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摘要：生命教育能够帮助学生认识生命的重要意义，树立积极的人生观并促进学生身心的健康发展，是学校教育中的重要一环并与学校教育息息相通，同时也是开展一系列教育教学活动的先决条件。各个学科教学是学校教育活动开展的基本途径和形式，也是渗透生命教育的关键点。基于此，本文将从借助学科教材、创设生活情境与利用现代技术三个方面出发，分析和探究小学学科教学中渗透生命教育的有效方法和科学策略，希望能够为一线的小学教师教学活动提供有益的经验和参考。
关键词：小学;学科;生命教育;渗透策略
随着现代社会的迅猛发展，物质生活不断丰富的同时也衍生了一系列道德失范，诚信缺失等不良的社会因素，导致小学生生命意识淡漠、反生命的行为频发，严重影响了他们的身心健康。然而当前的小学教育中应试教育占据了重要的位置，却忽视了对学生的生命教育，加剧了社会不良现象和问题，因此加强生命教育在小学学科教学中的渗透已经刻不容缓了。作为小学教师，我们应当树立起科学的观念和思想，从小学生的生理、心理发展规律出发，积极探索各种科学、高效、创新的教学方法与策略，以加强生命教育的落实与渗透。
一、借助学科教材，充分挖掘生命教育内容
学科教材是学生学习知识的主要载体，也是教师开展学科教育教学活动的依据，学科教材中蕴含着丰富的生命教育素材和资源，将其进行充分的利用能够为生命教育的渗透奠定基础。所以，小学学科教师应该立足于学科教学的现状，对实际的学科教材进行全面剖析，掌握教材的主要内容和重点难点，充分挖掘出教材中与生命教育相契合的显性和隐含内容，并寻找渗透的最佳切入点，从而在向学生传授基础知识的同时有效生命教育，让学生能够真正汲取教材中的“营养”，不断强化学生的生命观念和生命意识。
例如，笔者以语文课本中《生命生命》这篇课文为例，本篇课文的内容以“生命”为主题，培养学生们积极的人生态度以及对生命的尊重，课文先以三个不同的事例进行导入，让学生们根据故事内容感受主人公对生命的渴望与追求，在教授这篇课文时，笔者会带领学生们对课文进行有感情的朗读，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。同时，笔者还会让学生们说一说自己对课文内容的理解，让学生们有机会表达自己的观点，帮助学生们形成正确的生命观。这样一来，在小学教学中，笔者通过借助学科教材，充分挖掘生命的教育的内容，培养了学生热爱生命的意识。
二、创设生活情境，引导学生体验生命教育
生活是学生最为熟悉的场景，借助学生的现实生活来渗透生命教育能够让学生产生更加深刻的体验，认识到生命的现实意义和价值。所以，小学学科教师要将现实生活作为教学的出发点，注意观察、挖掘、搜集各種与学生生活经验相关的事例、素材，将其作为教学资源融入到学科课堂教学活动过程中，创设出充满生活气息的教学情境，为学生提供真切的活动情景，让传统的知识课堂转变成生命教学课堂，让学生产生熟悉感，有效引导学生深入体验生命教育，使学生能够关爱生命、珍惜生命、体验生命价值。
例如，在小学英语的教学中，笔者会根据教学主题的内容与生活进行紧密的结合，让学生们在熟悉的情境下进行学习。以《What’s the matter， Mike？》这部分知识为例，笔者通过生活中人们的身体健康情况引出教学内容，让学生们意识到身体健康在生活中的重要性，当发现自己生病时，要第一时间去医院检查身体，这样才能维护我们身体的正常运转。另外，笔者还会让学生们说一说在生活中哪些事情能够影响我们的身体健康？通过学生们的思考与表达，丰富了学生们的情感体验，帮助学生们更好的获取知识。这样一来，在小学教学中，笔者通过创设生活情境，引导学生体验生命教育，增强了学生的生命意识。
三、利用现代技术，引导学生感悟生命教育
随着信息时代的到来，现代信息技术被越来越广泛地运用到了具体学科教学实践过程中，不仅改变着知识呈现的方式，还能够给拓展和丰富教学的内容。所以，小学学科教师需要不断学习，提升自身的信息素养和技能，从而巧妙地利用多媒体等现代技术，以图像、动画、视频或者声音等形式，来再现鲜活的生命，营造直观动态教学情境，引领学生进入到特定情境汇总，在情境中展开思考，激发学生情感共鸣，对生命教育产生深刻的感悟。
例如，以《白杨》这篇课文为例，笔者利用多媒体为学生们展示了白杨的生存环境，让学生们感受到边境地区恶劣的地理环境，然后，笔者再通过课文内容，展示在边疆地区辛苦工作的军人，通过一些画面让学生们认识到生命另外的价值。这样一来，在小学教学中，笔者通过利用现代技术，引导学生感悟了生命教育。
总之，将生命教育渗透到小学学科教学过程中是现代教育发展的趋势，也是社会发展的需要。所以，小学学科教师必须要重视生命教育的意义，通过借助学科教材、创设生活情境与利用现代技术等方法和策略的运用，来实现生命教育的在学科教学活动中的渗透，促使学生了解生命内涵，增强生命意识和观念，追逐有质量的生命。
参考文献：
[1]刘西梓. 小学生命教育现状、问题及对策研究[D].天水师范学院，2019.
[2]于美艳. 小学实施生命教育的问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2016.
关键词：小学;学科;生命教育;渗透策略
随着现代社会的迅猛发展，物质生活不断丰富的同时也衍生了一系列道德失范，诚信缺失等不良的社会因素，导致小学生生命意识淡漠、反生命的行为频发，严重影响了他们的身心健康。然而当前的小学教育中应试教育占据了重要的位置，却忽视了对学生的生命教育，加剧了社会不良现象和问题，因此加强生命教育在小学学科教学中的渗透已经刻不容缓了。作为小学教师，我们应当树立起科学的观念和思想，从小学生的生理、心理发展规律出发，积极探索各种科学、高效、创新的教学方法与策略，以加强生命教育的落实与渗透。
一、借助学科教材，充分挖掘生命教育内容
学科教材是学生学习知识的主要载体，也是教师开展学科教育教学活动的依据，学科教材中蕴含着丰富的生命教育素材和资源，将其进行充分的利用能够为生命教育的渗透奠定基础。所以，小学学科教师应该立足于学科教学的现状，对实际的学科教材进行全面剖析，掌握教材的主要内容和重点难点，充分挖掘出教材中与生命教育相契合的显性和隐含内容，并寻找渗透的最佳切入点，从而在向学生传授基础知识的同时有效生命教育，让学生能够真正汲取教材中的“营养”，不断强化学生的生命观念和生命意识。
例如，笔者以语文课本中《生命生命》这篇课文为例，本篇课文的内容以“生命”为主题，培养学生们积极的人生态度以及对生命的尊重，课文先以三个不同的事例进行导入，让学生们根据故事内容感受主人公对生命的渴望与追求，在教授这篇课文时，笔者会带领学生们对课文进行有感情的朗读，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。同时，笔者还会让学生们说一说自己对课文内容的理解，让学生们有机会表达自己的观点，帮助学生们形成正确的生命观。这样一来，在小学教学中，笔者通过借助学科教材，充分挖掘生命的教育的内容，培养了学生热爱生命的意识。
二、创设生活情境，引导学生体验生命教育
生活是学生最为熟悉的场景，借助学生的现实生活来渗透生命教育能够让学生产生更加深刻的体验，认识到生命的现实意义和价值。所以，小学学科教师要将现实生活作为教学的出发点，注意观察、挖掘、搜集各種与学生生活经验相关的事例、素材，将其作为教学资源融入到学科课堂教学活动过程中，创设出充满生活气息的教学情境，为学生提供真切的活动情景，让传统的知识课堂转变成生命教学课堂，让学生产生熟悉感，有效引导学生深入体验生命教育，使学生能够关爱生命、珍惜生命、体验生命价值。
例如，在小学英语的教学中，笔者会根据教学主题的内容与生活进行紧密的结合，让学生们在熟悉的情境下进行学习。以《What’s the matter， Mike？》这部分知识为例，笔者通过生活中人们的身体健康情况引出教学内容，让学生们意识到身体健康在生活中的重要性，当发现自己生病时，要第一时间去医院检查身体，这样才能维护我们身体的正常运转。另外，笔者还会让学生们说一说在生活中哪些事情能够影响我们的身体健康？通过学生们的思考与表达，丰富了学生们的情感体验，帮助学生们更好的获取知识。这样一来，在小学教学中，笔者通过创设生活情境，引导学生体验生命教育，增强了学生的生命意识。
三、利用现代技术，引导学生感悟生命教育
随着信息时代的到来，现代信息技术被越来越广泛地运用到了具体学科教学实践过程中，不仅改变着知识呈现的方式，还能够给拓展和丰富教学的内容。所以，小学学科教师需要不断学习，提升自身的信息素养和技能，从而巧妙地利用多媒体等现代技术，以图像、动画、视频或者声音等形式，来再现鲜活的生命，营造直观动态教学情境，引领学生进入到特定情境汇总，在情境中展开思考，激发学生情感共鸣，对生命教育产生深刻的感悟。
例如，以《白杨》这篇课文为例，笔者利用多媒体为学生们展示了白杨的生存环境，让学生们感受到边境地区恶劣的地理环境，然后，笔者再通过课文内容，展示在边疆地区辛苦工作的军人，通过一些画面让学生们认识到生命另外的价值。这样一来，在小学教学中，笔者通过利用现代技术，引导学生感悟了生命教育。
总之，将生命教育渗透到小学学科教学过程中是现代教育发展的趋势，也是社会发展的需要。所以，小学学科教师必须要重视生命教育的意义，通过借助学科教材、创设生活情境与利用现代技术等方法和策略的运用，来实现生命教育的在学科教学活动中的渗透，促使学生了解生命内涵，增强生命意识和观念，追逐有质量的生命。
参考文献：
[1]刘西梓. 小学生命教育现状、问题及对策研究[D].天水师范学院，2019.
[2]于美艳. 小学实施生命教育的问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2016.