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摘 要：近些年來，随着科学技术和信息技术水平的不断提升，我国教育领域中应用云平台等先进的技术手段，实现了全面的创新改革。高职院校的物流教学活动中，有必要构建起线上线下一体化教学模式，提高学生的自主学习能力和整体的教学成效。本文对基于云平台的线上线下一体化教学模式作用及教学现状进行了探讨，详细分析了基于云平台的线上线下一体化教学模式在高职物流教学中的应用。
关键词：云平台;线上;线下;一体化;教学模式
引言：
我国的“互联网+”教育理念逐渐渗透到了各个教育阶段中，给教育教学活动带来了全新的机遇和挑战。高职院校物流专业教学应积极适应现代化社会的发展步伐，创新教学模式，致力于提高高职物流教学的成效。以云平台为基础，构建线上线下的一体化教学新模式，实现教学资源的整合，激发学生的学习兴趣，构建完善的线上线下物流教学体系，制定切实有效的一体化教学方案，培养符合社会需求的高素质人才。
一、基于云平台的线上线下一体化教学模式作用
线上线下一体化教学模式是依托云平台为基础，借助先进的互联网技术、计算机技术等设备和手段，向教学平台上传丰富的教学材料，包括教学课件、教学视频、学生作业等，学生应用计算机、平板电脑、手机等终端设备，展开自主学习。结合教师布置的学习任务、学生采取小组合作等方式完成相关任务后，通过教师对学生完成项目的情况进行评价和分析，在教师的指导和引导下，帮助学生解决学习难题，及时地发现问题和解决问题，引导学生培养自身的自主思考能力，加强对理论知识和技能的掌握。基于云平台的线上线下一体化教学模式下，学生的学习主体地位充分凸显出来，发挥了自身的主观能动性，强化实践操作能力的同时，拓展思维空间，真正实现知识的学以致用，提高对知识的掌握，增强知识运用能力。一体化教学模式中学生通过小组合作，增加和教师、同学之间的沟通和互动，强化自身的团队协作能力和交流水平，强化人才的综合素质能力和专业业务水平，为其未来的长足发展夯实基础。
二、高职物流教学的现状
我国教育领域内，物流专业算是一种新兴的专业，根据对现阶段高职物流教学现状的分析发现，当前师生对于物流专业的理解不够全面，对物流专业没有形成全面、正确的认知，忽视了物流专业实践的重要性。教师在教学过程中常常偏重于知识和技能的教学，却忽视了实践操作的重要作用，学生无法真正掌握实际操作中需要具备的关键能力。以物流机械设备的知识讲解为例，大部分学生都没有真正见到国物流机械设备的实物、更没有操作过实际的设备器材，对于物流机械设备的相关知识概念理解较为模糊，无法真正掌握和理解抽象的知识。教师借助多媒体技术等方式展开教学，但是仍旧存在实践教学力度不足的问题，限制了高职物流教学的更进一步完善和优化[1]。
三、基于云平台的线上线下一体化教学模式在高职物流教学中的应用分析
（一）明确云平台线上线下一体化教学模式的流程
基于云平台的线上线下一体化教学，在高职物流教学中创新教学模式，需要明确教学流程和步骤，按照课前准备、课前线上预习、课下教学、总结和反思几个步骤展开。首先，教师在课前准备过程中要完善课程的相关教学资源，在平台上上传包括教学课件、文档、视频在内的各种内容，让学生自主选择学习资料进行预习、学习和复习，教师及时检查学生的学习成果，观察学生的学习积极性和自主性;学生根据自己的时间安排在线上预习和学习课程内容，掌握平台资源及学习任务;结合教学内容和目标，教师对学生的认知水平和知识掌握情况进行分析，让学生对课题进行选择和自主探究，或是采取小组合作的方式展开学习，在教学中教师发挥引导和指导作用，帮助学生解答难题，集中讲解知识难点和重点，引导学生加深对知识的掌握;在云平台上，学生通过总结和反思，向教师反馈和提问，在云平台上增加交流互动，帮助学生强化对知识的掌握，教师通过线上考试等方式回收教学成果，不断改进和完善一体化教学模式。
（二）丰富一体化教学的模式
线上线下一体化教学模式下的高职物流教学，要采取丰富的教学模式，包括传统教学模式、网络互动教学模式、合作学习模式、微课教学模式、校企合作模式等，强调云平台应用，实现线上和线下的有机结合。仍旧以传统的教师讲、学生听的模式为主，将学生注意力集中在课堂上，发挥教师的主导作用，完善学生的物流知识学习思维。依托云平台为基础，大力开发和应用物流专业的网络教学平台，丰富学习资源的内容，在平台上不仅可以上传视频、课件、动画等资源，还可以布置作业、发布教学通知、线上测试等，为教学活动提供更多便利。通过合作学习等方式，强化学生的知识技能水平，明确分工和职能，让学生在互相探讨合作中加强物流专业技能水平。微课教学模式下，能够满足不同学生的学习需求，学习的过程更加简单，教学资源更加丰富。校企合作模式则更是大大拓展了学生的自主学习空间，通过建设校企合作中心、创业基地等，培养具备较强实践能力的综合型人才[2]。
结束语：
综上所述，新时代背景下的高职院校物流专业教学，需要积极适应现代化社会的发展需求，立足于云平台构建线上线上一体化教学模式，积极应用先进的信息技术和平台，拓展更加广阔的物流专业教学空间。结合学生的专业学习需求和教学目标，创新物流专业教学的课堂模式，激发学生的学习兴趣和对知识的探索欲望，提高物流教学的质量和效率，为学生未来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]谢漫彬.高职物流专业群学赛一体化教学模式改革与实践研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（04）：73-75.
[2]曹海林，陈芝韵.以赛促学 以赛促教应用型人才培养模式探索与实践——以高职物流管理专业为例[J].物流工程与管理，2020，42（02）：164-167.
[3]李燕娜，胡兰.基于云平台的线上线下一体化教学模式应用思考——以高职物流教学为例[J].广东蚕业，2019，53（01）：66-67.
作者简介：
张娟（1985年3月——），女，汉族，湖北当阳人，助教，硕士研究生，重庆工业职业技术学院，从事国际贸易、国际货运研究。
关键词：云平台;线上;线下;一体化;教学模式
引言：
我国的“互联网+”教育理念逐渐渗透到了各个教育阶段中，给教育教学活动带来了全新的机遇和挑战。高职院校物流专业教学应积极适应现代化社会的发展步伐，创新教学模式，致力于提高高职物流教学的成效。以云平台为基础，构建线上线下的一体化教学新模式，实现教学资源的整合，激发学生的学习兴趣，构建完善的线上线下物流教学体系，制定切实有效的一体化教学方案，培养符合社会需求的高素质人才。
一、基于云平台的线上线下一体化教学模式作用
线上线下一体化教学模式是依托云平台为基础，借助先进的互联网技术、计算机技术等设备和手段，向教学平台上传丰富的教学材料，包括教学课件、教学视频、学生作业等，学生应用计算机、平板电脑、手机等终端设备，展开自主学习。结合教师布置的学习任务、学生采取小组合作等方式完成相关任务后，通过教师对学生完成项目的情况进行评价和分析，在教师的指导和引导下，帮助学生解决学习难题，及时地发现问题和解决问题，引导学生培养自身的自主思考能力，加强对理论知识和技能的掌握。基于云平台的线上线下一体化教学模式下，学生的学习主体地位充分凸显出来，发挥了自身的主观能动性，强化实践操作能力的同时，拓展思维空间，真正实现知识的学以致用，提高对知识的掌握，增强知识运用能力。一体化教学模式中学生通过小组合作，增加和教师、同学之间的沟通和互动，强化自身的团队协作能力和交流水平，强化人才的综合素质能力和专业业务水平，为其未来的长足发展夯实基础。
二、高职物流教学的现状
我国教育领域内，物流专业算是一种新兴的专业，根据对现阶段高职物流教学现状的分析发现，当前师生对于物流专业的理解不够全面，对物流专业没有形成全面、正确的认知，忽视了物流专业实践的重要性。教师在教学过程中常常偏重于知识和技能的教学，却忽视了实践操作的重要作用，学生无法真正掌握实际操作中需要具备的关键能力。以物流机械设备的知识讲解为例，大部分学生都没有真正见到国物流机械设备的实物、更没有操作过实际的设备器材，对于物流机械设备的相关知识概念理解较为模糊，无法真正掌握和理解抽象的知识。教师借助多媒体技术等方式展开教学，但是仍旧存在实践教学力度不足的问题，限制了高职物流教学的更进一步完善和优化[1]。
三、基于云平台的线上线下一体化教学模式在高职物流教学中的应用分析
（一）明确云平台线上线下一体化教学模式的流程
基于云平台的线上线下一体化教学，在高职物流教学中创新教学模式，需要明确教学流程和步骤，按照课前准备、课前线上预习、课下教学、总结和反思几个步骤展开。首先，教师在课前准备过程中要完善课程的相关教学资源，在平台上上传包括教学课件、文档、视频在内的各种内容，让学生自主选择学习资料进行预习、学习和复习，教师及时检查学生的学习成果，观察学生的学习积极性和自主性;学生根据自己的时间安排在线上预习和学习课程内容，掌握平台资源及学习任务;结合教学内容和目标，教师对学生的认知水平和知识掌握情况进行分析，让学生对课题进行选择和自主探究，或是采取小组合作的方式展开学习，在教学中教师发挥引导和指导作用，帮助学生解答难题，集中讲解知识难点和重点，引导学生加深对知识的掌握;在云平台上，学生通过总结和反思，向教师反馈和提问，在云平台上增加交流互动，帮助学生强化对知识的掌握，教师通过线上考试等方式回收教学成果，不断改进和完善一体化教学模式。
（二）丰富一体化教学的模式
线上线下一体化教学模式下的高职物流教学，要采取丰富的教学模式，包括传统教学模式、网络互动教学模式、合作学习模式、微课教学模式、校企合作模式等，强调云平台应用，实现线上和线下的有机结合。仍旧以传统的教师讲、学生听的模式为主，将学生注意力集中在课堂上，发挥教师的主导作用，完善学生的物流知识学习思维。依托云平台为基础，大力开发和应用物流专业的网络教学平台，丰富学习资源的内容，在平台上不仅可以上传视频、课件、动画等资源，还可以布置作业、发布教学通知、线上测试等，为教学活动提供更多便利。通过合作学习等方式，强化学生的知识技能水平，明确分工和职能，让学生在互相探讨合作中加强物流专业技能水平。微课教学模式下，能够满足不同学生的学习需求，学习的过程更加简单，教学资源更加丰富。校企合作模式则更是大大拓展了学生的自主学习空间，通过建设校企合作中心、创业基地等，培养具备较强实践能力的综合型人才[2]。
结束语：
综上所述，新时代背景下的高职院校物流专业教学，需要积极适应现代化社会的发展需求，立足于云平台构建线上线上一体化教学模式，积极应用先进的信息技术和平台，拓展更加广阔的物流专业教学空间。结合学生的专业学习需求和教学目标，创新物流专业教学的课堂模式，激发学生的学习兴趣和对知识的探索欲望，提高物流教学的质量和效率，为学生未来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]谢漫彬.高职物流专业群学赛一体化教学模式改革与实践研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（04）：73-75.
[2]曹海林，陈芝韵.以赛促学 以赛促教应用型人才培养模式探索与实践——以高职物流管理专业为例[J].物流工程与管理，2020，42（02）：164-167.
[3]李燕娜，胡兰.基于云平台的线上线下一体化教学模式应用思考——以高职物流教学为例[J].广东蚕业，2019，53（01）：66-67.
作者简介：
张娟（1985年3月——），女，汉族，湖北当阳人，助教，硕士研究生，重庆工业职业技术学院，从事国际贸易、国际货运研究。