动作技巧、具体的运动方法、运动中的注意事项等。学生通过教师示范，学生跟做，会同时形成身体和脑中的动作记忆，更加快速有效地完成学习任务，提高体育教学的有效性。如，在学习篮球投篮动作时，教师可以先将标准的动作亲自示范一遍，然后对投篮动作进行分解，在关键步骤进行分析讲解，最后连贯示范，从慢到快循序渐进地把投篮动作教会。在教学过程中，教师一定要严格要求，对每一步都要严查纠错，务必使学生熟练掌握投篮步骤，并融会贯通，这样才能让学生切实学会投篮，在运动中逐渐进步，增强实用性，提高教学质量。
（三）多媒体技术，辅助体育教学
我国信息化进程较快，多媒体教学应用越来越广泛，它以视频的形式，加上声音的刺激，迅速占据了课堂教学的主导地位。多媒体教学同样适用于体育教学，它能用更直观的方式将教学内容呈现出来，同时还能在关键节点进行暂停、慢放、快放，更满足了教师教学需要，同时这种新颖有趣的视频播放形式，更能吸引学生的注意力，让学生的关注点始终在课堂学习上。教师再将课堂重点用比较鲜艳的颜色或者其他吸引人眼球的元素进行标注，能让学生快速掌握课堂学习重点，牢记体育知识。
如，在学习跳远时，教师可以先将跳遠动作分解，用PPT逐张地播放，然后再以视频的形式连贯播放，能够让学生形成分步骤的画面记忆，然后以视频引领学生将分步记忆画面串联起来，达到学习目的。课堂教学过程教师应该抛出问题：“大家注意跳远技巧的学习，看完视频我要提问，答对的同学有奖励！”指引学生关注重点，看完视频，同学们会争先恐后的要求回答问题，小明说：“跳远时脚尖向前，两脚开立与肩同宽，利于膝盖和脚部发力。”小芳说：“起跳前两臂由上向下摆到身侧，屈膝到45°左右，有利于发挥腿部的最大力量;起跳时双腿发力，两脚蹬地，双臂由下向上摆出，依靠腿部和脚步力量以及双臂的惯性，身体协调完成跳远动作。”还有同学着急抢答：“还有起跳角度18～24°最佳！”这样的学习氛围更能调动学生的能动性，让学生积极地参与课堂学习，还能大大提高教学有效性。
（四）及时心理辅导，增强学生自信心
重视学生的心理感受对提高初中体育与健康教学质量具有重要意义。因此，初中体育教师在教学过程中要给予学生足够的尊重，让学生感受到老师的关怀。一些学生缺乏信息，认为无法完成老师布置的培训任务。对于这类学生，教师应给予一定的鼓励，引导学生从基本内容中学习，逐步帮助学生建立自信心。
结束语：
综上所述，提高初中体育教学的有效性，需要教师不断完善教学方法，充分调动学生的体育兴趣，为学生创建一个和谐、轻松的学习环境，让学生全身心地投入到体育学习，从而全面提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]赖昌学. 关于提高初中体育教学有效性路径的思考[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2018，000（016）：218，217.
[2]堵玲. 提高初中体育教学效果的几点实践探索与思考[J]. 中学时代，2012，000（004）：173-173.
[3]张丹. 提高初中体育教学实效性的几点思考[J]. 考试周刊，2016（29）：107-107.
[4]陈卫东，孙其亮. 关于初中体育与健康教学有效性的探索[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2018，000（002）：P.40-40.
关键词：初中体育;教学有效性;思考;探索
引言：
随着人们生活水平的提高，学生的身体素质却越来越低，这和学生的体育锻炼逐渐减少息息相关。因此教师应该从激发学生的体育兴趣入手，抓住中学生的心理特点，为他们提供符合年龄阶段的教学措施，提高体育教学的有效性，逐步引导学生积极主动地参与体育锻炼，提高自身的身体素质。
一、当前初中体育教学中存在的问题
随着素质教育的推进，许多学校对课程教育方式进行了创新转变。然而体育课程仍被边缘化，学校无法做到重视学生综合能力的培养。有的学校把体育教学的目标设定为提高学生体育成绩，提高升学率，甚至忽视体育对学生身心健康的发展。在整个体育教学中轻视学生体育兴趣和锻炼意识的培养，导致体育课堂成为学生的负担。学生不能正确认识到体育的重要性，缺乏对体育锻炼的积极性。每当他们遇到困难时，他们就容易害怕，没有勇气面对困难，从而让体育教学活动无法正常开展。
此外，为了尽快完成教学目标，教师倾向于完成教学内容，忽视学习气氛和学生是否感兴趣。体育课程的教学目标最终成为教师。为了完成教学任务，学生没有通过课堂达到体育锻炼的目的。体育课程的发展要求教师充分发挥学生的主体作用，而不是盲目地进行教学，不考虑学生的学习情绪和学习状态，事半功倍。
二、提高初中体育教学有效性的策略分析
（一）趣味性教学，提高学生的学习兴趣
诺贝尔物理学奖获得者杨振宁曾经说过：“成功的秘诀在于兴趣。”所以提高学生对体育的兴趣是教师教学的重中之重。趣味性教学是吸引学生积极主动地参与体育课堂学习的重要教学手段。教师应该根据学生特点，制定科学合理的教学活动，让每个学生都有享受体育课堂的切身体验，从而激发学生对体育学习的兴趣。如，在学习跳高时，可以适时地将小游戏“闯关”融入课堂教学，找几个同学做木马，从蹲在地上到站直身体逐渐增加难度，进行闯关，在玩的过程中给学生讲解跳高的相关知识。这种趣味性的教学方式，更能唤醒学生的儿时记忆，增加课堂教学的趣味性，从而激发学生的兴趣，充分调动学生的参与热情，提升课堂学习效率。
（二）示范教学，提高体育教学有效性
体育教学应该充分体现它的示范作用，因为体育示范可以让学生更直观、更形象、更具体地学到教师的动作技巧、具体的运动方法、运动中的注意事项等。学生通过教师示范，学生跟做，会同时形成身体和脑中的动作记忆，更加快速有效地完成学习任务，提高体育教学的有效性。如，在学习篮球投篮动作时，教师可以先将标准的动作亲自示范一遍，然后对投篮动作进行分解，在关键步骤进行分析讲解，最后连贯示范，从慢到快循序渐进地把投篮动作教会。在教学过程中，教师一定要严格要求，对每一步都要严查纠错，务必使学生熟练掌握投篮步骤，并融会贯通，这样才能让学生切实学会投篮，在运动中逐渐进步，增强实用性，提高教学质量。
（三）多媒体技术，辅助体育教学
我国信息化进程较快，多媒体教学应用越来越广泛，它以视频的形式，加上声音的刺激，迅速占据了课堂教学的主导地位。多媒体教学同样适用于体育教学，它能用更直观的方式将教学内容呈现出来，同时还能在关键节点进行暂停、慢放、快放，更满足了教师教学需要，同时这种新颖有趣的视频播放形式，更能吸引学生的注意力，让学生的关注点始终在课堂学习上。教师再将课堂重点用比较鲜艳的颜色或者其他吸引人眼球的元素进行标注，能让学生快速掌握课堂学习重点，牢记体育知识。
如，在学习跳远时，教师可以先将跳遠动作分解，用PPT逐张地播放，然后再以视频的形式连贯播放，能够让学生形成分步骤的画面记忆，然后以视频引领学生将分步记忆画面串联起来，达到学习目的。课堂教学过程教师应该抛出问题：“大家注意跳远技巧的学习，看完视频我要提问，答对的同学有奖励！”指引学生关注重点，看完视频，同学们会争先恐后的要求回答问题，小明说：“跳远时脚尖向前，两脚开立与肩同宽，利于膝盖和脚部发力。”小芳说：“起跳前两臂由上向下摆到身侧，屈膝到45°左右，有利于发挥腿部的最大力量;起跳时双腿发力，两脚蹬地，双臂由下向上摆出，依靠腿部和脚步力量以及双臂的惯性，身体协调完成跳远动作。”还有同学着急抢答：“还有起跳角度18～24°最佳！”这样的学习氛围更能调动学生的能动性，让学生积极地参与课堂学习，还能大大提高教学有效性。
（四）及时心理辅导，增强学生自信心
重视学生的心理感受对提高初中体育与健康教学质量具有重要意义。因此，初中体育教师在教学过程中要给予学生足够的尊重，让学生感受到老师的关怀。一些学生缺乏信息，认为无法完成老师布置的培训任务。对于这类学生，教师应给予一定的鼓励，引导学生从基本内容中学习，逐步帮助学生建立自信心。
结束语：
综上所述，提高初中体育教学的有效性，需要教师不断完善教学方法，充分调动学生的体育兴趣，为学生创建一个和谐、轻松的学习环境，让学生全身心地投入到体育学习，从而全面提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]赖昌学. 关于提高初中体育教学有效性路径的思考[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2018，000（016）：218，217.
[2]堵玲. 提高初中体育教学效果的几点实践探索与思考[J]. 中学时代，2012，000（004）：173-173.
[3]张丹. 提高初中体育教学实效性的几点思考[J]. 考试周刊，2016（29）：107-107.
[4]陈卫东，孙其亮. 关于初中体育与健康教学有效性的探索[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2018，000（002）：P.40-40.