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摘要： 本文针对大学生生命教育中缺乏目标明确、依据充分、效果明显的教育模式的问题;生命教育有效途径和载体缺乏的问题;生命教育与德育有机结合的问题。就运用交叉学科的理念和方法，整合高校教育资源，拓展生命教育路径，创新生命教育载体;探究生命教育心理接受机理，创建并运行多层次、全方位、动态循环的大学生生命教育模式进行探讨。
关键词：生命教育;模式创新;研究路径 ;大学生
一、项目研究的主要内容
（一）研究对象
本项目以重庆市16所高校的大学生为研究对象， 进行大学生生命教育模式创新的实证研究。
（二）总体框架
模式设计的理论基础是“德心共育”的教育理念;模式设计的依据是大学生心理接受特点;模式运行的实践基础是高校在整合有利资源进行的教育实践探索。按照模式设计原则，结合构成要素及目标内容，提出由具体路径和保障机制构成的模式整体架构。
1、大学生生命教育的现状及其相关制约因素的把握
该部分研究主要通过问卷调查、实地走访调研进行，回答“为什么做”的问题。
2、大学生生命教育创新模式的理论探索和创新
研究、挖掘大学生生命教育创新模式的基础理论、技术理论依据、探索大学生生命教育创新模式的机理和特点，回答“按什么做”的问题。
3、大学生生命教育创新模式的建设与运行
以德心共育的教育理念为主线，以激发学生的主体意识为抓手，以提升学生的生命价值观为目标，创建并运行大学生生命教育创新模式。回答“做什么”的问题。
4、创设有效发挥学生知、情、意、行整体功能的教育情景
有效整合教育资源，创设富有吸引力、感染力的教育情景。给学生提供选择、摄取、体验、实践的空间。有效促进学生知、情、意、行的统一。回答“如何做好”的问题。
5、构筑保障基础，确保模式有效运行
组建大学生心理互助联盟，构筑起学生自助互助能动体系，为模式运行提供主体支撑;
打造对生命教育起积极作用的、和谐的校园心理环境、建立危机干预系统，确保校园平安。保障模式有序、有效运行。回答“做得如何”的问题。
（三）重点难点
1、探索“德心共育”生命教育创新模式的生成机理;
2、探索大学生生命教育创新模式的运行路径;
3、构建并运行大学生生命教育创新模式。
（四）主要目标
深化并践行“德心共育”的生命教育理念;创建并运行大学生生命教育创新模式;创设有效发挥学生知、情、意、行整体功能的教育情景;构筑模式运行的保障基础。实现德育与心育的深层次有机结合，增强大学生生命教育的针对性和实效性。
二、项目研究的思路与方法
（一）研究思路
1、贯穿一条教育主线：以德心共育的教育理念为主线，贯穿于大学生生命教育模式设计、构建、运行全过程。
2、创建一个教育模式：运用交叉学科的先进理念和方法，创新大学生生命教育模式，实现生命教育由物理过程向心理过程的转化。
3、创设六条运行路径：通过六条模式运行路径，营造“无处不在、无时不有”的教育情境。让学生在潜移默化中将外部教育影响转化为内在稳定的生命价值信念。
4、构筑三项基础保障：组建心理互助社团、建设心理环境、建立危机干预系统，为模式运行提供主体支撑和心理基础。
5、实现一个教育目标：通过模式的运行，将教育内容与教育方法有机结合，最终实现大学生生命教育内化于心、外化于行、固化于性的教育目标。
（二）研究方法
本课题将整合多种研究方法，为达成总体研究目标服务。在理论研究中运用文章分析法、比较法和归纳演绎等方法;在现状研究中采用问题分析法、问卷调查、访谈法;在创新模式理论建构时采用文献法、专家咨询和理论探讨等方法;在创新模式建构时，采用系统论方法、网络信息技术、教育实验法、行动研究法等;在结果分析研究中采用变量分析、数据统计分析方法等。
总之，本研究將整合多种研究方法，借鉴国内外已有研究的思路和成果，立足于大学生心理发展规律和特点，使采用的研究方法真正为建构大学生生命教育创新模式的理论架构和实践体系的研究目标服务。
三、项目研究的创新之处
（一）理念创新
深化并践行“德心共育” 的教育理念。该理念突出和强化了受教育者的主体性、能动性;实践意义上的参与性、体验性;技术手段的自助、互助性;心理接受机理意义上的认同性和内化程度。
（二）路径创新
以激发学生的主体意识为抓手，以提升学生生命价值观为目标，创建并运行大学生生命教育创新模式。激活各种心理要素共同参与教育活动，形成教育由物理过程向心理过程的转化。
（三）方法创新
1、将教育和心理实验手段运用到生命教育的教学改革实践中
将生命教育活动转变成实验干预条件，研究其对大学生生命价值观的影响。通过实验研究，提升研究的科学性和规范性，提高研究的信度和效度。
2、用团体心理训练的方法，拓展大学生的心理接受渠道
对大学生开展心理开放性和接受性团体心理训练，增强其接受新观念的主观能动性，为生命教育奠定良好的心理基础。
关键词：生命教育;模式创新;研究路径 ;大学生
一、项目研究的主要内容
（一）研究对象
本项目以重庆市16所高校的大学生为研究对象， 进行大学生生命教育模式创新的实证研究。
（二）总体框架
模式设计的理论基础是“德心共育”的教育理念;模式设计的依据是大学生心理接受特点;模式运行的实践基础是高校在整合有利资源进行的教育实践探索。按照模式设计原则，结合构成要素及目标内容，提出由具体路径和保障机制构成的模式整体架构。
1、大学生生命教育的现状及其相关制约因素的把握
该部分研究主要通过问卷调查、实地走访调研进行，回答“为什么做”的问题。
2、大学生生命教育创新模式的理论探索和创新
研究、挖掘大学生生命教育创新模式的基础理论、技术理论依据、探索大学生生命教育创新模式的机理和特点，回答“按什么做”的问题。
3、大学生生命教育创新模式的建设与运行
以德心共育的教育理念为主线，以激发学生的主体意识为抓手，以提升学生的生命价值观为目标，创建并运行大学生生命教育创新模式。回答“做什么”的问题。
4、创设有效发挥学生知、情、意、行整体功能的教育情景
有效整合教育资源，创设富有吸引力、感染力的教育情景。给学生提供选择、摄取、体验、实践的空间。有效促进学生知、情、意、行的统一。回答“如何做好”的问题。
5、构筑保障基础，确保模式有效运行
组建大学生心理互助联盟，构筑起学生自助互助能动体系，为模式运行提供主体支撑;
打造对生命教育起积极作用的、和谐的校园心理环境、建立危机干预系统，确保校园平安。保障模式有序、有效运行。回答“做得如何”的问题。
（三）重点难点
1、探索“德心共育”生命教育创新模式的生成机理;
2、探索大学生生命教育创新模式的运行路径;
3、构建并运行大学生生命教育创新模式。
（四）主要目标
深化并践行“德心共育”的生命教育理念;创建并运行大学生生命教育创新模式;创设有效发挥学生知、情、意、行整体功能的教育情景;构筑模式运行的保障基础。实现德育与心育的深层次有机结合，增强大学生生命教育的针对性和实效性。
二、项目研究的思路与方法
（一）研究思路
1、贯穿一条教育主线：以德心共育的教育理念为主线，贯穿于大学生生命教育模式设计、构建、运行全过程。
2、创建一个教育模式：运用交叉学科的先进理念和方法，创新大学生生命教育模式，实现生命教育由物理过程向心理过程的转化。
3、创设六条运行路径：通过六条模式运行路径，营造“无处不在、无时不有”的教育情境。让学生在潜移默化中将外部教育影响转化为内在稳定的生命价值信念。
4、构筑三项基础保障：组建心理互助社团、建设心理环境、建立危机干预系统，为模式运行提供主体支撑和心理基础。
5、实现一个教育目标：通过模式的运行，将教育内容与教育方法有机结合，最终实现大学生生命教育内化于心、外化于行、固化于性的教育目标。
（二）研究方法
本课题将整合多种研究方法，为达成总体研究目标服务。在理论研究中运用文章分析法、比较法和归纳演绎等方法;在现状研究中采用问题分析法、问卷调查、访谈法;在创新模式理论建构时采用文献法、专家咨询和理论探讨等方法;在创新模式建构时，采用系统论方法、网络信息技术、教育实验法、行动研究法等;在结果分析研究中采用变量分析、数据统计分析方法等。
总之，本研究將整合多种研究方法，借鉴国内外已有研究的思路和成果，立足于大学生心理发展规律和特点，使采用的研究方法真正为建构大学生生命教育创新模式的理论架构和实践体系的研究目标服务。
三、项目研究的创新之处
（一）理念创新
深化并践行“德心共育” 的教育理念。该理念突出和强化了受教育者的主体性、能动性;实践意义上的参与性、体验性;技术手段的自助、互助性;心理接受机理意义上的认同性和内化程度。
（二）路径创新
以激发学生的主体意识为抓手，以提升学生生命价值观为目标，创建并运行大学生生命教育创新模式。激活各种心理要素共同参与教育活动，形成教育由物理过程向心理过程的转化。
（三）方法创新
1、将教育和心理实验手段运用到生命教育的教学改革实践中
将生命教育活动转变成实验干预条件，研究其对大学生生命价值观的影响。通过实验研究，提升研究的科学性和规范性，提高研究的信度和效度。
2、用团体心理训练的方法，拓展大学生的心理接受渠道
对大学生开展心理开放性和接受性团体心理训练，增强其接受新观念的主观能动性，为生命教育奠定良好的心理基础。